張晨

摘 要：中日兩國貿易的頻繁往來中，商務函電是一種非常重要的信息交換方式。高職高專院校旨在培養(yǎng)出具有國際貿易知識的日語應用型人才，因此通常都會開設《外貿日語函電》這門課程。此門課程是高級日語中的核心課程，它將《商務日語》和《日語寫作》融合在一起，所以無論是對于教師的教學，還是對于學生的學習來說都存在一定的難度。

關鍵詞：外貿日語函電

一、課程綜述

《外貿日語函電》是在對日商貿往來中產(chǎn)生的，以傳遞商務信息、聯(lián)絡商貿業(yè)務而產(chǎn)生的一種商務日語和日語寫作相融合的一種特殊文體。包括了商洽、請求、詢問和告知等各種文書。此課程是針對高年級的日語專業(yè)學生所開設的，屬于實踐性課程。

二、課程設置目標

（一） 以市場為導向，課程內容設置校企化

根據(jù)市場要求，培養(yǎng)具有商務日語知識的應用型人才是高職高專院校的人才培養(yǎng)目標之一。為了實現(xiàn)與市場所提供的崗位的無縫對接，此課程著力提高學生的商務日語+日語寫作的綜合運用能力。教導學生會讀、會寫函電并且學會處理函電、學會商務交流技巧。

（二）課證結合，能夠持證上崗

根據(jù)外貿從業(yè)人員的考試要求，將職業(yè)資格考試貫穿到課程的教學當中。語言僅僅是工具而已，高職高專的人才培養(yǎng)更注重的是技能。語言+技能才是最終的培養(yǎng)目標，所以學校應該多組織學生參加一些與職業(yè)技能相關的考核。

三、 教學過程中存在的問題

（一）目前高職高專院校的《外貿日語函電》課程開設較晚，基本安排都在大二下學期并且基本課時數(shù)不夠（一般都安排為32課時）

在有限的課時數(shù)內根本無法深入、仔細地講解，對所涵蓋的外貿知識根本無法深入開展。學生本來對這門課程就接觸很少再加上專門性強，內容枯燥，因此大多數(shù)學生在學習之后仍然很難運用于工作中。

（二）此外教材也存在一些問題

一般都是單純的文體羅列、系統(tǒng)性講解或是舉例內容過于陳舊，跟不上形勢。

（三）教師也缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗

很多教師并沒有從事外貿的經(jīng)驗，所以也只能是照本宣科的講解理論知識。而且單一的板書教學也使得本來就枯燥的課程內容更加的無趣。

四、學習過程中的重點

（一）商務方面用語必須嚴謹

《外貿日語函電》是往來于企業(yè)之間的正式的商務性的書面文體。除了簡潔、準確、禮貌之外更要求用語的規(guī)范性，此中涉及到大量的專業(yè)術語。而且都是生活中不常用到的，例如納期（交貨日期）、頭金（押金）。除了和式單詞之外，大量的外來語和縮略語也讓學生十分頭痛。例如アツトサイト（憑票即付）、アベレージ（海損）、C/N（發(fā)貨通知書）、B/L（備用提單）。

（二）商務文書中的措辭必須正式

學習商務日語時一般都聽過這樣一句俗語「敬語上手は商売上手と」意思是要想生意好，必須擅長使用敬語。足以證明敬語在商務日語中的重要性。同樣的意思不同的表達方式會導致不同的結果。

例如：

時間がないので、できれば早く返事しなさい。

日數(shù)がございませんので、至急ご検討の上ご返答賜りますようお願い申し上げます。

同樣都是因為時間不多，請對方抓緊回復。但是第一句就給人壓迫感，帶有命令語氣。有

一種盛氣凌人的感覺。而第二句態(tài)度恭謙、委婉，表達出對對方的敬意的同時也體現(xiàn)出寫信方的良好素質和合作的誠意。由此可見學生必須準確地掌握敬語的運用。

（三）函電文書的格式必須正確

無論是中文書信還是日語書信都是有固定的格式。日語函電中也十分重視寫作的格式。外貿函電的格式又有別與普通日語書信格式。除了固定的格式，連開篇的寒暄語也有固定的表達。格式書寫是否準確也作為判斷是否具備專業(yè)水平的認定條件之一。

以上從各個方面列出《外貿日語函電》此課程中所存在的問題。力求再今后的教學過程中積累經(jīng)驗，詢求解決問題的對策。

參考文獻：

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