李達(dá)軍

【摘 要】隨著教育的發(fā)展，探究教學(xué)越來越受到一線教師的青睞。而且，探究性教學(xué)既能夠讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的結(jié)果，還能夠讓學(xué)生更著力于去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、探求問題以及解決問題、掌握知識(shí)的形成過程。

【關(guān)鍵詞】高中物理 探究式 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.117

在具體的物理教學(xué)過程中，科學(xué)探究可以是其中的幾個(gè)環(huán)節(jié)，也可以是全過程，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，廣大的物理教師需愛意識(shí)到，現(xiàn)階段的角色只是一個(gè)幫助者和促進(jìn)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主動(dòng)探究者。師在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，這樣也利于學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)、工作以及生活等奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文圍繞探究式教學(xué)展開如下幾點(diǎn)概括：

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

在探究性教學(xué)思想的引導(dǎo)下，物理教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一些具有挑戰(zhàn)性的問題，如果有必要時(shí)，還可以提供相關(guān)的背景，或者是演示生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，也可以借助多媒體課件將一些有趣的課件等情境展示出來，讓學(xué)生們都能夠在自由、寬松的氛圍中慢慢地走進(jìn)物理世界，在愉悅的環(huán)境中通過獨(dú)立思考或者是合作學(xué)習(xí)等方式獲取更多的物理學(xué)知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)方式也是很有價(jià)值的。

例如，在探究“白光是復(fù)色光”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以提出這樣一個(gè)問題讓學(xué)生們進(jìn)行探究——白光通過棱鏡后形成的光譜是棱鏡本身產(chǎn)生的還是白光本身就是由七種單色光組成的？棱鏡的作用有哪些呢？學(xué)生們?cè)谔骄繂栴}的過程中，既能夠理解復(fù)色光的概念，而且還能在探究過程和結(jié)果時(shí)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題，有針對(duì)性地展開討論，提出解決問題的思路，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

二、師生合作，共同探究

探究知識(shí)的過程也是探究式教學(xué)的核心內(nèi)容，教師和學(xué)生都是探究教學(xué)的核心因素，只有恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行師生合作，共同探究，才能更好地構(gòu)建高效率的物理課堂教學(xué)，也才能順利地實(shí)現(xiàn)探究活動(dòng)預(yù)定的目標(biāo)。

例如，在組織學(xué)生一起探究“合力與分力之間的關(guān)系”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師也可以通過情境創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行初步探究，并且再提出利用“等效代替”探究合力與分力之間的關(guān)系。在接下來的學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果想要實(shí)施更深一步的探究活動(dòng)，則需要教師從旁加以引導(dǎo)了。

教師可以組織設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過共點(diǎn)力的合成實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步實(shí)施探究活動(dòng)。為了確保學(xué)生在探究中的主體地位，教師可以為學(xué)生提供相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，然后再鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，等他們獲得相關(guān)的數(shù)據(jù)之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生作出力的圖示，在適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生就實(shí)驗(yàn)的結(jié)論進(jìn)行大膽的猜想，并且指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證。在師生的通力合作、共同探究下，也能夠最大限度地提高物理探究活動(dòng)的成功率，而且還利于提升探究活動(dòng)的有效性。

三、為學(xué)生設(shè)計(jì)志趣相投的探究性主題

實(shí)驗(yàn)表明，開展一個(gè)活動(dòng)主題如何和學(xué)生的主體經(jīng)歷或者是一些生活經(jīng)驗(yàn)相貼近的話，則更能將學(xué)生探究物理知識(shí)的興趣激發(fā)出來。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)出來了，也會(huì)更樂意參與到活動(dòng)中來。因此，教師在選擇探究性學(xué)習(xí)主題的時(shí)候，可以從學(xué)生的生活經(jīng)歷或者是一些經(jīng)驗(yàn)來尋找與教學(xué)內(nèi)容相吻合的主題。這樣的學(xué)習(xí)才能讓學(xué)生有深刻的印象。此外，也可以結(jié)合課外活動(dòng)小組積極開展探究性小實(shí)驗(yàn)，教師可以精心準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一些有趣的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，逐漸提高他們的學(xué)習(xí)效率。

例如，在探究“動(dòng)量”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師也可以讓學(xué)生在課后進(jìn)行相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的要求是：把一個(gè)生雞蛋從4樓墜下，而且還要保證雞蛋不破，實(shí)驗(yàn)器材的要求是讓所用的輔助材料的重量不要超過1個(gè)雞蛋的重量。學(xué)生為了完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，也會(huì)想出很多的解決方法，盡管做法千奇百怪，但是這些都是需要應(yīng)用動(dòng)量定理來展開的，因?yàn)橹挥羞@樣才能減少地面對(duì)雞蛋的強(qiáng)大沖力，而且還能夠提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成功率。

四、開展具有探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)

物理主要是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，對(duì)于面臨高考巨大壓力的學(xué)生們而言，與枯燥乏味的理論知識(shí)相對(duì)比，學(xué)生們則更喜歡有著較強(qiáng)動(dòng)手能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。因此，物理教師在教學(xué)時(shí)，可以利用學(xué)生的這種心理特點(diǎn)為教學(xué)依據(jù)，多開展一些探究性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。

既能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，又能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情，而且，學(xué)生也能夠通過親身參與實(shí)踐掌握一些物理知識(shí)，這樣掌握的知識(shí)更牢靠、記憶更深刻。

此外，也能促使學(xué)生的思維得到有效拓展。此外，在開展物理實(shí)驗(yàn)之前，教師需要先告訴學(xué)生做這些實(shí)驗(yàn)的具體意義，在日常生活中有哪些應(yīng)用，讓學(xué)生明白物理知識(shí)是和我們的實(shí)際生活緊密聯(lián)系的，這樣，學(xué)生也才會(huì)有更強(qiáng)烈的探究興趣。當(dāng)然，高中物理確實(shí)具有一定的難度，如果教師只是為了片面的追求升學(xué)率而只注重理論知識(shí)的傳授，時(shí)間一長，學(xué)生肯定也會(huì)產(chǎn)生一種厭倦和抵觸的心理。

因此，教師在教學(xué)物理知識(shí)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)亻_展一些物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，尤其是一些探究性比較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，則更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索欲望，對(duì)于提高學(xué)生們的整體物理成績都是很有幫助的。

綜上所述，在物理教學(xué)中，開展探究式教學(xué)，既能促使學(xué)生獲得更扎實(shí)的物理基礎(chǔ)知識(shí)與技能，而且，還能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和探究能力。希望廣大的物理教師在今后的教學(xué)過程當(dāng)中也能夠繼續(xù)探索與之有關(guān)的教學(xué)模式，或者是一些好的方法和策略，讓學(xué)生通過積極體驗(yàn)物理規(guī)律的探究過程逐漸獲取并且掌握更多的物理新知識(shí)。