馬新民

高考的根本功能是“測(cè)量”，高考作文的“核心價(jià)值”是檢測(cè)學(xué)生運(yùn)用漢語言的能力，也就是說，高考作文應(yīng)該力爭(zhēng)做到以不同的分?jǐn)?shù)來公平準(zhǔn)確地區(qū)分學(xué)生表達(dá)能力的高低。要實(shí)現(xiàn)這一基本目標(biāo)，我想，高考作文命題需要在如何才能盡可能讓“給分公正公平”上下功夫。

高考作文的分?jǐn)?shù)最終是由閱卷人來評(píng)定的，而閱卷的第一標(biāo)準(zhǔn)是“是否符合題意”，一旦閱卷認(rèn)定作文未能在命題范圍內(nèi)行文，就會(huì)大幅度扣分，后果很嚴(yán)重。如某年全國卷作文給出了國人讀書量和網(wǎng)絡(luò)閱讀的兩組數(shù)據(jù)，不給話題，要求學(xué)生在閱讀材料的基礎(chǔ)上寫作文。命題人的初衷大概是為了給學(xué)生更廣闊的發(fā)揮空間，結(jié)果閱卷時(shí)各省標(biāo)準(zhǔn)不一，有些省規(guī)定只要寫讀書就算切題，有些省規(guī)定必須結(jié)合材料給出的數(shù)據(jù)來寫，有些省甚至規(guī)定必須把兩組數(shù)據(jù)結(jié)合起來行文。結(jié)果一篇文情并茂地寫“讀書”的價(jià)值和意義的文章，在A省可能是滿分作文，而在C省可能因?yàn)闆]有提到網(wǎng)絡(luò)閱讀而無法及格。這樣巨大的得分差異并不是因?yàn)楸磉_(dá)能力的差異造成的，顯然非常之不公平。再比如2014年廣東作文材料明擺著有“任何科技都不完美”的意蘊(yùn)，可閱卷組規(guī)定一等卷必須寫到“照片”，其“法理”依據(jù)是題目中要求“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”，問題的焦點(diǎn)在于這個(gè)“范圍”本身就很不明確，可大可小，完全由閱卷組來任意伸縮衡量。凡此種種，都是命題對(duì)作文“到底寫什么內(nèi)容”這一關(guān)鍵問題表述含混所致。

所以高考作文命題一定不能給后期閱卷在“是否符合題意”這一評(píng)判關(guān)鍵點(diǎn)上留下太多的“自由裁量”空間。

懇請(qǐng)各位命題老師今后在這方面多多費(fèi)心，可以學(xué)學(xué)西方國家的作文命題，比如“比起科學(xué)，藝術(shù)是否不那么必要？”這類的命題，絕不可能讓閱卷組在“寫什么”的判定上犯糊涂。既然作文是考表達(dá)的，那就拜托把題目出明白了，讓閱卷人專心致志去評(píng)判寫作者的思維水準(zhǔn)和表達(dá)能力，而不要讓閱卷人在是否“符合題意”上大費(fèi)周章，更不要讓寫作者因?yàn)椤袄斫忮e(cuò)了題目”而大幅度失分。

“不得套作，不得抄襲”是多省作文命題中的“明確要求”，恐怕也是中國高考作文的“特殊景觀”。有教師公開宣稱“在氣氛緊張的高考場(chǎng)上，短時(shí)間內(nèi)要寫出一篇精彩的作文，難度相當(dāng)大。如果事先就在腦子里存了幾篇作文，臨時(shí)把它們調(diào)出來組合寫作，這是應(yīng)試的一個(gè)很好的方法?！逼渥龇ň褪恰皩W(xué)生從一進(jìn)入高中開始，要求他們把自己從小學(xué)到初中所寫的作文找出來，從中選出寫得最好的三篇，然后不斷地補(bǔ)充材料，改進(jìn)結(jié)構(gòu)，修飾語言，對(duì)這些作文一一進(jìn)行精雕細(xì)琢。在這個(gè)過程中，學(xué)生們將作文中引用的材料、運(yùn)用的語言和采用的結(jié)構(gòu)等全都爛熟于胸。在高考臨場(chǎng)考試時(shí)，只需將這些內(nèi)容與題目所設(shè)的話題拉近，一篇漂亮的原創(chuàng)作文很快就能出爐”。這樣投機(jī)取巧的應(yīng)試“技巧”，不僅嚴(yán)重?fù)p害著中學(xué)作文教學(xué)的科學(xué)性有效性，也不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。這種現(xiàn)象的存在，很大程度上“得益”于我們命題的模糊。如2015年江蘇卷高考作文題：“智慧是一種經(jīng)驗(yàn)，一種能力，一種境界。和大自然一樣，智慧也有它自己的樣子。請(qǐng)以此寫一篇不少于800字的作文?！鳖}目通篇“文人囈語”，對(duì)智慧的解說云遮霧罩，含混其詞，為學(xué)生照搬抄套現(xiàn)成的文章留下了巨大空間，更為后期閱卷鑒別區(qū)分“套作、抄襲”挖了一個(gè)大大的“坑”。

如何在給考生自由發(fā)揮的空間的同時(shí)加強(qiáng)限制性以防止和打擊抄套，是擺在作文命題者面前的重要課題?？墒敲夂斓念}目依然大量存在，我可以隨時(shí)舉出一大把，如“山的沉穩(wěn)水的靈動(dòng)”之類皆屬此類。解決的辦法看來還是要學(xué)學(xué)西方命題的成熟經(jīng)驗(yàn)，“你認(rèn)為對(duì)文明最大的威脅是什么？”（美國維克森林大學(xué)入學(xué)考試作文題）之類的題目下要想抄套現(xiàn)成的文章，估計(jì)難度就大了很多，同時(shí)閱卷人鑒別抄套的難度也大大降低了。

關(guān)于高考作文，我不想唱高調(diào)，什么“價(jià)值觀引領(lǐng)”“關(guān)注現(xiàn)實(shí)”等等說法不是沒有道理，但都是在高考題的“社會(huì)作用”“育人功能”等“題外價(jià)值”上兜圈子，作文作為一道普通高考題的“核心價(jià)值”是學(xué)生“拿分上大學(xué)”，而“分”是由閱卷人評(píng)定的，命題不能不考慮閱卷。作為選拔性甄別性的考試，出題時(shí)如果缺少了對(duì)閱卷的考量，就如同給參賽者提供了一個(gè)寬大的跑道但卻挖了陷阱一樣，難以真正區(qū)分競(jìng)賽者的優(yōu)劣。更何況，當(dāng)裁判的標(biāo)尺沒有明確標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，那些真正老老實(shí)實(shí)參加競(jìng)賽的很可能被偷奸耍滑者淘汰。

強(qiáng)烈建議高考作文的命題專家到閱卷場(chǎng)去體驗(yàn)一下，也許這樣專家們就會(huì)強(qiáng)烈地意識(shí)到，把題目出明白，把要學(xué)生寫什么說清楚，恐怕是解決問題的唯一辦法。

（作者單位：北京大學(xué)老教授協(xié)會(huì)基礎(chǔ)教育研究與發(fā)展中心）

責(zé)任編輯 鄒韻文