蔣天蘭

眨眼之間，來(lái)到故陵中學(xué)已有5年時(shí)間了。5年時(shí)間，對(duì)于老教師來(lái)說(shuō)，也許只是一個(gè)開始，而對(duì)于大學(xué)畢業(yè)剛走上工作崗位的我來(lái)說(shuō)，5年時(shí)間卻是一個(gè)積累經(jīng)驗(yàn)，難以忘懷的5年。在這里我想就這5年點(diǎn)點(diǎn)滴滴與大家分享。

有一種愛，叫無(wú)私，有一種愛，叫關(guān)懷，有一種愛，刻畫著偉大的靈魂，有一種愛，歌詠著崇高的品質(zhì)。古語(yǔ)有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也?！鞭D(zhuǎn)眼間，踏上講臺(tái)身為人師已經(jīng)有4年，一路走來(lái)，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。剛剛踏上講臺(tái)之時(shí)，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，教書育人，事關(guān)國(guó)計(jì)，馬虎不得?！八街梢怨ビ瘛保谑呛跆撔南蛴薪?jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教書之法，秉承他們的育人之德。半年下來(lái)，長(zhǎng)進(jìn)甚大，成熟不少。

作為一名人民教師，要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，要有廣博的知識(shí)，更要有高尚師德、優(yōu)良的師風(fēng)。師德建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗，教師素質(zhì)的高低又直接決定著培養(yǎng)人材素質(zhì)的高低；教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)校的教風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)，決定著教育事業(yè)發(fā)展的成敗。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范?！闭f(shuō)的都是為師者不僅要有廣博的知識(shí)，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。

班里有位學(xué)生叫趙琪，他常常完不成作業(yè)，我找他談了幾次話教育他端正學(xué)習(xí)態(tài)度。他雖然表示改正錯(cuò)誤，可沒過(guò)一天就又完不成作業(yè)了。同學(xué)們也諷刺他，疏遠(yuǎn)他，他情緒一落千丈，他對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，不敢跟我說(shuō)話，有時(shí)在路上遇見我便繞道而走。看到此情景，我心里很不是滋味，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關(guān)愛每一位學(xué)生，對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生不能耐心教育。因此在教學(xué)時(shí)，我把評(píng)價(jià)納入課堂教學(xué)的全過(guò)程，給后進(jìn)生恰如其當(dāng)、全方位的評(píng)價(jià)，同時(shí)恰當(dāng)增加夸獎(jiǎng)力度，欣賞后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。當(dāng)他們不敢發(fā)言或回答問(wèn)題不完整甚至錯(cuò)誤時(shí)，我就耐心對(duì)待，熱情啟發(fā)，給予更多的理解和寬容。這些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，點(diǎn)燃了孩子們智慧的火花，使他們獲得了滿足，體驗(yàn)到了成功的喜悅。溫和友善，勝于強(qiáng)力風(fēng)暴。教師一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句熱情的話語(yǔ)都能縮短師生間的差距。在對(duì)孩子的教育過(guò)程中，我們多么需要以上所講的微微的南來(lái)風(fēng)。

有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”老師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！

作為農(nóng)村學(xué)校，留守兒童占了班級(jí)學(xué)生的大多數(shù)。很多孩子對(duì)于父母的印象只存在于電話中或者春節(jié)的匆匆相見。對(duì)于這類孩子，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)心與教育，沒有家長(zhǎng)在身邊，對(duì)于社會(huì)上的不良風(fēng)氣沒有正確的認(rèn)識(shí)，這就導(dǎo)致了很多同學(xué)性格上的孤僻，學(xué)習(xí)上的不上進(jìn)。很多學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)的出路就是和家長(zhǎng)一起去廣東打工。對(duì)于這種現(xiàn)象，當(dāng)老師的是看在眼里急在心里。一次在網(wǎng)上看見一組圖片講的是童工在工廠的現(xiàn)狀，圖片上的孩子們每天辛苦的工作，大部分的孩子身上是傷痕累累，呈現(xiàn)出一種病態(tài)。配上讓人心酸的音樂，讓人忍不住流淚。我再根據(jù)自己的親身經(jīng)歷對(duì)比了讀書與不讀書的區(qū)別。從那以后，真的有一批學(xué)生改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，他們的心中有一個(gè)堅(jiān)定的目標(biāo)——上高中再上大學(xué)。一定要走與父輩不一樣的路。作為老師看到這種現(xiàn)象很是欣慰。

有人說(shuō)教師是園丁，教師是蠟燭。在我眼里，教師是學(xué)生們正確方向的引路人。我希望在我們的引領(lǐng)下，學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。作為一名普通的教師，我永不后悔。