張文濤

[摘 要]蔡元培先生曾經(jīng)提出“美育代替宗教”的理論，就當(dāng)下來(lái)說(shuō)，我們普遍是沒有宗教信仰的，我們雖然沒看美育代替宗教，但我們美術(shù)教師能不能拿起美育的武器，讓美育成為培養(yǎng)學(xué)生德行重要學(xué)科呢。在教育高度發(fā)展的今天，美育在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，在提高和完善人的綜合素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。

[關(guān)鍵詞]高中美術(shù)；實(shí)踐探索；課標(biāo)精神

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，廣泛利用各種課程資源……當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)……開展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)。如何把新課標(biāo)精神落到實(shí)處？在新課改理念的指引下，我校根據(jù)當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)，大膽開展實(shí)踐活動(dòng)，收效頗豐。在欣賞我國(guó)古代的文人花鳥畫竹、菊、梅、蘭時(shí)，同樣也能聯(lián)想到畫家作畫的表現(xiàn)意圖，感受到其形式美之外的內(nèi)涵精神！不是在體會(huì)著竹之虛心勁節(jié)；菊之不畏秋風(fēng)；梅之寒冬傲雪；蘭之清氣幽香；及其內(nèi)涵的文人畫家的氣質(zhì)。欣賞我國(guó)古代的工藝美術(shù)，那博大精深的神韻，那樸拙雄渾的藝術(shù)風(fēng)格和審美情趣，不正能引起我們青少年愛國(guó)之心的沖動(dòng)和民族自豪感嗎！

一、“瓷國(guó)明珠”放異彩，美術(shù)教育何作為

福建德化與江西景德鎮(zhèn)、湖南醴陵并稱為我國(guó)三大古瓷都。早在唐代，德化陶瓷業(yè)已初具規(guī)模。至宋元明清，德化瓷大量外銷，以“白如雪、薄如紙、明如鏡、聲如磬”而蜚聲海外，一度成為“海上絲綢之路”的主要輸出商品。但到民國(guó)時(shí)期，由于西方陶瓷工業(yè)興起，德化瓷出口日見萎縮，瓷都聲名不再。改革開放以來(lái)，德化縣委、縣政府確立陶瓷興縣戰(zhàn)略，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)展陶瓷特色經(jīng)濟(jì)，經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，現(xiàn)在德化在全國(guó)取得諸多第一：在全國(guó)陶瓷產(chǎn)業(yè)區(qū)中，第一個(gè)全面進(jìn)行陶瓷技術(shù)改革；第一個(gè)陶瓷工業(yè)生產(chǎn)無(wú)煙塵污染區(qū)；傳統(tǒng)瓷雕技藝全國(guó)第一；西洋工藝瓷生產(chǎn)出口量全國(guó)第一；陶瓷產(chǎn)品出口比例全國(guó)第一。建白瓷、高白瓷、瓷雕被譽(yù)為現(xiàn)代中國(guó)瓷壇的“三朵金花”。前總理李鵬親筆題詞：“德化名瓷，瓷國(guó)明珠?！?6年德化被國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心命名為“中國(guó)陶瓷之鄉(xiāng)” 。我國(guó)的美術(shù)教育理念也正在逐步發(fā)生改變?！皠?chuàng)造力”成為核心概念。而對(duì)于我們高中美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式已經(jīng)出現(xiàn)了很多的弊端，例如美術(shù)欣賞課教學(xué)，老師一言堂，既無(wú)多媒體設(shè)備、亦無(wú)多樣的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，加之高考?jí)毫?，美術(shù)教學(xué)如同雞肋。因此導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法拓展自己的視野、創(chuàng)造能力較差等。而筆者認(rèn)為將現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)引入到高中美術(shù)教育中就可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的格局，并帶來(lái)新的理念和發(fā)展。而現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)對(duì)于高中美術(shù)教育具有什么樣的意義呢？以下筆者談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，美術(shù)作品承載著文化歷史的諸多信息，美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是欣賞一兩幅畫和單純的繪畫技能，而是一種文化的學(xué)習(xí)。面對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比豐富的教育資源優(yōu)勢(shì)和陶瓷業(yè)蓬勃發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，我們的小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)該怎么辦？應(yīng)該有什么作為？我們緊跟時(shí)代的步伐，通過(guò)反復(fù)、認(rèn)真地學(xué)習(xí)《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》等文件精神，決定大膽利用陶瓷文化資源，將其溶入學(xué)校的美術(shù)教育之中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，銳意進(jìn)取，實(shí)行了一系列改革。

二、狠抓創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐能力鍛煉

為了使我們的教育更好地結(jié)合實(shí)際，學(xué)校組織教師編寫校本教材《陶瓷》一書。編寫中邀請(qǐng)縣里的教研人員、掛鉤廠家的工藝師，還邀請(qǐng)縣陶瓷職業(yè)學(xué)院（籌）的部分教師參加，發(fā)表意見。教材突出瓷都的特色，把“瓷都簡(jiǎn)史”、“古今名家名瓷”、“陶瓷工藝品欣賞”、“陶瓷工藝品設(shè)計(jì)”、“陶瓷工藝品制作”、“陶瓷經(jīng)濟(jì)發(fā)展”等定為校本教材的基本內(nèi)容。教務(wù)處每周安排各年段上一節(jié)陶瓷課，并在每周安排六個(gè)課時(shí)開展美術(shù)興趣小組活動(dòng)，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)陶瓷工藝?！短沾伞纷鳛檩o助教材結(jié)合省編的美術(shù)課本進(jìn)行教學(xué)，既發(fā)揮了地方資源優(yōu)勢(shì)，又在美術(shù)教育中體現(xiàn)出地方特色，豐富了美育的內(nèi)容。由于教材緊密地結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要，受到廣大學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的歡迎和好評(píng)。當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)著自己學(xué)校編寫的課本時(shí)，看到陶瓷工藝師們就生活在自己的身邊，他們精美的作品在商店隨處可見時(shí)，內(nèi)心有一種說(shuō)不出的激動(dòng)和自豪感，學(xué)習(xí)更努力了，成績(jī)也更突出了。

三、汗水換來(lái)豐收果，決心更上一層樓

美術(shù)文化教育所具有的趣味性、形象性、感染力、滲透力，對(duì)培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神所具有的深刻而又具體的作用難以取代，美術(shù)學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。美術(shù)課必須保證學(xué)生至少有三分之二的時(shí)間用于繪畫、制作和欣賞，這是一種智慧技能型的、創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在時(shí)間、方式和成果鑒定等方面，為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供了可靠保證。由于我們采取了比較得力的措施，學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)得相當(dāng)扎實(shí)，各種美術(shù)幼苗涌現(xiàn)出來(lái)。美術(shù)教育家尹少淳說(shuō)過(guò)：“美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動(dòng)之一。兒童與生俱來(lái)就熱愛藝術(shù)，這種活動(dòng)在他們對(duì)世界還只有淡淡認(rèn)識(shí)的時(shí)候就開始了涂鴉和歌舞?！毙抡n改要求以學(xué)生為主體， 讓學(xué)生在每一堂課中興趣盎然， 通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合，。這就需要一種新的探索模式來(lái)改善美術(shù)課堂教學(xué)，而現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，使信息技術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)中的利用成為當(dāng)今普遍認(rèn)同的最優(yōu)方式。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法給人們留下錯(cuò)誤的印象，認(rèn)為美術(shù)課就是讓學(xué)生畫圖畫。俗話說(shuō)“生活是創(chuàng)作的源泉”，由于學(xué)生的年齡、生理、環(huán)境等因素，使學(xué)生的視野受到一定的制約，所表達(dá)的畫面缺乏表現(xiàn)力。這種“巧婦難為無(wú)米之炊”的情況一直困擾著我。我嘗試著將多媒體技術(shù)融入到課堂中，將聽，看，說(shuō)，畫，貫穿于美術(shù)課中；也就是聽聽音樂，看看圖片，說(shuō)說(shuō)問題，畫畫圖畫，在輕柔的音樂伴隨下，觀賞圖片，相互討論，發(fā)現(xiàn)解決問題并鍛煉自己的畫筆。我驚喜地發(fā)現(xiàn)多媒體與課堂緊密結(jié)合能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最多的知識(shí)。在課堂教學(xué)中采用多媒體教學(xué)，把學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)作激情頃刻間變?yōu)樾蜗螽嬅?。還可把教師的板書、板畫、作品更加清晰的展示出來(lái)。為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)，創(chuàng)造美術(shù)提供了一種充滿樂趣和信心的途徑，從而使美術(shù)教學(xué)更為生動(dòng)活潑。