黃海蓉

[摘 要]高中階段與初中階段的化學(xué)課程相比，存在很大不同。初中化學(xué)教育以啟蒙教育和基礎(chǔ)性教育為主，而高中化學(xué)教學(xué)則比較系統(tǒng)深入。在高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生在一開(kāi)始適應(yīng)力比較差，進(jìn)入狀態(tài)比較慢，因此有必要就初高中化學(xué)課堂教學(xué)的銜接策略進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]初中化學(xué) 高中化學(xué) 教學(xué)銜接

[中圖分類號(hào)] G633.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）230087

高中化學(xué)課程教學(xué)，由于課時(shí)緊張、教學(xué)容量大、教學(xué)任務(wù)重等教學(xué)實(shí)際，加上受高考升學(xué)等應(yīng)試因素的影響，很多剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生，沒(méi)能端正化學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度、掌握正確的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)常感覺(jué)“跟不上”，學(xué)習(xí)壓力較大，有的甚至從高一化學(xué)學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段，就成為化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)困生。強(qiáng)調(diào)初高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效銜接，就是要實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的縱向聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生之間的橫向比較與合作，結(jié)合互助式學(xué)習(xí)、分享式學(xué)習(xí)、有針對(duì)性的預(yù)習(xí)等教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)初高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效銜接，讓高一學(xué)生盡快度過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)期，為學(xué)好高中化學(xué)課程奠定良好的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

在初高中化學(xué)課堂教學(xué)的銜接工作中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)。教師必須充分發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用，突出體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生做化學(xué)課堂的主人，賦予學(xué)生更多互動(dòng)學(xué)習(xí)、集體探究的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生在化學(xué)課堂上的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生在高中化學(xué)課堂上高效學(xué)習(xí)。例如，高中化學(xué)中的“從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)”，充分體現(xiàn)了高中化學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。學(xué)生在初中已通過(guò)“粗鹽提純”的活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)過(guò)溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)等操作及相關(guān)儀器；學(xué)習(xí)過(guò)一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制過(guò)程：計(jì)算、稱量和量取、溶解、裝入試劑瓶。本節(jié)課更多的是復(fù)習(xí)，為后面《配置一定物質(zhì)的量濃度的溶液》的學(xué)習(xí)埋下伏筆。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)比初中多，需要學(xué)生更多的進(jìn)行實(shí)際操作，因此在高一起始階段，就要積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。通過(guò)有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)銜接教學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的價(jià)值魅力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、面向全體學(xué)生，分層實(shí)施知識(shí)與方法上的銜接

初高中化學(xué)教學(xué)的有效銜接，需要高中化學(xué)教師面向全體學(xué)生，堅(jiān)持因材施教，顧及不同層次學(xué)生的差異和習(xí)慣，減少統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)。高中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要避免唱“獨(dú)角戲”，要對(duì)學(xué)生初中化學(xué)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面了解，為化學(xué)教學(xué)分層實(shí)施知識(shí)與方法上的銜接奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)，化學(xué)教師要在以生為本的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不排斥學(xué)困生或給予個(gè)別優(yōu)等生學(xué)習(xí)“特權(quán)”，這樣才能保證每個(gè)學(xué)生都能得到應(yīng)有的尊重，準(zhǔn)確找到屬于自己的位置，結(jié)合自己學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題及時(shí)查漏補(bǔ)缺，減少高中化學(xué)

“適應(yīng)期”面臨的各種學(xué)習(xí)困難和不適。例如，與初中化學(xué)相比，高中化學(xué)“物質(zhì)的量”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容急劇增加，難度和深度也明顯提升，其中摩爾、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度等概念都很抽象，對(duì)學(xué)生的抽象思維能力提出了更高要求。但該部分內(nèi)容教學(xué)學(xué)時(shí)相對(duì)較少，如果教師在教學(xué)過(guò)程中不重視初高中教學(xué)的銜接工作，可能會(huì)讓學(xué)生來(lái)不及消化吸收這么多的新概念、新知識(shí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。先對(duì)初中相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，邊教邊回憶初中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，有助于降低學(xué)習(xí)難度，集中學(xué)生的注意力。

三、重視初高中學(xué)習(xí)心理的平穩(wěn)過(guò)渡

在初高中化學(xué)課程的教學(xué)銜接中，教師的引導(dǎo)只是其中的一個(gè)方面，學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的銜接才是關(guān)鍵。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師習(xí)慣單向“教”，學(xué)生習(xí)慣埋頭“學(xué)”，很少有意識(shí)去實(shí)現(xiàn)初高中化學(xué)知識(shí)的有效銜接，這樣不僅不利于學(xué)生化學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)潛能也很難被充分激發(fā)，在“適應(yīng)期”學(xué)習(xí)心理上的波動(dòng)往往也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中化學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展初高中化學(xué)學(xué)習(xí)的銜接活動(dòng)，在化學(xué)課堂上及時(shí)檢驗(yàn)自己化學(xué)知識(shí)的缺陷，夯實(shí)高中化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，及時(shí)分享自己的學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成科學(xué)的學(xué)習(xí)認(rèn)知和理解，這樣有助于學(xué)生盡快克服化學(xué)學(xué)習(xí)上的不健康心理，確立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在每一章節(jié)的教學(xué)開(kāi)始，教師可先與學(xué)生開(kāi)展一次互動(dòng)式學(xué)習(xí)檢驗(yàn)，對(duì)初中化學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行橫向比較評(píng)價(jià)，這樣不僅有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出差距，也有助于學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，以更加輕松、自由的心態(tài)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

總之，實(shí)現(xiàn)初高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效銜接，對(duì)于剛進(jìn)入高中的學(xué)生順利學(xué)好化學(xué)課程至關(guān)重要。高中化學(xué)教師一定要提高對(duì)高一化學(xué)教學(xué)的重視程度，重視對(duì)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)的整體把握，多組織開(kāi)展銜接性的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)成績(jī)的逐步提升。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]孫念明.夯實(shí)基礎(chǔ)搞好初高中化學(xué)教學(xué)的銜接工作[J].成功（教育），2012（7）.

[2]秦曉杰.新課標(biāo)下如何做好高中化學(xué)教學(xué)工作[J].中國(guó)校外教育，2013（S1）.

[3]王傳科.試論如何提高高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性[J].教育教學(xué)論壇，2013（47）.

（責(zé)任編輯 羅 艷）