田仁海

[摘 要]針對大學專科學生心理健康問題表現(xiàn)出的特殊性，學校及相關部門應從加強思想政治工作、做好心理衛(wèi)生指導、創(chuàng)建良好的校園環(huán)境等方面來加強對?？粕睦硭刭|的培養(yǎng)。銅仁學院學生各因子分均普遍高于全國青年常模，與全國青年常模相比呈現(xiàn)顯著差異性。專科學生在敵對、偏執(zhí)因子上明顯高于本科學生。大學生各因子分均普遍高于全國青年常模，與全國青年常模相比呈現(xiàn)顯著差異性。本科和專科學生在敵對、偏執(zhí)因子上存在顯著性差異。專科生在敵對、偏執(zhí)因子上均比本科生要高。應對此階段學生的心理健康狀況給予密切關注，加強學生的心理素質教育。

[關鍵詞]心理健康 本科生 專科生

[中圖分類號] G444 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）08-0127-03

一、引言

1989年聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織（WHO）對健康做了新的定義，即“健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康”。近幾年大學生心理健康問題受到了社會的廣泛重視，諸多的研究報告了我國大學生的心理健康狀態(tài)。大學生一方面承受學業(yè)的壓力，另一方面承受就業(yè)競爭的壓力，有些大學生還要承受經(jīng)濟、生活、家庭等多方面的壓力。那么，我校的本科生和?？粕鷮ψ约旱男睦斫】邓绞窃鯓釉u價的？他們對自己所估計的心理健康水平與常規(guī)的心理健康測量是否一致？為了解我校學生的心理衛(wèi)生狀況，以及本科生與專科生心理健康狀況之間的差異，筆者進行了本次調(diào)查研究。

二、對象和方法

（一）研究對象

銅仁學院大學二年級學生200人，其中本科生100人，?？粕?00人。共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷 176份，總有效率88%。

（二）研究方法

采用《癥狀自評量表SCL-90》，并按量表指導要求進行測試。問卷包含90個項目，每一個項目均采取5級評分制：1分—無此癥狀，2分—輕度，3分—中度，4分—相當重，5分—嚴重；問卷包括10個因子：軀體化、強迫癥狀、人際敏感、憂郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性及其他。數(shù)據(jù)用X±s表示，采用SPSS 13.0軟件進行統(tǒng)計學處理。所得SCL-90各因子與全國青年常模的比較采用單樣本t檢驗；本科生和?？粕g各因子分的比較使用獨立樣本t檢驗。P<0.05為有顯著統(tǒng)計學差異。

三、結果

（一）研究組整體SCL-90因子與全國青年常模的分析比較

表1 研究組SCL-90（本?？疲┮蜃优c全國青年常模的比較（X±s）

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從表1可知，研究組各因子分均普遍高于全國青年常模，與全國青年常模相比呈現(xiàn)顯著差異性（p<0.05或p<0.01），具顯著統(tǒng)計學意義。說明我院學生心理健康水平較正常成人低。

（二）本科和?？茖W生SCL-90因子分析比較

對本科和?？茖W生SCL-90得分進行獨立樣本t檢驗（Independent-Sample T Test），見下表2（表中只列出了有顯著以上差異的因子）：

表2 Group Statistics

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Independent Samples Test

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從表2中我們可以看出，本科和?？茖W生在敵對因子存在顯著性差異（P<0.05），?？茖W生明顯高于本科學生。

表3 Group Statistics

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Independent Samples Test

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從表3中我們可以看出，本科和?？茖W生在偏執(zhí)因子存在顯著性差異（P<0.05），專科學生明顯高于本科學生。

四、討論

（一）研究組整體SCL-90因子與全國青年常模的分析與討論

從調(diào)查的結果來看，研究組在SCL-90得分評定結果明顯高于全國青年常模，說明該校大學生心理健康水平普遍低于同齡青年。特別值得注意的是，該校大學生在強迫、抑郁因子上尤為突出。

導致強迫、抑郁因子突出的原因可能與下幾個方面有關：

1.對自身的期望值過高，不能很好的進行自我評價，希望自己在學習、工作、才藝各個方面都能符合自己的期望，多發(fā)在本身已經(jīng)比較優(yōu)秀的學生中。

2.大學生在一個相對自由的環(huán)境里，脫離了父母的監(jiān)督，自然對感情有了期待，一些學生會不斷的找尋戀愛對象，由于方式不正確，而由此引起了一系列的情感問題。

3.大學的課余時間相對較多，部分大學生把大量的時間花在網(wǎng)絡世界等方面，導致上網(wǎng)和游戲成癮，對大學生的生活和學習造成了很大的影響。

4.地方院校的學生大多數(shù)來自農(nóng)村，常常發(fā)現(xiàn)城市同學說一些話題他們插不上嘴，感到自己不被接納，由于不善于調(diào)節(jié)自己的心理失衡狀態(tài)，行為上表現(xiàn)出不合群，內(nèi)心深處有很強的孤獨感，從而造成人際交往和人際溝通的困難。有些學生強迫自己認識更多的人，他們認為認識的人越多越能說明自己的社交能力，從而形成一個不良的循環(huán)。

另外，導致強迫、抑郁因子還與大學生性格缺陷有關，如缺乏自信，遇事過分謹慎，生活習慣呆板，墨守成規(guī)，常怕出現(xiàn)不幸，活動能力差，主動性不足等，與他們既要承受大學學習的壓力，又要獨立應付自己的日常生活，同時還要面對將來的就業(yè)壓力等多重應激有關。

雖然整體水平較差，但他們遠未到心理病態(tài)的地步。大學生在其年齡段所擁有的心理特點和心理特征，不同于中學生，也不同于一般社會青年。他們心理發(fā)展的整體水平正處于迅速走向成熟而又未真正完全成熟的階段。因此，開展大學生心理健康測評，建立心理問題篩查、干預、跟蹤、控制一體化的工作機制，做到早期發(fā)現(xiàn)、及時干預和有效控制，科學地、有針對性地指導和幫助大學生進行心理咨詢的工作已刻不容緩。

（二）本科和專科學生SCL-90因子分析與討論

從本科生與?？粕谋容^研究中，我們發(fā)現(xiàn)?？粕跀硨Α⑵珗?zhí)因子上均比本科生要高。導致?？粕跀硨?、偏執(zhí)因子突出的原因可能與以下幾個方面有關：

1.有的大專生因為自己的經(jīng)濟、學識等因素的缺乏而羨慕他人，易產(chǎn)生嫉妒心理或攻擊性的行為。

2.從自身來說，覺得不如本科生有前途，有點自卑，隨之而來的便是學習動機不足，再加上沒有及時的疏導這些想法，以至于產(chǎn)生一系列的心理問題。

3.大學?？茖W生作為大學生中的一個特殊群體，除了存在一般大學生的心理問題外，還表現(xiàn)出自身具有的一些特點，他們的壓力特別是學習壓力、經(jīng)濟壓力、就業(yè)壓力等普遍加大，由此引發(fā)的心理問題明顯增多。

針對大學?？茖W生心理健康問題表現(xiàn)出的特殊性，學校及相關部門應從加強思想政治工作、做好心理衛(wèi)生指導、創(chuàng)建良好的校園環(huán)境等方面來加強對?？粕睦硭刭|的培養(yǎng)。

五、結論

1.大學生各因子分均普遍高于全國青年常模，與全國青年常模相比呈現(xiàn)顯著差異性。

2.本科和?？茖W生在敵對、偏執(zhí)因子存在顯著性差異。?？粕跀硨?、偏執(zhí)因子上均比本科生要高。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 汪向東，王希林，馬弘.心理衛(wèi)生評定量表手冊[M].北京：中國心理衛(wèi)生雜志社出版，1999.

[2] 王曉黎.大學生就業(yè)心理問題分析及對策研究[J].大學教育，2012.

[3] 王建中.高校心理健康教育專業(yè)化研究[M].北京：北京航空航天大學出版社，2004.

[責任編輯：鐘 嵐]