鄒韻文

一個年輕教師發(fā)來郵件：官方認定的特級教師、名師、專家是靠“榮譽”評出、靠各種證書“養(yǎng)”出來的，而這對于很多人來說，也許一輩子都拿不到一件。每想到此心都涼了。他問：身處底層教師的職業(yè)榮耀在哪里？除了追尋“官方名師”之路，我們到底該追求什么？這個老師的成長之問也是許許多多普通一線教師的困惑。

這是一個重視機會均等的時代，“平等”“公正”是核心價值觀。在教師成長的森林中，有灌木，有大樹，也有小草。大樹有大樹的幸福，小草有小草的快樂。官方認定的名師與“大地根生”的明師應(yīng)一視同仁地受到社會關(guān)注、認可。

這是最好的時代：你可擺脫限制去過更自由獨立的教育生活，你可以不優(yōu)不牛不出名，但你不能沒有個性，你不妨保存自身特色不時華麗地突圍。這是最“壞”的時代：擺脫意味著失去大樹庇佑，你這個“雷同的產(chǎn)品”最終會被同類優(yōu)質(zhì)的取代。出于上述考量，我們推出本專題——