[摘 要]當代的教育是素質教育面向現代化的時代，多媒體技術的快速發(fā)展對我們的社會已經產生了相當大的影響。人們的生活思維方式都將隨著這一新技術的產生和發(fā)展而逐步的變化。多媒體技術的發(fā)展，不僅是信息技術發(fā)展的又一個里程碑，而且必將引起教育領域的深刻變革。

[關鍵詞]音樂教學；多媒體；作用；運用

多媒體技術作為一個全新的教學手段，已出現在音樂課堂教學中。在音樂課中充分合理的利用多媒體教學，能貼近學生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，能提高學生整體素質，并能更好的使之與生動的教育技術相結合。下面是我關于多媒體在小學音樂教學中作用的點滴體會：

一、利用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”的確，只有有了興趣，學生才愿意主動去學、主動去研究，從而大大減少了教師對學生的督促。正如托爾斯泰所說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！彼詾榱烁玫丶ぐl(fā)學生學習興趣，我每一堂課的PPT都是精心設計、制作的，而在制作的過程中每個環(huán)節(jié)又必須要有吸引力，這樣學生才會有興趣去學習。例如：《雪花》這一課中，我做了很多關于雪花和下雪時的一些場景及小朋友們在雪地中嬉戲玩耍的圖片和視頻，通過這些素材導入本課，學生觀看后對本課非常感興趣，接著通過視頻聽賞和觀看進一步讓學生學唱這首歌曲，學生對學唱歌曲很有激情，積極性很高。最后子表演環(huán)節(jié)中我考慮到學生膽怯不敢表演，所以我在作課件時找了大量有關這首歌表演的視頻，學生看后情緒高漲，幾乎都能參與到表演當中來。正是因為有了這些素材教師教起來才不費勁，學生還非常感興趣，很樂意學。所以這節(jié)課收到了很好的效果。我想說的是：教師在多媒體的制作中每個環(huán)節(jié)都要注重為學生創(chuàng)設良好情境，進一步激發(fā)學生學習的興趣。

二、利用多媒體視聽結合使學生加深對樂曲的理解

音樂欣賞課是音樂課中必不可少的一部分，它對培養(yǎng)學生欣賞音樂能力、感受音樂能力、理解音樂能力起著重要的作用。學生更廣泛深入地接觸、了解音樂作品對音樂的鑒賞力和表現力就會有很大的提高。在音樂欣賞課中巧妙使用多媒體不僅能激發(fā)學生欣賞興趣，而且讓學生可以更進一步地去了解音樂作品，從而更容易理解音樂作品，只有完全理解了音樂作品學生才會樂意去表現，這樣就可以充分發(fā)揮他們的主體作用，調動他們學習的積極性，創(chuàng)造一個良好的藝術氛圍，最終達到理想效果。例如：在給學生上《龜兔賽跑》這一節(jié)欣賞課時，我首先利用多媒體向學生播放了帶背景音樂的《龜兔賽跑》的故事，先讓學生理解故事內容，然后提問學生有沒有注意到背景音樂，待學生回答完畢后再利用多媒體為學生介紹作者、作品及單簧管和大管兩種樂器，并且為學生播放兩種樂器的不同音色讓學生辨別，讓后播放小兔和烏龜不同的音樂形象，通過直觀的動畫學生很快就能辨別出來了，并且都有了深入的了解，在后來的音樂表演中學生非常積極主動地參與表演，本節(jié)課也收到了很好的效果。

三、利用多媒體激發(fā)學生表現力

學生的表現力不夠有部分原因是他們的視野不夠寬，較于局限。在多媒體中視覺與聽覺的雙重刺激下，學生對于課程內容會更為深刻。在音樂表演客商很多學生不知道自己該怎樣去表現，所以在每次的表演課上我都會為學生們準備很多視頻讓學生觀看并且為學生介紹，由此來讓學生們體會“美”的概念，提升學生“美”的認識，來增強學生“美”的表現力。進一步激發(fā)學生表演的積極性和表演欲望。學生們往往在觀看完精彩的表演后都會主動積極地參與表演，還會有創(chuàng)造性的表演，不管學生表演的到不到位，只要學生敢于表現就是最好的效果。

像《阿西里西》、《乃呦乃》等課程，我在教學過程中運用多媒體教學，在適當的時候播放一些民族風光、風俗、服飾、文化介紹等短片，很自然地會引起學生的學習興趣，使學生在愉快的氛圍中、形象生動的情境中學習，提高學生感受理解音樂的能力，并從中激發(fā)學生的表現欲望。

四、利用多媒體能提高教學效果和質量

音樂教學同其他學科的教學一樣也有板書設計和和適量的習題。我們如果把這些內容在備課時放在課件上，就可以減少課堂上板書的時間，增大教學容量，完成更多的教學任務。同樣，巧妙地制作和利用PPT也會為學生們贏得更多學習的時間。我在上《請來我們美麗的村莊》這一課時，事先在制作PPT時將大馬、牛、小雞的聲音作進了課件中，因此在課堂上為學生的庭上與學唱贏得了時間，較好地完成了教學任務，達到了預期的教學目標。教師在使用多媒體時，要根據教學內容、教學目標和教學環(huán)節(jié)的需要，從不同的角度靈活運用課件，要有一定的拓展思維。在時間上要合理，能與教學內容銜接自然，不留痕跡，尤其是課件的合理放映，能使學生獲得“人在畫中游”的效果，使用的順序合理，可是學生獲得層次分明、生動完整的印象，從而加深對教學內容的記憶。使用的次數合理，可使學生獲得鮮明深刻的印象，增強教學效果。由于多媒體聲畫并茂，視聽結合，通過情景再現，能激發(fā)情緒，豐富情感，最大限度地調動學生多種感官參與教學活動，因此，能提高教學的效率和質量。

總之，現代化教學手段課件的應用，能大大吸引孩子們的注意力，有傳統(tǒng)教學手段不能替代的作用。對學生來說，通過形象生動的畫面，悅耳動聽的音樂，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生興趣，擴展了音樂教學的內容，突破了傳統(tǒng)音樂教學在時間、空間上的限制，豐富了教學手段和教學資源，極大地開闊了學生的音樂視野，并很大程度上激發(fā)學生對音樂學習的興趣，拓展了學生的思維，是學生更加喜愛音樂，真正幫學生駕起一座通向音樂殿堂的橋梁，從而更進一步提高課堂教學質量。

參考文獻：

[1]劉慧，劉曉紅.藝術概論[M].沈陽：遼寧大學出版 社，2 0 0 2.

[2]王北生，戚建莊.教學藝術論[M].鄭州：河南人民 出版社，2 0 0 5.

[3]王道俊，王漢瀾-教育學[M].北京：人民教育出版社，1999.

[4]丁明霞，談多媒體教學手段在音樂課堂中的科學運用[J]；中國現代教育裝備；2010年18期.

[5]欒鳳潔，多媒體技術在中小學音樂教育中的運用探析[J]；中國校外教育；2012 年11期.

作者簡介：李楠（1985-9-29），北京師范大學鄂爾多斯附屬學校小學部，音樂教育，中教一級。