陸曉梅

引言：教育是一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的關(guān)愛(ài)。

【背景】

本學(xué)期始，我接手了西藏班，這是我校辦學(xué)史上的第二批西藏學(xué)生。在一群害羞的小女孩子中，小G因?yàn)榛顫?、大方、能自然熟而顯得與眾不同，我一下子就認(rèn)識(shí)了她。再加上她總幫著老師組織學(xué)生。于是在確定班干部人選的時(shí)候，她一自薦，我便把她確定為班長(zhǎng)的人選了。

剛開(kāi)始的那幾個(gè)星期，她在班級(jí)的管理上很盡力。無(wú)論是吃飯時(shí)候還是早讀課、自習(xí)課她都積極參與管理，果敢、利落。只是我去宿舍查衛(wèi)生的時(shí)候看到她的床上總是很凌亂，喜歡吃零食，常常晚上打電話(huà)到很晚。為此事我專(zhuān)門(mén)找過(guò)她，來(lái)自遙遠(yuǎn)的異地的她說(shuō)想家，衛(wèi)生的事她會(huì)改。瑕不掩瑜，畢竟她還是孩子，再說(shuō)這么遠(yuǎn)的路，想家也很正常。

【問(wèn)題呈現(xiàn)】

9月27號(hào)早讀課，小G暈倒在地，旁邊的幾個(gè)孩子有的拉著她的手，有的幫她按腳，臉上都掛著淚也在哭，校醫(yī)非常緊張地在給她做檢查。從我們班教室旁邊經(jīng)過(guò)的老師和領(lǐng)導(dǎo)，看到里面的情形都沖進(jìn)來(lái)，這孩子在地上邊哭邊打滾，問(wèn)她只是閉著眼睛死命地哭，嘴里喊痛，看那架式有老師都拿出手機(jī)打120了。送醫(yī)院檢查沒(méi)啥事。下午我去看小G，她告訴我說(shuō)早讀課的情況并沒(méi)有這樣嚴(yán)重，她只是有一點(diǎn)兒疼痛，并沒(méi)到要暈的地步。問(wèn)她為何有此夸張的表現(xiàn)，她說(shuō)想家了。我在心里安慰自己她只是孩子，她只是想家了！為此，晚上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特意安排我們西藏班進(jìn)行了進(jìn)校后的第一次心理輔導(dǎo)。

10月25號(hào)周六，小G在周六爬樓梯上床時(shí)，突然暈倒。兩個(gè)同學(xué)把她背下三樓，與值班老師心急火燎地送到陽(yáng)湖醫(yī)院，醫(yī)生檢查的結(jié)果是一切正常，心跳正常，血壓正常，體溫正常。醫(yī)生說(shuō)也不用配藥。

10月27號(hào)周一下午第一節(jié)課，學(xué)生就打電話(huà)給我，說(shuō)小G又暈過(guò)去了。校醫(yī)告訴我小G心跳正常，血壓正常，體溫正常。下午第二節(jié)課下課，我又跑到教室去，孩子們都在上鋼琴課，教室里沒(méi)有其他人，再仔細(xì)一看，小G癱坐在地上，她自己說(shuō)又暈過(guò)去了。

10月28號(hào)早早操的時(shí)候，小班走過(guò)來(lái)跟我說(shuō)昨天晚自習(xí)的時(shí)候，小G向全班同學(xué)為假暈的事作了檢討，說(shuō)她對(duì)不起全班同學(xué)，她欺騙了大家，欺騙了老師，希望大家原諒她。

她怎么欺騙了大家了？

早讀課時(shí)，我把小G最要好的兩朋友珠和珍找出來(lái)談話(huà)。兩個(gè)學(xué)生告訴我小G裝暈的真相：小G天天晚上給家里打電話(huà)要回家。她每次暈倒都是裝出來(lái)的，因?yàn)樾聽(tīng)上屆的學(xué)姐說(shuō)過(guò)，有一個(gè)學(xué)姐因?yàn)椴贿m應(yīng)這里的生活暈得眼睛睜不開(kāi)，最后學(xué)校把她送回了西藏。原來(lái)如此。

我把她找來(lái)，好好地跟她交談了半天，先表?yè)P(yáng)了開(kāi)學(xué)以來(lái)她在班級(jí)管理方面的成績(jī)，并嚴(yán)肅批評(píng)了她裝暈的事情。并教育她要正確處理好想家和在這里學(xué)習(xí)的事情，并希望她作為一班之長(zhǎng)，要正視自己的某些行為，別讓自己在同學(xué)中威信掃地，到時(shí)做不成班長(zhǎng)。我把此事的經(jīng)過(guò)直接匯報(bào)給了分管西藏學(xué)生的W校。

下午第一節(jié)課的上課鈴聲還沒(méi)響，我的電話(huà)鈴聲又響了，小G又暈倒了。

這一次沒(méi)送醫(yī)務(wù)室，而是直接送到了W校那里。W校親自處理了她的事情。她一再堅(jiān)持要回西藏，如果不讓她回家，她會(huì)死的。針對(duì)小G的情況，學(xué)校聯(lián)系了她的家長(zhǎng)，可家長(zhǎng)不同意她回西藏。但她跟家長(zhǎng)說(shuō)她如果不讓她回去，她出事了別后悔。

此后，小G一次一次地找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，一定要回西藏，否則……雖然我們一次一次地勸說(shuō)、挽留，但她的心早已不在這兒了。W校聯(lián)系了西藏教育廳，經(jīng)學(xué)校和西藏教育廳同意，決定送她回去。

11月8號(hào)，生活老師陪小G回了西藏。

【反思】

小G千里迢迢坐了兩天兩夜火車(chē)來(lái)常州求學(xué)，短短兩個(gè)月期間，想方設(shè)法要回西藏，究其原因就是想家。為了回西藏，她不惜裝暈欺騙老師，甚至以生命作為籌碼，我沒(méi)有能夠留住小G，也不能把她留下，因?yàn)槲矣X(jué)得放手讓她回西藏對(duì)她而言反而更好。

1.教育要關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng)。韓愈云：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。現(xiàn)代教育向老師提出了更高的要求。作為一個(gè)老師，在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生的心理教育，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理狀態(tài)和感受，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉悅性，也就是說(shuō)作為一個(gè)好教師，要關(guān)注學(xué)生的心靈的成長(zhǎng)。心靈的成長(zhǎng)有多重要？它關(guān)系人一生的幸福。心靈的財(cái)富是什么？是人的精神，人的目標(biāo)，是做事的動(dòng)力，是人感受生活的能力。

每個(gè)學(xué)生都具有不同于他人的特異性。小G從遙遠(yuǎn)的西藏初來(lái)江南，無(wú)論是生活上還是學(xué)習(xí)上都必然有其不適應(yīng)，再加上又是第一次離開(kāi)父母獨(dú)自生活，帶來(lái)的諸多的不習(xí)慣和不適應(yīng)是在所難免的。那么想家、想回家也不難理解了。但她的做法有點(diǎn)極端，這與她在家中的教育是分不開(kāi)的，小G是家中最小的孩子，父母都寵她，從小很任性，與父母的關(guān)系特別親密，而且后來(lái)我跟她的談話(huà)中了解到她的父親一只手殘疾，她在這里學(xué)習(xí)常常對(duì)家里不放心。

我在對(duì)小G整個(gè)教育過(guò)程中注意到了她的情緒的變化，分析了她的心理狀態(tài)，也采用了心理輔導(dǎo)的方法，當(dāng)這種想家的念頭超過(guò)了一切的時(shí)候，那么回西藏就占據(jù)了她的整個(gè)心靈，成為她行動(dòng)的目的，做事的動(dòng)力，那么她在這里也體會(huì)不到學(xué)習(xí)的愉悅，當(dāng)班長(zhǎng)的成就感。這個(gè)時(shí)候，如果我們強(qiáng)留下來(lái)，反而對(duì)她是一種傷害。教育要以人為本，教育是一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的關(guān)愛(ài)。從這點(diǎn)出發(fā)，我選擇了了讓她回西藏。

2.教育要促進(jìn)人的健康發(fā)展。以人為本，以人的身心發(fā)展為本，這不僅是教育的出發(fā)點(diǎn)，而且是教育的最終歸宿。也就是說(shuō)教育要促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

何謂健康的人？心理學(xué)認(rèn)為包括身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力及道德健康四個(gè)方面。試看小G的情況，讓她留下來(lái)學(xué)習(xí)，除了增加她的不適應(yīng)，還讓她一次一次地裝暈，甚至最后以死威脅，如果長(zhǎng)此下去，心理發(fā)生偏差，必然造成教育傷害。這就違背教育要以人為本，要注重學(xué)生的健康發(fā)展這一觀點(diǎn)。當(dāng)我們換一種角度站在小G的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，給予她心靈關(guān)懷，給予她尊重和理解，那么一切迎刃而解了。

可見(jiàn)教育的效果并不在于教育內(nèi)容本身的正確與否，而在于教育內(nèi)容和教育方式是否遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，是否貼近和符合受教育者的身心實(shí)際，是否能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。以此為立足點(diǎn)，那么愛(ài)學(xué)生就是給予尊重和理解，愛(ài)學(xué)生就是不強(qiáng)求，愛(ài)學(xué)生就是該放手的時(shí)候就放手。