喬慧

[摘 要]通過教學實踐與研究，探索相應的小品教學模式，符合新課改的要求，同時也有利于激發(fā)學生學習歷史的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高教師的歷史教學水平。

[關鍵詞]小品教學法；課堂教學；作用；實踐

現(xiàn)在的初中歷史教學現(xiàn)狀有些讓人擔憂，學生認為歷史這門學科只是一門副科，考試分值比重少，再加上歷史課知識點多而細，一節(jié)課下來學生們走馬觀花，課堂教學效果甚微。漸漸地，隨著年齡的不斷增長， 學生的學習興趣也在不斷降低.基于這種情況，我嘗試著使用小品式教學法，在教學中把小品的內(nèi)容與相關聯(lián)的知識巧妙結(jié)合，從而突出重點，突破難點。

一、小品教學法在課堂教學中運用的作用

1.有利于激發(fā)學生學習歷史的熱情

興趣是最好的老師，有了興趣才能去喜歡，才能有學習的熱情和欲望。在嘗試的這些年中，我發(fā)現(xiàn)這種教學法可以充分的調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛。

2.有利于培養(yǎng)學生團結(jié)合作意識

每次準備小品劇表演時，我們都是以課為單位編成小組，指定一名組長，負責召集組員排練劇本，小組成員根據(jù)書中或是課外歷史故事進行編排劇本，這個過程需要成員之間的分工合作和相互配合。通過小品的準備和排練，培養(yǎng)了學生之間的團結(jié)合作意識，也增強了每個人的責任感。

3.有利于提高學生的綜合能力

學生在編寫小品劇本時需掌握教材的歷史背景及知識點，從小品的演員分配組合、內(nèi)容的確定、編輯表演等都是學生自己經(jīng)過大腦思考，自己去完成的。從而提高了學生的組織能力、表達能力、表演能力、創(chuàng)新能力等，教師也能輕松愉快地完成教育教學目標。

二、小品教學在課堂教學中運用的具體實踐

為了了解小品教學法設置的目的、課堂教學目標和教學模式，結(jié)合案例如下：

案例1：在講解禁煙運動時，學生們生動地再現(xiàn)了虎門銷煙的過程。

[旁白，林玉秀飾]林則徐為抵制鴉片的輸入，上書道光帝，請求嚴禁道光帝，言詞懇切，道光帝派他為欽差大臣，到廣東查禁鴉片，1839年3月，林則徐到達廣洲。

[林則徐，魏尚仁飾]“近年來，鴉片大量輸入我大清朝，長此下去，我大清朝幾無可以御敵之兵，目無可以充餉之銀，承蒙皇上厚愛，派我到此查禁鴉片?！?/p>

“巡府大人，你速派人暗訪密查，緝拿煙販！”

[林則徐，魏尚仁飾]“總督大人，知府大人，諸位大人，從現(xiàn)在開始各地嚴查外商，查獲攜帶鴉片者全部交出，并寫下保證書?！?/p>

[林則徐，魏尚仁飾]“勞煩各位大人了。”

[眾官員跪地]“愿為欽差大臣效勞！”

[旁白，林玉秀飾]在禁煙過程中，英國商人拒絕交出鴉片和寫保證書，林則徐下令停止中英貿(mào)易.派兵封鎖商館，英商雇傭的中國職工也撤出了商館，最后，英法等國商人被迫陸續(xù)交出10多萬公斤鴉片。

[林則徐，魏尚仁飾]“把繳獲的全部鴉片抬過來。”

[林則徐，魏尚仁飾]“倒入池中，點火！”

[旁白，林玉秀飾]過了二十多天，才將鴉片銷毀干凈。

[群眾，曹宇等人飾]“林大人真是為國為民的父母官?。『萌税。前?！忠臣?。∈俏掖笄宄暮霉侔?！”

[效果]通過具體的表演，加深了學生對知識的了解，鍛煉了思維和表達能力，更重要的是給學生們滲透了愛國教育，激發(fā)了學生們的愛國熱情。

案例2：在介紹第二次世界大戰(zhàn)時，學生們表演了“慕尼黑陰謀”這一幕。

[希特勒，羅鵬飛飾]“我們強大的德國在吞并奧地利之后，英法兩國竟然沒有阻撓和抵制，這樣的形勢對我軍很有利。眾位軍官，依大家之見，下一步該向哪兒進攻？”

[軍官，年樂飾]“元首大人，我認為把侵略矛頭應指向捷克斯洛伐克?！?/p>

[希特勒，羅鵬飛飾]“為什么？”

[軍官，年樂飾]“元首大人請看，我軍要想稱霸歐洲，就必須吞并英、法、蘇三國，但苦于蘇聯(lián)國力強大，所以必須先吞并英、法兩國的盟國，繼而攻打英、法兩國，這樣就可以避免我軍東西方兩面作戰(zhàn)了?！?/p>

[軍官，折偉飾]“在進攻捷克斯洛伐克之前，咱們可通過蘇臺德區(qū)的納粹黨成員向捷克斯洛伐克政府提出自治，若捷克斯洛伐克不同意，咱們就可以以此為借口進攻了。”

[希特勒，羅鵬飛飾]“妙，妙！這主意不錯！”

[旁白，李宇婷飾]蘇臺德區(qū)的德國人向捷克斯洛伐克政府提出自治，遭到拒絕，于是德軍在捷克斯洛伐克政府邊境進行武力威脅，這時英法兩國為禍水東引，決定犧牲捷克斯洛伐克，英國首相張伯倫風塵仆仆趕往德國。

[張伯倫，祈濤飾]“元首大人，最近事務繁忙，可要多注意身體??！”

[希特勒，羅鵬飛飾]“謝大人關心，不礙事，不礙事！首相大人急忙來此，不只是來賞雨的吧！”

[張伯倫，祈濤飾]“事情是這樣的，我們兩國代表已同捷克斯洛伐克商量了，他們同意把蘇臺德區(qū)割讓給德國，這本來就是屬于你們國家的領土嘛！”

[希特勒，羅鵬飛飾]“首相大人，這事您說的算嘛？”

[張伯倫，祈濤飾]“那您認為如何來安排呢？”

[希特勒，羅鵬飛飾]“嗯，等他們兩國首腦一起到慕尼黑之后，咱們再具體商量一下吧！”

[旁白，李宇婷飾]1938年9月，德、意、英、法四國政府首腦在德國慕尼黑簽定協(xié)定，這就是慕尼黑會議。在會議期間，捷克斯洛伐克始終都來參加會議，直到會議結(jié)束，他們才被帶進會議廳。

[捷克代表，劉治、賀雪濤飾]張首相，這次會議的主要內(nèi)容是什么？

[張伯倫，祈濤飾]“協(xié)定書上寫的很清楚嘛！趕快簽字吧！”

[捷克代表]“可是我們捷克政府并未同意割讓蘇臺德區(qū)??！”

[張伯倫，祈濤飾]“這也是對你們國家好嘛！相信我們，咱們都是盟國啊，肯定是站在你們這一邊的！”

[法拉第，劉振鵬飾]是啊，相信我們沒錯的！

[旁白，李宇婷飾]捷克斯洛伐克代表無奈這下在協(xié)定書上簽字，這就是著名的慕尼黑陰謀。

[效果]通過表演暴露了英法兩國為了禍水東引而不惜犧牲捷克斯洛伐克作為代價，表演豐富生動，使學生們很容易地掌握了這一課。

實踐證明，小品教學法是一種新的教學手段，經(jīng)過多年的實踐也發(fā)現(xiàn)了不少問題，還需要在教學中不斷完善不斷改進，我相信這種方法一定能成為行之有效的教學手段，真正的促進初中歷史的課堂教學。

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