于運(yùn)濤

【摘要】中職美術(shù)專業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)本著專業(yè)和學(xué)生的特點(diǎn)， 教師要采用多種方法，引導(dǎo)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生重視和喜歡語(yǔ)文課，尋找語(yǔ)文課與專業(yè)課的契合點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文這門專業(yè)基礎(chǔ)課，為適應(yīng)自己的未來(lái)工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè) 美術(shù)專業(yè) 語(yǔ)文教與學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0237-02

現(xiàn)代中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)大多是為社會(huì)培養(yǎng)居家裝飾，商業(yè)廣告、宣傳牌匾等操作性極強(qiáng)的實(shí)用型人才。美術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，要求語(yǔ)文教學(xué)不能按部就班，既要完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫的能力，同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而發(fā)揮語(yǔ)文這一學(xué)科的基礎(chǔ)作用，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力提高。筆者結(jié)合自己實(shí)際談?wù)勚新毭佬g(shù)專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)的看法。

一、中職美術(shù)專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)忽視不得。

在常人眼里，美術(shù)與語(yǔ)文是兩門不同的學(xué)科，好像沒(méi)有多大的聯(lián)系，事實(shí)并非如此。世上任何事物都是相互聯(lián)系的。語(yǔ)文教學(xué)在美術(shù)專業(yè)中有著不可低估的價(jià)值。只要我們善于發(fā)掘，有目地鏈接、拓展、運(yùn)用，語(yǔ)文將會(huì)是美術(shù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力提升的倍增器。因?yàn)檎Z(yǔ)文水平的高低能夠幫助學(xué)生理解崗位服務(wù)對(duì)象的需求表達(dá)，有了與客戶順暢的溝通，就能更好的把自己的專業(yè)能力轉(zhuǎn)化為企業(yè)的利潤(rùn)，創(chuàng)造價(jià)值。

同時(shí)，我們應(yīng)該懂得：美術(shù)學(xué)習(xí)絕對(duì)不僅僅是一種單純的技能、技巧的訓(xùn)練。因?yàn)槊佬g(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。語(yǔ)文與美術(shù)幾乎是同步產(chǎn)生的，理所當(dāng)然與美術(shù)密不可分的。語(yǔ)文學(xué)科雖是一門基礎(chǔ)學(xué)科，但對(duì)于學(xué)好其他學(xué)科以及今后工作與繼續(xù)學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化，吸收人類的進(jìn)步文化，提高國(guó)民素質(zhì)都有重要意義。

在美術(shù)專業(yè)中，語(yǔ)文不是專業(yè)課，但是不可或缺的專業(yè)基礎(chǔ)課，它能夠促進(jìn)美術(shù)文化的積淀和傳播，并內(nèi)在的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)文化、提升美術(shù)專業(yè)技能。

二、中職美術(shù)專業(yè)中語(yǔ)文教學(xué)要有針對(duì)性。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，受教師中心論影響，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中教師的主體作用，教師教學(xué)生學(xué)，教師做學(xué)生看，學(xué)生處于被動(dòng)地位，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則在教學(xué)中得不到體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性得不到釋放。在美術(shù)專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)中，我們必須變革這種機(jī)械低效的教學(xué)方法。美術(shù)專業(yè)重在訓(xùn)練學(xué)生自我操作能力。要求學(xué)生自己觀察、想象、欣賞、繪畫，學(xué)生的主體性表現(xiàn)得非常突出。針對(duì)美術(shù)專業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生特點(diǎn)，在中職美術(shù)專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)中就要針對(duì)性強(qiáng)，從而發(fā)揮語(yǔ)文的作用。語(yǔ)文中的文法，章法等語(yǔ)文知識(shí)性較強(qiáng)的內(nèi)容就要適當(dāng)弱化，而側(cè)重美術(shù)專業(yè)今后所能用上的理解能力，概括能力，想象能力，形象能力等；還要注意學(xué)生解說(shuō)性語(yǔ)言、渲染烘托性語(yǔ)言，高度概括性等語(yǔ)言的訓(xùn)練。所以每節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行自說(shuō)自畫、自畫自說(shuō)的訓(xùn)練。

如在富于情感和想象的《故都的秋》這篇課文，我是這樣上課的。讓學(xué)會(huì)自讀課文，同時(shí)畫出你讀時(shí)在頭腦的圖象。有秋庭圖、落蕊圖、秋蟬圖、秋雨圖、秋果圖等。然后讓學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括出來(lái)，如能寫出一副對(duì)聯(lián)就更好。有的學(xué)生只有一句，有的能形成對(duì)聯(lián)。有如：寒蟬凄凄雨霏霏，秋在故都槐花落；云散雨霽誰(shuí)點(diǎn)綴、擠頭斜影嘆秋涼。這樣學(xué)生在課堂上主動(dòng)地消化文章的內(nèi)容與情境。那么那些議論文，說(shuō)明文、應(yīng)用文如何教學(xué)？如學(xué)《南州六月荔枝丹》我讓學(xué)生畫出荔枝內(nèi)部結(jié)構(gòu)的剖面圖，然后拿著自己的作品擺脫書(shū)本來(lái)再介紹。議論文講究作者議論的構(gòu)思，讓學(xué)生針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行同樣方式的論述。應(yīng)用文則得具體來(lái)寫等方法，每節(jié)課讓學(xué)生都感到新鮮，而且收獲也將不同。我認(rèn)為只要老師向針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)來(lái)教語(yǔ)文，其方法定會(huì)層出不窮的。

三、中職美術(shù)專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)要有綜合性

語(yǔ)文與美術(shù)兩個(gè)學(xué)科由很多契合點(diǎn)，隨時(shí)隨地都在進(jìn)行有機(jī)綜合。在形象方面，中國(guó)的語(yǔ)言文字深遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從產(chǎn)生到發(fā)展，一直都沒(méi)改變它的形象性。中國(guó)文字從選字開(kāi)始其實(shí)就是一種圖畫或者是部分抽象的圖畫，它所能表現(xiàn)的形象都非常具體。在美感方面，中國(guó)語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫，文章的起承轉(zhuǎn)合，跌宕起伏等與美術(shù)追求的美不謀而合。所以美術(shù)與語(yǔ)文密切相連，在教學(xué)中要注意進(jìn)行科學(xué)性與人文性的綜合，要注意學(xué)習(xí)方法的調(diào)適。

我強(qiáng)調(diào)美術(shù)專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)要“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，畫課文插圖，制作平面語(yǔ)言與圖畫相結(jié)合的廣告等。綜合調(diào)動(dòng)美術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，既鍛煉思維能力，又鍛煉了造型能力。美術(shù)專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性要求語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)美術(shù)知識(shí)及培養(yǎng)目標(biāo)有所了解，記下心去，這樣你才可能做到美術(shù)與語(yǔ)文“你中有我，我中有你”的交叉關(guān)系，并會(huì)將二者融合的天衣無(wú)縫，從而發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)在美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的作用。

四、中職美術(shù)專業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)還要注意進(jìn)行審美教育與文化的熏陶。

中國(guó)畫一直在追求詩(shī)情，畫意。古往今來(lái)，許多名人墨客是及文學(xué)大家，同時(shí)也時(shí)美術(shù)大家。古代的王維，近代的豐子愷和現(xiàn)代的賈平凹、黃河浪等。他們的作品所蘊(yùn)含著豐厚的文化底蘊(yùn)、高尚的審美情操，都是讓世人折眼的。其實(shí)要想在悠久的歷史長(zhǎng)河留存下來(lái)，只有這樣的作品才可實(shí)現(xiàn)。我們?cè)谶M(jìn)行中職美術(shù)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，要強(qiáng)化人文的內(nèi)容，以利學(xué)生今后能繪出好作品，或者是能恰當(dāng)?shù)姆治龊米髌?，或者制作出客戶歡迎的好作品。

語(yǔ)文教材中每一篇文章都是美質(zhì)兼有，膾炙人口的名篇佳作。崇高的思想品質(zhì)，完美的藝術(shù)形式都在時(shí)時(shí)刻刻熏陶著學(xué)生，感染著學(xué)生。這些人文佳作所歌頌的真善美，所鞭撻的假丑惡時(shí)時(shí)刻刻健全學(xué)生優(yōu)秀的人格。古今中外大家的情感世界和人的思維軌跡時(shí)刻都會(huì)豐富學(xué)生的人文閱歷。

清華園迷人的《荷塘月色》，威尼斯的旖旎風(fēng)光，故都秋的馨甜碩果，《天山景物》的萬(wàn)千姿態(tài)，展現(xiàn)出無(wú)限的自然之美。勾踐出臥薪嘗膽，文天祥的英雄氣節(jié)，托爾斯泰的澹泊名利。魯迅的橫眉冷對(duì)等閃耀著社會(huì)之美。杜甫的沉郁，李白的飄逸，豪放派的恢宏，婉約派的綺麗，孔子的遵禮。老莊的自然，韓非子的執(zhí)著……。我們抓住這些流傳古今的人文色彩，用這樣的思想與情感的甘露滋養(yǎng)，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生們一定創(chuàng)造出自己的精彩。

參考文獻(xiàn)：

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