鄒屹

【摘 ? ?要】2到3歲的孩子正是初探世界的關(guān)鍵時(shí)期，是語言能力培養(yǎng)和形成發(fā)展最快的時(shí)期，也是最佳時(shí)期，所以托班的閱讀文化建設(shè)就顯得格外重要。隨著學(xué)前教育改革的不斷深入，社會(huì)和家長(zhǎng)越來越重視此階段的教育水平。幼兒園托班的閱讀文化建設(shè)需要有一個(gè)整體的系統(tǒng)的規(guī)劃，幫助孩子快樂學(xué)習(xí)、茁壯成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】托班 ?閱讀 ?環(huán)境 ?快樂

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.143

2-3歲是人生的起步階段，隨著學(xué)前教育改革的不斷深入，社會(huì)和家長(zhǎng)越來越重視此階段的教育水平。要求幼教工作者，在做好孩子朋友的同時(shí)，又要注意潤(rùn)物細(xì)無聲地教育孩子，尤其托班的教育，更得講求方法，不能蠻干。相關(guān)研究表明，2到3歲的孩子正是初探世界的關(guān)鍵時(shí)期，是語言能力培養(yǎng)和形成發(fā)展最快的時(shí)期，也是最佳時(shí)期，所以托班的閱讀文化建設(shè)就顯得格外重要。北京師范大學(xué)劉焱表示幼兒園教育最重要的是要讓孩子們獲得幸福的童年。[1]我認(rèn)為托班的閱讀文化建設(shè)也應(yīng)該從這個(gè)角度出發(fā)，就是一方面要完成教育的服務(wù)，另一方面要做到讓孩子們快樂學(xué)習(xí)，有一個(gè)幸福的童年。

要加強(qiáng)幼兒園托班的閱讀文化建設(shè)，首先，我認(rèn)為我們應(yīng)該先了解這時(shí)期的孩子所特有的心理和生理特點(diǎn)。第一，這時(shí)期是孩子生長(zhǎng)發(fā)育最快的時(shí)期，能夠?qū)W習(xí)走路，學(xué)習(xí)辨認(rèn)人和物，學(xué)習(xí)進(jìn)食，更學(xué)會(huì)用最簡(jiǎn)單的語言表達(dá)自己，與他人進(jìn)行交流。第二，在知識(shí)學(xué)習(xí)方面，1-3歲這個(gè)階段的兒童是處于無條件接受期，這時(shí)期的孩子就像是一張白紙，托班的學(xué)習(xí)就是一個(gè)從無到有的過程，即所謂的無條件地從外界學(xué)習(xí)模仿的早期過程。閱讀便是這個(gè)過程中最重要的形式。第三，在人格方面，此期是兒童自我概念初步形成的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期孩子們會(huì)逐漸知道自己與別人的差異，從而表現(xiàn)出各種情緒特點(diǎn)，如憤怒、焦慮、歡喜、恐懼等等。同時(shí)，性格的內(nèi)向或外向特征也在這一階段逐漸明顯。艾里克森指出，在2歲～3歲，兒童的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，探索環(huán)境活動(dòng)增多，并希望按自己的意愿行事。[2]根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)可以有針對(duì)性地對(duì)孩子的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。第四，此期間孩子人格發(fā)展的另一個(gè)重要方面是依戀行為的形成與發(fā)展。Janis等人指出，依戀行為發(fā)展有以下意義：首先是滿足生理方面的需要;其次是感情表達(dá)、接受、溝通，最后是刺激心理的發(fā)展。依戀行為中撫養(yǎng)者與嬰幼兒之間相互作用的雙向過程，促進(jìn)了人的社會(huì)化和健康人格的發(fā)展。有人說托班老師就是孩子“白天的媽媽”，在這個(gè)意義上老師也算是孩子的“撫養(yǎng)者”，因此，如果在此階段中老師可以與孩子形成這種依戀關(guān)系就有助于老師對(duì)孩子進(jìn)行早教。

本文將根據(jù)2到3歲兒童的心理和生理發(fā)展特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面論述托班閱讀文化的建設(shè)。

一、創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境

我們都知道“近朱者赤，近墨者黑”，這句話就充分說明了環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響，由上文對(duì)孩子的心理分析可知，幼兒園托班這個(gè)階段就更容易受環(huán)境的影響了。因此創(chuàng)建一個(gè)良好的閱讀文化環(huán)境很有必要。

首先，整體閱讀氛圍和各間教室特色閱讀環(huán)境相得益彰。幼兒園的環(huán)境建設(shè)也是幼兒課程的一部分，幼兒園整體上要營(yíng)造一個(gè)有助于孩子講話的氛圍。不管是園門，還是園內(nèi)，從一樓到樓頂，整體上要形成協(xié)調(diào)的全面的閱讀文化建設(shè)氛圍。比如，可以在每個(gè)樓層設(shè)置一個(gè)小故事，有文字，有拼音、有圖畫，也可以在一樓設(shè)置故事，二樓設(shè)置風(fēng)景畫及其描寫，三樓設(shè)置動(dòng)物園及動(dòng)物名稱等等。但是值得注意的是，其中這些故事、風(fēng)景等的選擇要體現(xiàn)中國(guó)的文化特色，讓學(xué)生從小就培養(yǎng)這種愛國(guó)主義的意識(shí)，比如，二十四孝的故事就很好。

各間教室是孩子長(zhǎng)時(shí)間待的地方，一定要有具有針對(duì)性。各間教室里的墻壁是閱讀文化建設(shè)最重要的領(lǐng)地，要建設(shè)“會(huì)說話的墻壁”。我建議每個(gè)教室都要有主題，比如朋友家、游樂場(chǎng)、超市、醫(yī)院、植物園、動(dòng)物園等等主題。每個(gè)班負(fù)責(zé)4到5個(gè)主題，開設(shè)自己的區(qū)域，不同班級(jí)之間還可以互相拜訪，這樣可以讓孩子身臨其境一般，更有利于吸引孩子的注意力，培養(yǎng)閱讀的興趣。

由于在幼兒園托班階段每個(gè)老師帶的孩子有限，因此，老師一定要做到因材施教。針對(duì)不同年齡，不同性格、不同愛好的學(xué)生分別設(shè)計(jì)教室的風(fēng)格和閱讀的內(nèi)容。閱讀環(huán)境的設(shè)置是潤(rùn)物細(xì)無聲的教學(xué)，讓孩子在不經(jīng)意間進(jìn)行閱讀，從而不斷增加詞匯量。

其次，投放豐富的材料，激發(fā)孩子的閱讀熱情。2到3歲這個(gè)階段抽象感知能力尚未發(fā)展，但是對(duì)具體的物品卻有著很強(qiáng)的好奇心。在教室內(nèi)投放豐富的物品，并貼上語言標(biāo)簽。比如“動(dòng)物園教室”可以擺放老虎、獅子、孔雀、大熊貓等等玩具，并在玩具上貼上動(dòng)物的名字以及他們的特點(diǎn)等標(biāo)簽，這樣孩子邊玩邊學(xué)，閱讀無處不在。同時(shí)，要注意室內(nèi)的擺放要注意安全。

二、快樂閱讀

首先，潛移默化，充分發(fā)揮老師的主觀能動(dòng)性。托班的幼教工作者被比喻為“白天的媽媽”，孩子和老師之間的依戀關(guān)系極其容易形成。老師要充分利用孩子的這種依戀關(guān)系幫助孩子養(yǎng)成閱讀學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。比如，老師可以在孩子睡覺之時(shí)講有意義的故事，在進(jìn)入主題教室時(shí)給孩子講解，在活動(dòng)時(shí)播放音頻故事或者益教音樂等等多種方式。老師要有耐心、愛心。各位老師與孩子相處時(shí)間甚至超過孩子的父母，因此老師一定要注意，對(duì)待此期的孩子一定要有耐心，要和藹可親。用自己的愛心去教育孩子，言傳身教最重要，也最管用。[3]作為一名幼教，我親身體會(huì)到了孩子的純真，只要你真心對(duì)她好，那么老師的付出總會(huì)有收獲。

其次，親子活動(dòng)助力孩子閱讀興趣培養(yǎng)?，F(xiàn)代家長(zhǎng)工作越來越忙，陪孩子的時(shí)間也越來越少，但是對(duì)于孩子來說，父母的陪伴是最大的歡樂。定期舉行的親子閱讀活動(dòng)，讓孩子與家長(zhǎng)一起，助力孩子閱讀興趣的培養(yǎng)。“家庭閱讀一、二、三工程”就是很好地辦法，一是給孩子設(shè)計(jì)一個(gè)家庭小書房，創(chuàng)造良好的家庭閱讀環(huán)境;二是給孩子訂閱至少兩份適合的兒童閱讀刊物;三是家長(zhǎng)每天要盡量抽出三十分鐘與孩子一起閱讀。[4]相信這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，孩子的閱讀量一定會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)。

最后，建立井然有序的班級(jí)常規(guī)。要制定班訓(xùn)、班歌、班花等等孩子感興趣的內(nèi)容。比如班訓(xùn)：快樂生活、茁壯成長(zhǎng);好好學(xué)習(xí)，天天向上！還有對(duì)于班花的解讀等等形式。這些都是孩子剛剛接觸的東西，就會(huì)使他們充滿了好奇心。比如對(duì)于唱班歌，每個(gè)孩子都大聲唱，他們不在乎自己唱的好不好，會(huì)不會(huì)有人笑話我等等這些問題，他們只干自己想干的事兒，只要自己高興，這就是孩童的純真。

作為一名幼兒老師，我深深感受到閱讀文化建設(shè)對(duì)孩子的影響，我會(huì)盡自己最大的努力讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]《不同年齡段的人格發(fā)展特點(diǎn)》.醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)，2004.12.

[2]《幼兒園閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)幼兒園的文化理念和辦園特色》.幼兒學(xué)習(xí)網(wǎng)，2010.9.

[3]《如何創(chuàng)設(shè)小班語言區(qū)域，激發(fā)幼兒活動(dòng)熱情》.幼兒學(xué)習(xí)網(wǎng)，2009.6.

[4]《幼兒園“快樂教學(xué)”初探》道客巴巴幼兒小班教育論文，2013.1.