劉世靜

【摘要】從上世紀(jì)初開(kāi)始，鋼琴教學(xué)就正式進(jìn)入我國(guó)高校，到現(xiàn)在已經(jīng)形成了完備的教學(xué)體系，也為國(guó)家培養(yǎng)了大批具備高素養(yǎng)、高學(xué)歷的專(zhuān)業(yè)人才。從長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在高校鋼琴教學(xué)中還有很對(duì)問(wèn)題有待于解決。如教學(xué)中所選的示范性作品不符合高校學(xué)生的實(shí)際情況等問(wèn)題，嚴(yán)重制約到學(xué)生的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校；鋼琴教學(xué)；示范作品選擇

高校鋼琴教學(xué)一直是我國(guó)音樂(lè)教學(xué)中的主要學(xué)科。受來(lái)自國(guó)外的教學(xué)影響，我國(guó)鋼琴教學(xué)理念也發(fā)生了一定的變化，也使我們看到了我國(guó)在鋼琴教學(xué)中的不足。從現(xiàn)階段的教學(xué)模式中，可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校鋼琴教學(xué)指定教材較為固定，示范作品不能適應(yīng)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，這些都是導(dǎo)致高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量不高的重要因素。作者正是看到了其中存在的問(wèn)題，從高校鋼琴教學(xué)示范作品的重要性出發(fā)，對(duì)提高高校鋼琴教學(xué)提出以下合理化建議。

一、高校鋼琴教學(xué)示范作品的重要性

首先，高校是為國(guó)家培養(yǎng)高端人才的基地，高校鋼琴學(xué)習(xí)者在進(jìn)入高校前，已經(jīng)進(jìn)行了多年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了良好的感知力，并有了一定的鋼琴基礎(chǔ)。選擇優(yōu)秀的示范性作品可以幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加深刻的理解，演奏不同風(fēng)格的鋼琴曲有助于提升學(xué)生欣賞能力，感受中西方之間的文化差異，開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)視野。

其次，對(duì)我國(guó)的基礎(chǔ)音樂(lè)教育起到推動(dòng)作用。高校鋼琴畢業(yè)生是我國(guó)未來(lái)音樂(lè)之路的引領(lǐng)者，所以示范性作品的選擇直接影響到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展程度。優(yōu)秀的示范性作品能夠提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，為我國(guó)音樂(lè)教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助我國(guó)音樂(lè)事業(yè)快速發(fā)展。

最后，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果高校鋼琴教材中能夠?qū)⒅形鞣角?、?chuàng)造風(fēng)格進(jìn)行融入，就可以讓高校學(xué)生體會(huì)到各個(gè)國(guó)家、各個(gè)領(lǐng)域的音樂(lè)文化，不僅能夠讓學(xué)生的知識(shí)面得到相應(yīng)的擴(kuò)充，還能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)充滿無(wú)限期待。

二、高校鋼琴教學(xué)示范作品選擇標(biāo)準(zhǔn)

隨著經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，為適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)要求，高校鋼琴教育的要求也在不斷攀升，不僅要求從事鋼琴教育的教師有良好的職業(yè)道德和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，還要求接受教育的高校鋼琴學(xué)習(xí)者具備一定的音樂(lè)基礎(chǔ)、鋼琴實(shí)踐能力。在這種教學(xué)要求下，選定高校鋼琴教學(xué)示范性作品時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疲憊感。

在選擇示范性作品時(shí)，要遵循由簡(jiǎn)單到困難的原則，處于高校鋼琴的學(xué)習(xí)者，鋼琴演奏水平正處于有初級(jí)向高級(jí)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，對(duì)于演奏方式和曲目理解上都具備了一定的能力。進(jìn)入高校學(xué)習(xí)就是為了能夠得到更高的演奏技能，最終成為一名高級(jí)的鋼琴演奏者。所以教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行知識(shí)的傳播，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)，才能提升學(xué)生的演奏水準(zhǔn)。在選擇示范作品時(shí)要因材施教，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行到一定的學(xué)習(xí)階段時(shí)，演奏技巧就會(huì)發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，不同的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生不同的演奏風(fēng)格，這時(shí)，教師就要根據(jù)學(xué)生的不同進(jìn)行選取適合其發(fā)展的示范性作品，促進(jìn)其學(xué)習(xí)。在選擇作品時(shí)，要將現(xiàn)代作品與經(jīng)典作品想融合，由于中西方文化存在一定的差異，鋼琴教學(xué)發(fā)展歷程又不同，所以鋼琴作品的風(fēng)格就存在差異，經(jīng)典與現(xiàn)代的結(jié)合更能讓學(xué)生演奏技巧得到提升[1]。

三、高校鋼琴示范作品的選擇技巧

在高校鋼琴示范作品中，作品風(fēng)格多樣、內(nèi)容豐富多彩，高校鋼琴教師在示范作品選擇上要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。加強(qiáng)對(duì)作品的感悟，引導(dǎo)學(xué)生在自己感悟的基礎(chǔ)上形成對(duì)作品的新的感受，提升學(xué)生自我審美的能力，加強(qiáng)演奏技巧。

（一）增添練習(xí)作品風(fēng)格

在現(xiàn)代的高校鋼琴教學(xué)中，練習(xí)作品的風(fēng)格選擇都是鋼琴演奏的經(jīng)典片段，這些曲目已經(jīng)在高校鋼琴教學(xué)中使用多年，為了提升學(xué)生的演奏水平、演奏技巧，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以增添練習(xí)作品的風(fēng)格，使鋼琴演奏能與現(xiàn)代相結(jié)合。進(jìn)行不同模塊的教學(xué)，如可以將作品分為半音階練習(xí)、復(fù)調(diào)練習(xí)、雙音練習(xí)等模塊。在不同種類(lèi)的旋律演奏時(shí)，可以選取柴可夫斯基的《洋娃娃的葬禮》、舒伯特的《德國(guó)圓舞曲》之類(lèi)的作品將其作為演奏的示范作品[2]，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生演奏水平的均衡發(fā)展。

（二）實(shí)行階段性教學(xué)

在高校的鋼琴教學(xué)中，教學(xué)呈現(xiàn)階段性，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)階梯性，有淺入深、由低到高。雖然進(jìn)入高校的學(xué)習(xí)者，進(jìn)入高校之前就已經(jīng)有了一定的鋼琴基礎(chǔ)，當(dāng)并不代表其鋼琴演奏技藝已經(jīng)達(dá)到高超的水平，因此，實(shí)行階段性教學(xué)模式，為學(xué)生的日后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在最初階段可以選取旋律質(zhì)樸、風(fēng)格差別較小的作品進(jìn)行練習(xí)，如常見(jiàn)的《搖籃曲》《四小天鵝》[3]等作品，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的理解，提升學(xué)生的演奏技巧。在中級(jí)階段，可以選取帶有復(fù)調(diào)形式的鋼琴大家的進(jìn)行練習(xí)，如肖邦的《圓舞曲》《夜曲》，并對(duì)作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行賞析，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在最后階段，學(xué)生的演奏水平得到了一定的提高，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，這時(shí)可以適當(dāng)?shù)倪x擇中西方鋼琴教學(xué)中適用于大型鋼琴的作品讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。如賀綠汀的《牧童短笛》、肖邦或李斯特的《練習(xí)曲》，以此來(lái)增加學(xué)生對(duì)作品的控制能力。

（三）拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野

傳統(tǒng)的教學(xué)示范作品使學(xué)生的音樂(lè)視野受到了束縛，作為高校的鋼琴教師要將這種教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，增加學(xué)生的音樂(lè)視野。通過(guò)多年的研究發(fā)現(xiàn)，常見(jiàn)的鋼琴大家貝多芬、舒伯特等人的作品已經(jīng)被學(xué)生所熟知[4]，但是對(duì)于布格繆勒等人的作品學(xué)生了解的較少，針對(duì)這種情況，教師就要加強(qiáng)學(xué)生在這方面的練習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

四、結(jié)論

綜上所述，隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重視，在藝術(shù)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)也成為了現(xiàn)代教育的重點(diǎn)。特別是在實(shí)行新課改以后，教育模式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，高校鋼琴教學(xué)示范作品也變得更加多彩，為了能讓高校鋼琴畢業(yè)生能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求，就需要對(duì)示范作品進(jìn)行規(guī)范，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在鋼琴方面的技能取得顯著的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]張凝.高師院校鋼琴教材建設(shè)的若干思考[J].黃河之聲，2013，11（4）：

152-159.

[2]李芳.高師鋼琴教學(xué)中曲目選擇的原則[J].藝術(shù)教育，2013，10（09）：

156-159.

[3]龐博.中國(guó)鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中的重要性研究[J].黃河之聲，2011，12（16）：185.

[4]潘瑾.中國(guó)鋼琴作品在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].黃河之聲，2013，

10（11）：185.