李慧軍

內(nèi)容提要：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是教學(xué)方法的一種，本文探討了“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的優(yōu)勢、詳細(xì)分析了“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法在計算機教學(xué)中的實施、提出了“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)需要注意的問題。

關(guān)鍵詞： 任務(wù)驅(qū)動 計算機教學(xué) 任務(wù)設(shè)置

【分類號】G633.67

新版的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》提出了“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，提出以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，信息的獲取，傳輸，處理和應(yīng)用為主線，以“任務(wù)驅(qū)動”方式激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的實踐能力和創(chuàng)新精神，使他們達(dá)到“操作技能熟練，理論知識夠用”的教學(xué)目標(biāo)。實踐證明，“任務(wù)驅(qū)動”是一個提高學(xué)生素質(zhì)的重要教學(xué)模式。

所謂“任務(wù)驅(qū)動”，就是“先結(jié)果后過程”，具體地說就是根據(jù)教材內(nèi)容把要學(xué)生掌握的知識用任務(wù)（即問題）展示給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況想方設(shè)法來完成任務(wù)，從而達(dá)到教學(xué)目的。它以任務(wù)帶知識，允許學(xué)生自主活動、自行探索、自由創(chuàng)新，學(xué)生在自主活動中不僅鍛煉計算機的應(yīng)用能力，而且能培養(yǎng)積極情感、創(chuàng)新精神、合作技巧和實踐欲望。這樣通過“任務(wù)驅(qū)動”的模式，將被動學(xué)習(xí)直接轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)動力。

一、“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的優(yōu)勢

1、中專計算機課采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，具有情景導(dǎo)向，目標(biāo)明確的優(yōu)勢

教師通過營造知識的應(yīng)用情景，使教學(xué)目標(biāo)具體、生動。如筆者在講發(fā)送電子郵件時，臨近元旦，設(shè)計了一個“給教師發(fā)送郵件”的任務(wù)，該郵件主題為“新年快樂”，并附有聲音和圖片。學(xué)生接到任務(wù)，興趣高漲，積極性很高，立即開始探索使用Outlook Express技巧。普通郵件很簡單，但要有聲音和圖片，怎么辦？于是有的同學(xué)看書，有的同學(xué)查看Outlook Express的幫助，經(jīng)過一節(jié)課的探討學(xué)習(xí)和實踐，全班同學(xué)都出色完成了任務(wù)，而且有的同學(xué)的郵件非常有創(chuàng)意，收到了良好的成效。

2、“任務(wù)驅(qū)動”可培養(yǎng)學(xué)生合作精神

當(dāng)今時代是競爭時代，同時又是全球一體化的時代，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會在合作中競爭，培養(yǎng)在競爭中合作、在合作中自學(xué)的良好品德。

在學(xué)習(xí)WORD軟件的使用時，教師可先把學(xué)生按興趣及計算機水平高低進(jìn)行分組，然后讓各組成員合作完成班刊的所有欄目，最后評比，形成班刊。通過這樣的任務(wù)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動，培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，激發(fā)了學(xué)習(xí)動力。

3、“任務(wù)驅(qū)動”有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的過程，其實是學(xué)生動手實踐的過程，也是學(xué)生的一個創(chuàng)造過程。學(xué)生在完成一件件任務(wù)，利用計算機進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，開動腦筋，大膽想象，動手實踐，自行探索，從中我們也就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

4、“任務(wù)驅(qū)動”使學(xué)生更易掌握教學(xué)內(nèi)容

采用“任務(wù)驅(qū)動”進(jìn)行教學(xué)，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都是圍繞如何完成一個具體的任務(wù)進(jìn)行。首先，教師可以展示一張做好的賀卡給同學(xué)。通過教師的分析，學(xué)生對圖文框、文本框、圖片、自選圖形等概念就有了直觀的認(rèn)識。接下來教師再講如何插入、修飾美化等具體操作方法。而且由于備課時教師事先做過一遍，教學(xué)時重難點突出，對學(xué)生可能出錯或易混淆的地方容易把握，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。不論教師教還是學(xué)生學(xué)，整個教學(xué)過程都顯得條理清楚、層次分明、順理成章、輕松自然。

二、“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法在計算機教學(xué)中的實施

1、結(jié)合學(xué)生特點，精心設(shè)計任務(wù)

在計算機課的教學(xué)中，任務(wù)設(shè)計的好壞直接影響教學(xué)效果，因此，任務(wù)設(shè)計、編排非常關(guān)鍵。

首先，任務(wù)設(shè)置要有趣味性和生活性

人們常說：興趣是最好的老師。學(xué)生的興趣往往來源于生活，如何用電腦解決他們生活中遇到的各種問題是他們最感興趣的內(nèi)容之一，因此，任務(wù)設(shè)置要有生活性和趣味性。

其次，任務(wù)設(shè)置要有可操作性和可考核性

計算機是一門實踐性非常強的課程，學(xué)生親自上機動手實踐遠(yuǎn)比聽老師講、看老師示范有效得多。教師一定要注重“任務(wù)”的可操作性，讓學(xué)生知道自己上機做什么，明確將要完成什么任務(wù)，而不是漫無目的的進(jìn)行操作。

任務(wù)明確后，教師應(yīng)盡快將任務(wù)交給同學(xué)們單獨或共同完成，在此過程中，教師要進(jìn)行及時跟蹤和檢查，了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。設(shè)計一個明確、統(tǒng)一、可考核的基本任務(wù)和一個可操作性的創(chuàng)新任務(wù)是開展“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)的保證。

第三、任務(wù)要有靈活性

計算機教學(xué)通常以操作為基礎(chǔ)，任務(wù)的成敗往往也以是否能實現(xiàn)操作效果而定。所以在設(shè)計任務(wù)時不應(yīng)強制限定操作步驟和操作方法，而應(yīng)鼓勵學(xué)生嘗試用不同的方法完成“任務(wù)”，當(dāng)教師介紹完成任務(wù)要用到的基本操作后，讓學(xué)生自己動手組合就可以了。當(dāng)然。由于學(xué)生操作時有一個熟悉過程，難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，這時教師不要一味批評，要鼓勵學(xué)生大膽嘗試，不怕失敗，并適時加以引導(dǎo)和提示，讓他們自己思考解決的方法。

第四、任務(wù)需有挑戰(zhàn)性

每一個班的學(xué)生基礎(chǔ)不同，他們接受知識的能力也有很大的差異。這就要求教師進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計時，要從學(xué)生實際出發(fā)，因材施教。任務(wù)不能設(shè)計得太簡單，否則不能激發(fā)他們的探索欲望，達(dá)不到教學(xué)目的；任務(wù)也不能設(shè)計得太難，太難往往會使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，還會打擊他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，任務(wù)設(shè)計要難易適度，既有挑戰(zhàn)性又可通過努力完成。對于新內(nèi)容或一些難度大的任務(wù)，教師最好能事先將完成任務(wù)要用到的基本操作方法演示給學(xué)生，但切記不要拿設(shè)定好的任務(wù)來演示，否則學(xué)生就會按照你的演示重做一遍，這樣就失去了調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的作用。如學(xué)生在自己操作過程中確實遇到了困難，教師可以給出啟發(fā)性的引導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成任務(wù)。

2、 引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)、提出問題。

每一個任務(wù)中都包含著新、舊知識，學(xué)生接受任務(wù)后首先思考如何去完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中將會遇到哪些不能解決的問題。學(xué)生自己提出的問題，也是他們想要知道的知識點，此時教師再將新知識傳授給他們，就調(diào)動了學(xué)生主動求知的欲望。

例如，在學(xué)習(xí)使用“畫圖”這個應(yīng)用程序時，教師先由學(xué)生來決定畫什么內(nèi)容；若學(xué)生決定畫一幅田園風(fēng)光圖，那再進(jìn)一步讓學(xué)生來設(shè)計這幅圖畫中應(yīng)該有哪些內(nèi)容；學(xué)生設(shè)計畫中有農(nóng)莊、夕陽、樹、小河、青草、牛等等。這樣，讓學(xué)生來設(shè)計、分析這幅田園風(fēng)光圖，因為這是自己設(shè)計的，因而學(xué)生都表現(xiàn)得興致勃勃、躍躍欲試。

3、完成任務(wù)，這是整個教學(xué)過程中的重點部分。

問題提出并設(shè)計好了執(zhí)行的過程后，學(xué)生就需要通過各種途徑、各種方法、各種手段去完成任務(wù)。學(xué)生可以查閱資料，嘗試探索。當(dāng)然，在這一過程中，更要鼓勵互相合作，共同來完成對知識的理解和應(yīng)用。

同樣以畫田園風(fēng)光圖為例，對于農(nóng)莊這一圖案，就涉及了如何畫圓角矩形、正方形、等腰梯形，如何涂顏色，畫瓦磚；對于太陽、樹、牛這些圖案，就涉及如何導(dǎo)入圖片，如何對圖片進(jìn)行大小、位置的調(diào)整。除了這些操作知識外，還有其他很多操作需要學(xué)生去處理解決。而這些問題的解決，學(xué)生可以先去查有關(guān)的資料、書籍，當(dāng)然，也鼓勵學(xué)生之間相互交流。最終目的只有一個，就是學(xué)生通過操作，能夠畫出一幅美麗的田園風(fēng)光圖。

4、及時交流，這是學(xué)生知識的提高階段。

學(xué)生完成一項任務(wù)后，一定要及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出反饋和評價。這是知識形成和提高的重要階段，同時也能促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生的成就感。

學(xué)生完成了田園風(fēng)光圖后，教師選出三、四幅作品，由大家一起來評論，說出可圈可點之處，并由學(xué)生本人說明畫畫的意圖及操作重點。另外，其他學(xué)生對這幅圖的操作有何疑問之處，也可提出來，由畫圖本人來答疑。最后，由教師指出這幅圖中值得大家學(xué)習(xí)和借鑒之處，附帶點出需要完善的地方供大家參考。這樣的分析與評價，既肯定了學(xué)生的成績與可圈可點之處，也指出了一些缺陷與有待改進(jìn)的方面，在刺激學(xué)生積極性與增強信心的同時，也讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，學(xué)會謙虛謹(jǐn)慎，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提升。

三、“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)需要注意的問題

1.正確處理“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)與其他教學(xué)手段的關(guān)系

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)有其自身的特定含義和應(yīng)用方式，具有不可比擬的優(yōu)點，但不能替代其它教學(xué)手段。因此，我們要根據(jù)計算機課程具體內(nèi)容和學(xué)生的特點，借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，充分利用“任務(wù)驅(qū)動”式、啟發(fā)式、雙向交流式等多種教學(xué)方法。

2. 教師必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式要求教師必須明確自己所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，認(rèn)識到學(xué)生的知識是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生主動建構(gòu)起來的，因此要強調(diào)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，而教師是整個教學(xué)過程中的組織者和答疑者，在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時，教師應(yīng)該為學(xué)生獨立解決問題提供有效的幫助；在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動時，給學(xué)生提出問題，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄?；在學(xué)生完成基本任務(wù)后，要調(diào)動他們的探索欲望，使他們進(jìn)一步完成任務(wù)的可擴展點。

3.建立正確的評價體系

心理學(xué)的研究指出：學(xué)習(xí)的成功是最足以使學(xué)生感到滿足，愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)學(xué)生完成所布置的任務(wù)時對學(xué)生的作品給予正確的評價，能使學(xué)生獲得成就感，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及競爭意識，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，促使學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)投入更大的熱情。

總之，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在計算機教學(xué)過程中發(fā)揮著越來越重要的作用，師生通過任務(wù)產(chǎn)生互動，一方面學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，自主學(xué)習(xí)，遇到問題尋求幫助，另一方面，教師也可以通過任務(wù)檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以進(jìn)行必要的引導(dǎo)和總結(jié)。實施“任務(wù)驅(qū)動”進(jìn)行教學(xué)時，目的要明確，要注意與其它教學(xué)方法的有機結(jié)合，這樣才能激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，以適應(yīng)中等職業(yè)教育的培養(yǎng)方向。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃新建 談計算機基礎(chǔ)教學(xué)中“任務(wù)模塊”教學(xué)方式的優(yōu)勢

[2] 李玉玲 談任務(wù)驅(qū)動教法在計算機教學(xué)中的應(yīng)用