李文文

【摘要】基于美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面有獨特的作用，美術(shù)教師在崗位上如何發(fā)揮好作用也必須重視起來，而如何能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又是美術(shù)課的關(guān)鍵所在。本文結(jié)合本人在教學(xué)過程中的具體課堂實踐操作進行探討分析，淺談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣所需要的熱情、信心、輔導(dǎo)、展示、有心等內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；學(xué)生；美術(shù)學(xué)習(xí)；興趣

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，人們越來越深刻地認(rèn)識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用。而在當(dāng)代，美術(shù)的含義已經(jīng)外延為“廣泛形象表達的能力”和“一種視覺藝術(shù)”。美術(shù)教育事實上已經(jīng)成為一個創(chuàng)造性的學(xué)科，在它的學(xué)習(xí)中更多的呈現(xiàn)出人的情感、態(tài)度、智慧與技術(shù)的品質(zhì)，也就是說，“任何一個想要在某一學(xué)科達到一定深度的人需要老子藝術(shù)與科學(xué)領(lǐng)域的基本技能。任何想要與其他自由教育的個體討論的人也需要具備藝術(shù)和科學(xué)的常識?！?/p>

既然美術(shù)這樣重要，那么教師在小學(xué)美術(shù)課程中如何帶領(lǐng)學(xué)生很好的開展美術(shù)課就是最需要關(guān)注的，而如何能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又是美術(shù)課的關(guān)鍵所在。通過筆者的觀察和總結(jié)，整理出下面幾點。

一、教師本身就要熱愛美術(shù)，勤于鉆研

美國教育學(xué)家杰羅姆·布魯納說過：學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。教師本身就要非常熱愛美術(shù)課，要像一滴水里的海一樣，重視自身學(xué)習(xí)和研究美術(shù)范圍內(nèi)的東西，自己了解的多了再去影響他們就非常有說服力了。具體操作時，可以經(jīng)常制作課件和教具，讓學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上再有很鮮明的比較和認(rèn)識。把在美術(shù)范圍內(nèi)的東西都放在心上喜歡，這樣再去影響他們就非常有說服力了。如在上第九課《學(xué)畫山水畫》的時候，課堂教學(xué)需要學(xué)生自己準(zhǔn)備材料，可能有部分同學(xué)因為材料多而帶不全，這個時候教師要充分調(diào)動他們的積極性?！墩撜Z》中孔子就說過：“工欲善其事，必先利其器”是說美術(shù)課上準(zhǔn)備好工具材料的重要性。教師可以帶來很多和本課有關(guān)的國畫作品或者國畫書，先上一課前奏課營造出氣氛，讓他們深切的感受到國粹水墨畫的淋漓盡致的效果。那接下去一課帶不全的人就很少，就算實在沒帶的也會想方設(shè)法去進行準(zhǔn)備，在老師的重視和執(zhí)著下分兩課時來完成教學(xué)，孩子們會為了他們感興趣的事而做出努力。

二、教師在教學(xué)過程中要經(jīng)常鼓勵，建立信心

威爾遜說過：“要有自信，然后全力以赴——假如具有這種觀念，任何事情十有八九都能成功?！倍鴽]有天生的信心，只有不斷培養(yǎng)的信心，所以教師在教學(xué)過程中要多鼓勵。課堂中，身為主導(dǎo)的教師要主動去發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，這樣才能給予最好的幫助。而在美術(shù)課中要求學(xué)生充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，不受教師太多的影響，學(xué)生能夠自主的發(fā)揮個性、展現(xiàn)能力。在這樣的情況下，教師能夠給予的最好的幫助就是去相信他、鼓勵他，對他們的勞動成果給予充分的肯定。切忌說“你真棒”之類的場面話，而要根據(jù)美術(shù)元素上來肯定。如在第三課《抽象雕塑》中，我只告訴他們從自己感興趣的某個角度出發(fā)，利用現(xiàn)有的材料（如黏土、鐵絲、紙盒或鉛筆等自己身邊的東西）按照自己的構(gòu)思進行制作，只要作品利益明確在造型上體現(xiàn)就可以了。制作過程中，經(jīng)常會有同學(xué)忐忑的詢問我的意見：這個想法好不好？我這樣做可以不可以等問題。而我的回答都是對他們的想法及作品充分肯定的，因為這畢竟是他們自己意識流的東西，而且及時的肯定更有利于他們作品的繼續(xù)創(chuàng)造，一小步的成功就是對他們的鼓勵。正如蓋茲所說：“沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的努力”。

三、教師要重視示范，個別輔導(dǎo)

學(xué)生很在乎教師的美術(shù)水平到底怎么樣，教師要在一定程度上充分滿足他們的需求和好奇心，可以經(jīng)常示范或者出示自己的作品。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師要通過到學(xué)生面前巡視，檢查學(xué)生的作畫步驟、方法、效果，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性或個性問題，給予必要的、具體的指導(dǎo)。輔導(dǎo)要在示范和點撥兩方面進行。示范中教師的講授十分重要，著重在重點和難點上，且要在方法上啟發(fā)他們有自己的想法而并不是照抄老師的?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)條件的運用為傳統(tǒng)的教學(xué)示范在形式與效果上都可以帶來極大的改變，利用課件的形式我們可以把須示范的要點、激發(fā)、步驟、講解、說明等進行非常有效的整合與創(chuàng)意、以使示范更形象、明確、直觀、高效，充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在第五課《靜物寫生》中，可以先出示教師的作品進行美術(shù)元素上的講解，用課件的形式告訴他們先大膽落筆畫出物體的大關(guān)系，注意好構(gòu)圖，然后才是描繪局部并進行藝術(shù)的加工取舍。而在學(xué)生作業(yè)的時候教師可以進行個別輔導(dǎo)或者小范圍內(nèi)講解，不要用畫的像不像去束縛學(xué)生，而是要告訴他們作為藝術(shù)作品不能原封不動的照搬照抄，而應(yīng)該有取舍和提煉加工，這樣的輔導(dǎo)方式不僅可以引導(dǎo)他們發(fā)揮自己個性上的優(yōu)點并體現(xiàn)到作品中去，使他們的作品具有一種特質(zhì)的個性美，而且還可以讓教師和學(xué)生之間拉近距離，當(dāng)他們喜歡上熱愛美術(shù)的老師之后，學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情也會進一步升溫的。

四、教師要讓學(xué)生展示自我，收獲快樂

美國心理學(xué)家詹姆斯說：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！睂W(xué)生會因為作品被展覽、被班級同學(xué)們充分肯定而體驗到成功，把學(xué)生的作業(yè)展示出來，可以增強學(xué)生的自信心，激起他們的創(chuàng)作熱情，從而更加喜歡美術(shù)這門課程。“運用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個人類歷史的一種重要的文化行為”（《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》），分享交流美術(shù)作業(yè)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)。所以，教師要為學(xué)生提供展示作業(yè)的時間和空間，讓他們有機會進行情感和思想的交流。如第二課《形體的組合》，原本很不起眼的普通形狀在他們的心靈手巧下組合成一個個構(gòu)思奇妙、造型新穎的作品。如果再將他們的作品十分完整的呈現(xiàn)在全班同學(xué)面前，他們的喜悅就會油然而生，即能發(fā)現(xiàn)自己作品的優(yōu)秀之處，也看到其他同學(xué)作品的特別，這樣讓學(xué)生在對比中了解自己的不足，及時取長補短。

五、教師要做有心人，辦有意事

很多時候老師要學(xué)會故意，高年級學(xué)生有時會覺得學(xué)美術(shù)不如學(xué)其他學(xué)科那么有用。老師要故意的、經(jīng)常的滲透美術(shù)方面的知識和作用，而不要和學(xué)生起正面沖突而引起反感。要充分理解學(xué)生的動機，從而來認(rèn)真對待問題，解決問題。

很多人都說是教師在教學(xué)生，我認(rèn)為是學(xué)生在培養(yǎng)教師，培養(yǎng)教師的愛心、耐心、責(zé)任心。人與人要多用心靈去溝通，播種愛心，收獲希望！世界上最可怕的事情，莫過于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了美，有耳朵卻不會欣賞音樂，有心靈卻無法理解什么是真。不會感動，也不會充滿激情……他們的驚喜讓我覺得開心，他們的熱情讓我覺得感動，他們的成功讓我覺得幸福，他們的期盼讓我不斷進步！

總之，學(xué)生在美術(shù)課上的學(xué)習(xí)興趣，是提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量重要保證之一。因此，每一個美術(shù)教師都要在“如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”這個問題上下一番功夫，花一番腦筋，探索出一條適合自己的教學(xué)之路。

參考文獻：

[1]馮雙蘭 “教學(xué)示范”在兒童的美術(shù)教學(xué)中還是“雞肋”嗎？

[2]鄭玉梅 如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣 時代教育（教育教學(xué)版）200803