吳能珍

[摘 要]本文從新課程理念下數(shù)學教學中的德育教育勢在必行出發(fā)，根據(jù)初中數(shù)學教學的特點，對數(shù)學教學的德育功能及如何在數(shù)學教學過程中進行德育教育作了一些探討。

[關鍵詞]數(shù)學教學；數(shù)學教學中的德育教育

德育是五育之首，是素質教育的靈魂?！毒拍炅x務教育數(shù)學課程標準》中已明確規(guī)定：“結合教學內容對學生進行思想品德教育，這是數(shù)學教學的一項重要任務”。作為一名數(shù)學教師應該有強烈的德育意識，充分發(fā)掘學科的德育因素，不失時機的進行德育教育，才能收到“教書育人，細雨潤心”的效果。下面本人將結合自己的教學實踐，談談如何在數(shù)學教學中滲透德育的幾點做法。

一、教師的人格素質是學科滲透的關鍵

教師的人格品行一直作為一個重要的教育因素，在教育的過程中潛移默化地發(fā)生著作用?！皩W為人師，行為規(guī)范?！币樟羷e人，首先自己身上要有光明；要點燃別人，首先自己心中要有火種。學生希望他們的老師不僅是教師、學者、還是長輩、朋友；不僅要有廣博的知識，還要有高尚的人格及不斷進行的創(chuàng)新精神。一個好老師，不僅對學生有學習上的影響力，而且更重要的是具有人格上的感召力。師德高尚，就是一部生動的人生教科書，學生受其影響是潛移默化的、深刻的、終生受益的。因此，教師要做到言傳身教，為人師表，是學科滲透的關鍵。

二、充分挖掘數(shù)學中的德育素材，對學生進行愛國主義教育和審美教育

在新課程標準的數(shù)學教材中，教師要認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。

1.挖掘中國數(shù)學的光輝歷史和杰出成就，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義思想

比如新版數(shù)學教材就介紹了在《九章算術》中，中國人首次提出了正負數(shù)的概念及運算法則；著名的勾股定理是西周數(shù)學家商高最早提出來的，稱商高定理；劉徽首創(chuàng)“割圓術”，科學地得出徽率（圓周率）3.14；祖沖之對圓周率進行運算得出杰出成果3.1415926<π<3.1415927。在現(xiàn)代，我國科學的豐碩成果同樣也令世界各地的炎黃子孫自豪，如我國著名數(shù)學家華羅庚教授發(fā)起、推廣的優(yōu)選法，被廣泛地應用于生產和科學試驗，創(chuàng)造了很大的經(jīng)濟價值；陳景潤成功地證明了數(shù)論中“（1+2）”定理，被譽為“陳氏定理”。這些真實典型的數(shù)學史實不僅可以激發(fā)學生強烈的愛國情懷和民族自豪感，而且也激勵起學生學習的進取精神。

2.挖掘數(shù)學中的美育素材，重視對學生進行美育教育

別林斯基說：“美育和德育是密切聯(lián)系著的，它能陶冶健康的情感，培養(yǎng)崇高的情操，鼓舞人們?yōu)榻ㄔO美好的未來去戰(zhàn)斗?！敝麛?shù)學家華羅庚說：“數(shù)學本身也有無窮的美妙?！痹跀?shù)學教材中，蘊藏著豐富的美育因素。在講授軸對稱、中心對稱圖形時，通過介紹中心對稱圖形在建筑物與工藝品上的的應用來揭示數(shù)學中的對稱美；在講授黃金分割點時，通過講授其與繪畫，造型的結合提示數(shù)學中的和諧美；通過二次函數(shù)圖像既可以描繪籃球運動的軌跡，又可以刻劃天體運動后軌跡的教學，提示數(shù)學中的奇異美。在教學中，有意識地培養(yǎng)學生的數(shù)學美感直覺，引導他們去發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美，從而陶冶學生愛美的思想情操。

3.利用數(shù)學中的應用素材，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的作風

數(shù)學是一門聯(lián)系性極強的學科，數(shù)學知識來源于生活，應用于生活，數(shù)學就在我們身邊。所以，在教學中，教師要善于聯(lián)系學生的生活實際，攝取有關德育信息與課外學習有機結合，及時滲透思想品德教育。比如我在初三上學期講授了《相似三角形》后，組織學生去測量旗桿、樹木、房子等等不太容易直接測量的物體的高度。這個過程可以分三個階段：第一階段，制定方案。測量前先分好小組，以小組為單位利用所學過的知識設計測量方案，然后討論方案的可行性，并標好要測量的數(shù)據(jù)和準備好測量所要用到的工具。第二階段，驗證方案。上課時我?guī)ьI學生到室外，以預先安排好的方案進行驗證。第三階段，歸納、小結。這個階段每個小組都以數(shù)學圖形的形式表達，并用數(shù)學知識進行理論說明，而我對學生方案驗證的結果做一個評述：肯定了學生的努力，同時也表揚了最具有合作精神的小組。學生在這個過程既體會到了成功樂趣，同時的嘗到了學習數(shù)學的甜頭，從內心深處喜愛數(shù)學、想學習數(shù)學。這也就完成了我的數(shù)學教學目的。

三、結合傳授數(shù)學知識，對學生進行辯證唯物主義教育

數(shù)學是從現(xiàn)實世界中抽象概括出來的科學。教學中要揭示數(shù)學本身的物質基礎，如講直角三角形“勾股定理”時，教師要說明早在公元一世紀，我國古代數(shù)學家在多次實踐的基礎上總結出了“勾三，股四、弦五”的規(guī)律，并且借助圖形對該定理進行了兩種巧妙的證明。讓學生明確，任何一個定理、公式的形成均來自實踐，“實踐、認識、再實踐、再認識”是人類掌握自然規(guī)律的正確途徑。從而培養(yǎng)學生善于從客觀事物中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律的能力。

恩格期指出：數(shù)學是辯證的輔助工具和表現(xiàn)形式，充滿著矛盾。如數(shù)學概念正數(shù)與負數(shù)等，就是對立的。數(shù)學中充滿著辯證法，教師應不失時機地予以啟示，加深學生對數(shù)學知識的認識，同時為學生樹立辯證唯物主義觀點打好基礎。

四、在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生嚴謹求實的作風

數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，數(shù)學教師首先要有嚴謹、負責的態(tài)度。進行概念數(shù)學時，要運用數(shù)學語言完整、精練地敘述；對公式所起的作用，要講得確切；在板演過程中要有條有理，推理要步步有根據(jù)。時時事事給學生做出嚴謹求實的表率。

在教學中，教師要有意識地培養(yǎng)學生言必有據(jù)、一絲不茍、堅持真理、修正錯誤的科學態(tài)度。不合格的作業(yè)，一定要令其重作，哪怕只是一個錯字、一個小數(shù)點也要強調訂正。要嚴格指出，在實際工作中，點滴差錯都有可能給國家造成很大損失。從而一點一滴培養(yǎng)學生精益求精，實事求是，謙虛謹慎的優(yōu)良作風。

參考文獻：

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[2] 道德學習的三種途徑 徐丹《中國德育》2006年第8期.

[3] 追求德育與智育的和諧統(tǒng)一 李萬軍《中國德育》2006年第7期.