譚志永

作文是語言的藝術(shù)，語言是作文的外衣。高考作文等級評分要求學(xué)生“力求有創(chuàng)意的表達(dá)”。如果學(xué)生的作文能在語言表達(dá)上有個(gè)性特色，就增大了提升文章的文學(xué)品位打動閱卷老師進(jìn)而獲得理想分?jǐn)?shù)的可能性。但現(xiàn)在學(xué)生的作文往往是用語太過隨意，寫出來的語言沒有個(gè)性特色，更談不上表達(dá)力和感染力了。筆者認(rèn)為，高三沖刺階段的學(xué)生要在復(fù)習(xí)備考的過程中有意識地打磨自己的語言，特別是結(jié)合已經(jīng)復(fù)習(xí)過的相關(guān)專題知識來加強(qiáng)語言訓(xùn)練，力求突出自己的特色。這樣，既能鞏固復(fù)習(xí)成果，又能錘煉作文的語言。要做到這樣，不妨從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

一、結(jié)合詩歌鑒賞專題的相關(guān)知識來錘煉語言

詩歌鑒賞專題要求學(xué)生鑒賞詩歌的語言，這其中就包括煉字。煉字就是反復(fù)琢磨推敲，從詞匯庫中挑選出最妥帖、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達(dá)意，要煉的字往往是詩歌中最精練傳神、能使語句生動形象起來的一些動詞、形容詞等。如果能把詩人這種煉字技巧運(yùn)用到寫作中當(dāng)然會有利于提高語言的個(gè)性特色和表達(dá)效果。比如魯迅短篇小說《示眾》：

剎時(shí)間，也就圍滿了大半圈的看客。待到增加了禿頭的老頭子之后，空缺已經(jīng)不多，而立刻又被一個(gè)赤膊的紅鼻子胖大漢補(bǔ)滿了。這胖子過于橫闊，占了兩人的地位，所以續(xù)到的便只能屈在第二層，從前面的兩個(gè)脖子之間伸進(jìn)腦袋去?！呛竺娴囊粋€(gè)抱著孩子的老媽子卻想乘機(jī)擠進(jìn)來了;禿頭怕失了位置，連忙站直……又像用了力擲在墻上而反撥過來的皮球一般，一個(gè)小學(xué)生飛奔上來，一手按住了自己頭上的雪白的小布帽，向人叢中直鉆進(jìn)去。

動詞往往是文句的靈魂，動詞用得好，會使文章具有生動性和形象性，魯迅不愧為這方面的高手，僅僅一個(gè)描寫看客擠占位置的場面，就用了四個(gè)動詞：禿頭的老頭子用“增加”，紅鼻子胖大漢用“補(bǔ)”，老媽子用“擠”，小學(xué)生用“鉆”。每個(gè)動詞都非常符合人物的身份和生理特征，可謂個(gè)個(gè)貼切而精彩。

但是寫文章僅靠使用動詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其它類別的詞同樣有值得錘煉的價(jià)值。比如描摹事物時(shí)一定要把事物的性質(zhì)和情態(tài)寫出來，就要注意錘煉形容詞。如高考作文《擁抱現(xiàn)在》：

夕陽的余暉下，青蔥的小草和著微風(fēng)搖曳身姿，門衛(wèi)的那只圓滾滾的大白兔乖巧地倚臥在草叢里，癡癡地凝望那片涂了油彩的瑰麗的天空。

這段文字寫出了夕陽下小草搖曳的風(fēng)姿、大白兔臥在地上凝望天空的情態(tài)，很有情趣。能把小草和大白兔的情態(tài)刻畫得如此生動可愛，當(dāng)然離不開作者對形容詞的妙用。

二、結(jié)合選用、仿用、變換句式專題的相關(guān)知識來錘煉語言

好的詞語、好的意思都需要用好的句式表達(dá)出來，句式的選擇對學(xué)生作文語言的個(gè)性特色有重要的作用，學(xué)生可以在寫作中運(yùn)用選用、仿用句式考點(diǎn)的相關(guān)知識來錘煉語言。比如長短結(jié)合：長句因有多重修飾而顯得周密嚴(yán)謹(jǐn)，短句則因短小而顯得活潑自由。兩者結(jié)合使用，則可使文句錯(cuò)落有致，靈活多變。再如整散結(jié)合：整句形式整齊勻稱，結(jié)構(gòu)相同或相似，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，瑯瑯上口。散句沒有句式和結(jié)構(gòu)方面的束縛，隨意而寫，富于變化，形式靈活。整句和散句結(jié)合使用，能使文章節(jié)奏明快，舒緩自如，充滿抒情和論證的氣勢。如《南方的雨和北方的雨》：

南方的雨，下得纏綿、溫柔、纖細(xì)、持久;

北方的雨，下得豪爽、酣暢、粗獷、干脆。

南方的雨，像南方少女的愛，羞羞答答，多情、含蓄。

北方的雨，像北方小伙的情，熾烈如焰，熱情、奔放。

南方的雨，使人想起洞簫牧歌、春花秋月，想起酒香四溢的杏花村和青煙繚繞的山野、村舍……

北方的雨，使人想起黃鐘大呂，金戈鐵馬，想起渾厚的高原，平坦的沃土以及犄角般的玉米和火一樣燃燒的紅高梁……

這幾段文字整散結(jié)合，長短錯(cuò)落，變化靈活。再加上排比、比喻、擬人等修辭的運(yùn)用，化抽象為具體，生動形象，文采斐然。在風(fēng)格的對比之下，將南方的雨和北方的雨不同的特征表現(xiàn)得淋漓盡致，充滿了強(qiáng)烈的個(gè)性特色。

當(dāng)然，除了選用句式，還可以仿用句式。根據(jù)寫作的需要，模仿古詩詞名句、耳熟能詳?shù)膹V告詞、流行歌詞的內(nèi)容和表達(dá)形式，進(jìn)行仿寫，給閱卷老師耳目一新的感覺。如學(xué)生作文《歷史考試》：

室外，天不下雨天不刮風(fēng)天上有太陽;室內(nèi)，古今多少事，都付笑談中……不是我不明白，而是這世界變化太快。今天的你我，怎樣重復(fù)昨天的故事？

這段話，巧妙地仿寫了流行歌詞，寫出了歷史考試中做不出題目的無奈和尷尬，充滿戲謔味道，顯得俏皮可愛，有強(qiáng)烈的幽默效果。

三、結(jié)合修辭專題的相關(guān)知識來錘煉語言

恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用修辭，可以繪未見之景，狀難言之物，抒微妙之情，可以增強(qiáng)語言的文學(xué)味，提高語言的表達(dá)力和感染力。

如高考作文《愛似高山流水》：

水是流瀉輕盈的，靈秀而暢達(dá)。母愛似水，水的名字很多。有時(shí)候，她叫甘露，去親吻干涸的泥土;有時(shí)候，她叫細(xì)雨，用溫情感化冷漠的凍土;有時(shí)候，她叫冰石，用堅(jiān)毅期待閃著碎光的沃土。

這段文字用三個(gè)比喻句構(gòu)成排比句，將母愛這個(gè)抽象的對象比喻成具體的甘露、細(xì)雨、冰石，多角度地展現(xiàn)了母愛的偉大作用和特質(zhì)，生動形象。

又如高考作文《壯哉，猛士》：

是誰？曾經(jīng)彷徨，而后懷著滿腔熱情拿起筆桿子，向敵人的咽喉刺去;是誰？曾經(jīng)吶喊，而后激勵(lì)著一代又一代有志青年，在鋪滿荊棘的道路上奮勇前行，追尋那一片光明;是誰？曾經(jīng)傷逝，為的是無法一直做人民的孺子牛，無法再為革命多做一件事。是您，魯迅先生！

本段文字主要采用了設(shè)問兼排比的修辭，贊頌了魯迅先生對敵能恨、對友能愛、奮勇追求光明的偉大品格，排比句很有氣勢，抒發(fā)了強(qiáng)烈的崇敬之情，并且在語言中巧妙地穿插魯迅的作品名，很有特色。

★作者單位：湖北巴東一中。