張巖

[摘 要]幽默既是一種語言藝術(shù)，又是一種行為特征。論文重點突出了幽默的重要作用以及如何將幽默應(yīng)用于英語實踐中。教師在運用幽默時，要簡潔恰當(dāng)，順其自然，不須刻意追求。因此，教師在英語教學(xué)實踐中，要善于積累個人素材，不斷總結(jié)、提高、創(chuàng)新并逐漸形成個人獨特的幽默風(fēng)格。

[關(guān)鍵詞]幽默；英語教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程改革的進一步推進，如何使課堂教學(xué)更有效果，如何將新課標(biāo)的思想理念、方法、手段運用到日常教學(xué)中，越來越成為每一位教師所關(guān)注的焦點。通過對英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷學(xué)習(xí)，以及對課堂教學(xué)的不斷探索，設(shè)法使英語課堂充滿情趣是取得良好教學(xué)效果的捷徑。

就英語而言，其幽默的表達方式極為豐富，因此，學(xué)習(xí)英語，必不可少地要了解交際中的幽默要素。教師在教學(xué)中了解并掌握幽默的表達方式，將其內(nèi)化于人格成條的過程，既可達到增強學(xué)習(xí)者交際能力的目的，有利于學(xué)習(xí)者適應(yīng)社會、參與人與人之間的交流，又是增強青少年自身素質(zhì)的有效途徑。讓學(xué)生體驗幽默、領(lǐng)會幽默、掌握幽默，最終建立起一個幽默的身心與主體。如何讀出幽默場景中人物語言的幽默效果，最需要教師仔細(xì)揣摩人物在特定語境中的心理，及其與環(huán)境之間的不自覺沖突。

一、幽默在英語教學(xué)中的作用及意義

幽默的英語教學(xué)不僅能活躍課堂氣氛，還能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，啟迪心智，給學(xué)生以美的享受，使教育和教學(xué)更富有成效。如果教師缺乏幽默感，英語課將變得單調(diào)枯燥、壓抑沉悶，而有幽默感的教師更受學(xué)生歡迎。

1.活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣，達到寓教于樂之效

教學(xué)是一門藝術(shù)，應(yīng)體現(xiàn)教師的機智和俏皮。幽默風(fēng)趣，可以使枯燥乏味的知識趣味化。用風(fēng)趣的語言、材料和與眾不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡潔，將單薄變?yōu)樨S富。

2.增強教學(xué)魅力，提高教學(xué)效率

教師在課堂教學(xué)中適當(dāng)加進一些幽默，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生極大的吸引作用，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容留下深刻的記憶，也有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，提高課堂教學(xué)效率。其實，幽默是在教師和學(xué)生們之間保持一種輕松、友好、開誠布公、相互體諒的氣氛的奇妙策略。當(dāng)笑聲來自溫暖、同情和愛時，這種幽默就是好的；當(dāng)一群人一起笑時，這笑聲就似乎用一種團體感、集體感溫暖了人們共享的空間。有益的幽默使人們更加親近因為他能放松人們之間的氣氛。每一個教育工作者都應(yīng)該有種幽默感。充滿幽默感的老師永遠(yuǎn)是最受學(xué)生歡迎的老師。

3.幫助擺脫窘?jīng)r，增進師生感情

教師的幽默又常常是一種內(nèi)心情緒的表露過程。一個淺淺的微笑，一個姿勢動作，都可以折射出幽默之光來，教師可用喜劇化的方式來制造幽默，緩解教學(xué)矛盾，讓學(xué)生直接感受到教學(xué)本身的幽默，享受到輕松愉快的情緒體驗，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進入樂學(xué)的境界。每當(dāng)人們因心中喜悅而開懷大笑之后，常常會感到精神振奮，對自己和周圍的一切充滿信心。幽默的教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生樂觀的態(tài)度和積極進取的精神，以新的眼光去看生活。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難愁眉不展時，教師可以親切地說：“Dont worry. Its a piece of cake.”學(xué)生會因為老師的鼓勵而投入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。如，有個學(xué)生郎讀時聲音總是放不開，于是教師做出傾身側(cè)耳細(xì)聽的樣子，并用手貼在耳背，這種幽默的姿勢逗笑了同學(xué)們，那位同學(xué)也笑著放聲朗讀了。這種幽默的教育機智淡入淡出，意趣高雅，常常能反映出教師高尚的人品和師德。

二、如何將幽默應(yīng)用到英語教學(xué)中去

生活中沒有幽默是乏味的，課堂上沒有幽默是枯燥的。巧妙地在英語教學(xué)中運用幽默語言，可使教師的講課變得風(fēng)趣詼諧、幽默睿智，可使整個教學(xué)頓時生輝。

1.使教學(xué)幽默化的方法

世界著名劇作家莎士比亞說過：幽默和風(fēng)趣是智慧的閃現(xiàn)。幽默的語言不僅具有生動風(fēng)趣、含義深刻、感染力強等特點，而且能使氣氛變得輕松、愉快、活潑。作為一名英語教師，課堂上如果只是照本宣科地死授教材內(nèi)容，就避免不了使教學(xué)方法顯得刻板單調(diào)、枯燥乏味，讓一些自控能力差的學(xué)生會產(chǎn)生厭煩、畏難乃至抵觸情緒，從而難以達到良好的教學(xué)效果。反之，一位英語教師如果在組織教學(xué)與講解教材重難點的同時，充分利用語言的幽默藝術(shù)，便可活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，使教學(xué)效果大大增強。下面是使教學(xué)幽默化的常見的幾種方法： 利用比擬手法，使教學(xué)語言形象生動利用比喻手法，使教學(xué)語言清新別致，用口訣方法，使教學(xué)語言簡潔意賅

2.引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的英語

引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的英語。新課標(biāo)英語課本生活化味道濃郁，但往往還是“紙上談兵”，如能在課本的基礎(chǔ)上多穿插一些“活生生的英語”，則英語教學(xué)的生活化味道會更濃，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭也會更足。如在教授初中生單詞時，往往可以適當(dāng)?shù)嘏c“生活英語”掛鉤。在講到有關(guān)飲料的生詞時，可羅列一些與日常生活相關(guān)的詞匯進行講授，如：Coke（可樂）、Spirit（雪碧）、Sunkist（新奇士）；在講到服裝、鞋類方面的詞時，可穿插：Giordano（佐丹奴）、Nike（耐克）；講有關(guān)電器詞語時，可穿插：Toshiba（東芝）、Panasonic（樂聲）、Sumsung（三星）等。在課堂教學(xué)中，教師還可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多觀察一些商店或單位的標(biāo)牌，如BANK OF CHINA （中國銀行）、CHINA MOBILE （中國移動通訊）。這些做法雖然簡單，但卻讓學(xué)生意識到：英語就在生活之中，它離我們并不遙遠(yuǎn)。這樣，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣也就會漸漸地被培養(yǎng)起來，才能使得教學(xué)更加幽默化，生活化。

將幽默研究與語言學(xué)習(xí)的情感因素研究相結(jié)合，從認(rèn)知學(xué)角度探討了幽默在英語教學(xué)中的作用。將幽默融于英語教學(xué)中去，降低語言學(xué)習(xí)的焦慮度，活躍氣氛，和諧師生關(guān)系和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，通過營造積極的情感氛圍來增進教學(xué)效果。用幽默的力量來促進教與學(xué)。

參考文獻：

[1][3]胡范鑄.幽默語言學(xué)[M].上海：上海社會科學(xué)院出版社，1987：87-94.

[2][8]張銳，萬里.教師口語[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1994：39-47.

[4][7]黃遠(yuǎn)振.《新課程英語教與學(xué)》[M].福建教育出版社，2003：127-136.

[5]王立非.《現(xiàn)代外語教學(xué)論》[M].上海教育出版社， 2000：33-36.

[6]鄭榮馨.語言表現(xiàn)風(fēng)格論[M].合肥：安徽大學(xué)出版社，1999：77-79.

[9]唐樹芝.教師口語技能[M].長沙：湖南師范大學(xué)出版社，1996：91-92.