尹穎堯

《大學(xué)生》：可以說(shuō)清華學(xué)子經(jīng)歷了兩輪創(chuàng)業(yè)浪潮，一輪是1998年以清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽為標(biāo)志的，但這波創(chuàng)業(yè)浪潮好景不長(zhǎng);第二輪是2013年以清華x-lab成立為標(biāo)志的，它再一次激發(fā)清華學(xué)子的創(chuàng)業(yè)熱情。兩輪創(chuàng)業(yè)浪潮相距15年，請(qǐng)談一談其中的歷史背景。

張幃：1998年清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)大賽的大背景是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，誕生了視美樂(lè)、易得方舟等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，它們拿到了風(fēng)投，這在全國(guó)引起了轟動(dòng)，但當(dāng)時(shí)那批創(chuàng)業(yè)企業(yè)最終成功的不多（其中有的同學(xué)畢業(yè)后再創(chuàng)業(yè)取得了成功）。為什么這些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)沒(méi)有取得成功？第一屆大賽我自己現(xiàn)場(chǎng)觀摩了決賽，第二屆我就是大賽的評(píng)委了。年輕人創(chuàng)業(yè)需要示范效應(yīng)，有了成功案例才能吸引更多的人投入創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)，支持創(chuàng)業(yè)包括課程、資源、培訓(xùn)輔導(dǎo)和投資等，這樣形成良性循環(huán)。當(dāng)時(shí)由于種種原因，特別是大的外部環(huán)境不理想，大學(xué)校園沒(méi)有形成這樣的良性循環(huán)。其次，創(chuàng)業(yè)要素有三：機(jī)會(huì)、資源和團(tuán)隊(duì)。那時(shí)，我接觸了很多有創(chuàng)業(yè)想法和初步探索的學(xué)生/團(tuán)隊(duì)，也多次指導(dǎo)或（和）帶領(lǐng)多支團(tuán)隊(duì)參加國(guó)內(nèi)和國(guó)際創(chuàng)業(yè)大賽并獲獎(jiǎng)，但是這些團(tuán)隊(duì)真正創(chuàng)業(yè)的很少。因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)成員各有各的想法，有的想出國(guó)，有的要北京戶(hù)口;更重要的是當(dāng)時(shí)外部環(huán)境總體上不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)之初通常是苦哈哈的，也很孤獨(dú)。

談到創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境的改善，清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院錢(qián)穎一院長(zhǎng)說(shuō)，2014年是中國(guó)創(chuàng)業(yè)元年，中國(guó)政府提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”。清華x-lab算是先行者，2012年我們就已提出了理念并開(kāi)始行動(dòng)，目前已經(jīng)獲得了很不錯(cuò)的初步成果。清華x-lab成立一年半時(shí)，就吸引了250多個(gè)項(xiàng)目申請(qǐng)加入，入駐團(tuán)隊(duì)53個(gè)，注冊(cè)公司項(xiàng)目52個(gè)，獲得投資項(xiàng)目16個(gè)。

清華x-lab于2013年4月25日正式成立，這只是標(biāo)志性的時(shí)間點(diǎn)。其實(shí)，清華做創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是依托于學(xué)科的，1998年，清華經(jīng)管學(xué)院就開(kāi)設(shè)了MBA“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理”方向;2000年，成立清華大學(xué)中國(guó)創(chuàng)業(yè)研究中心，此后又成立了教育部人文社科重點(diǎn)研究基地——清華大學(xué)技術(shù)創(chuàng)新研究中心;自2003年，我本人就開(kāi)始組隊(duì)參加國(guó)際創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，先后7次獲獎(jiǎng)，包括2009年在美國(guó)伯克利大學(xué)獲得第5屆Intel-伯克利全球科技創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽冠軍;2005年，清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院與微軟亞洲研究院在清華大學(xué)研究生院的支持下合作開(kāi)設(shè)了《未來(lái)企業(yè)家之路》課程，對(duì)方提供專(zhuān)利，清華學(xué)子圍繞專(zhuān)利開(kāi)發(fā)商業(yè)計(jì)劃;清華大學(xué)《創(chuàng)業(yè)管理》課程2007年被評(píng)為國(guó)家級(jí)高等教育精品課程;2007年清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院和清華科技園聯(lián)合為全校研究生開(kāi)設(shè)《創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別與商業(yè)計(jì)劃》課程，2011年又聯(lián)合開(kāi)設(shè)《創(chuàng)辦新企業(yè)》創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程……這樣一路走來(lái)，成立清華x-lab是水到渠成的事情。清華x-lab把清華的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升了一個(gè)臺(tái)階：融合清華大學(xué)多種學(xué)科優(yōu)勢(shì)，包括理科、工科、醫(yī)學(xué)、管理、藝術(shù)等十四個(gè)院系共同參與建設(shè)，并整合校內(nèi)外的各種資源，提供商業(yè)模式和社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的全新方式和路徑。

《大學(xué)生》：清華x-lab如何開(kāi)展創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)？

張幃：有多種形式。與各院系的關(guān)系是共建，如依托美術(shù)學(xué)院設(shè)立的“聯(lián)合設(shè)計(jì)中心”，是第一個(gè)清華x-lab和共建院系共同合作建立的中心，定位于為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生和團(tuán)隊(duì)提供設(shè)計(jì)服務(wù)和咨詢(xún)的公益性平臺(tái)。

成立之初，清華科技園和清華企業(yè)家協(xié)會(huì)是清華x-lab的創(chuàng)始合作伙伴，清華x-lab邀請(qǐng)了四十多位業(yè)界資深人士作為清華x-lab的駐校企業(yè)家（EIR）和駐校天使投資（AIR）。

清華x-lab開(kāi)設(shè)了各種課程，有《創(chuàng)業(yè)管理》《創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別與商業(yè)計(jì)劃》《創(chuàng)辦新企業(yè)》《新技術(shù)商業(yè)化》《設(shè)計(jì)思維》和《創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)》等。清華大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新力提升證書(shū)項(xiàng)目設(shè)有“思維與技能”“跨界學(xué)習(xí)”和“實(shí)踐交流”三大模塊?！翱缃鐚W(xué)習(xí)”是基于清華x-lab的14個(gè)共建院系開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程，要求學(xué)生必須選修一定學(xué)分的其他學(xué)科領(lǐng)域與創(chuàng)新有關(guān)的課程。清華在校學(xué)子均可報(bào)名參加該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，達(dá)到三大模塊的學(xué)分和實(shí)踐活動(dòng)要求，可獲得由清華大學(xué)研究生院與清華x-lab聯(lián)合簽發(fā)的項(xiàng)目證書(shū)。

清華x-lab還舉辦各種訓(xùn)練營(yíng)、工作坊和挑戰(zhàn)賽，如“設(shè)計(jì)思維工作坊”為期三天，曾先后邀請(qǐng)來(lái)自美國(guó)東北大學(xué)的兩位教授、英國(guó)伯明翰大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院的高級(jí)副院長(zhǎng)，為學(xué)子深刻解讀以設(shè)計(jì)思維為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法。

此外，清華x-lab攜手硅谷的InnoSpring（硅谷創(chuàng)源）互設(shè)工作站，為國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目直通硅谷架設(shè)橋梁，為回國(guó)創(chuàng)業(yè)的校友提供常態(tài)化幫助與資源。

就這樣，清華x-lab著力打造“創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)”，針對(duì)不同的項(xiàng)目匹配資源。

《大學(xué)生》：清華學(xué)生項(xiàng)目如何才能進(jìn)入清華x-lab？

張幃：清華x-lab針對(duì)清華的在校生、老師和校友，項(xiàng)目核心團(tuán)隊(duì)中需至少有一名成員來(lái)自清華。每周四下午是清華x-lab的“項(xiàng)目接待日”，我們會(huì)聽(tīng)取各個(gè)團(tuán)隊(duì)的想法，并幫助他們。獲得批準(zhǔn)的項(xiàng)目參加各種活動(dòng)并獲得一系列的服務(wù)。清華x-lab門(mén)檻設(shè)得不太高，初衷是打造一個(gè)發(fā)現(xiàn)和培育創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)人才的一個(gè)教育平臺(tái)。

《大學(xué)生》：清華x-lab是教育平臺(tái)，它是怎樣“教”同學(xué)創(chuàng)業(yè)的？

張幃：首先清華x-lab要幫助同學(xué)避免創(chuàng)業(yè)中的誤區(qū)，比如創(chuàng)業(yè)中第一杯水——投資很重要。清華x-lab有一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，它的創(chuàng)始人有一天告訴我：“張老師，好消息，有風(fēng)投投資我們，而且是5000萬(wàn)元?！蔽蚁茸ＹR他，接著問(wèn)：“把樣機(jī)做出來(lái)需要多少錢(qián)？”（這個(gè)項(xiàng)目當(dāng)時(shí)還沒(méi)做出樣機(jī)）

“五六十萬(wàn)就行了?！?/p>

“你要那么多錢(qián)干什么？100萬(wàn)的投資就行了。5000萬(wàn)？你的項(xiàng)目就被控股了，以后怎么發(fā)展？”這個(gè)創(chuàng)始人學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，對(duì)融資知之甚少。

還有一個(gè)項(xiàng)目的創(chuàng)始人，介紹團(tuán)隊(duì)時(shí)說(shuō)有三十多位創(chuàng)始人。我們覺(jué)得不可思議，便請(qǐng)他把名單列出來(lái)。原來(lái)，這個(gè)創(chuàng)始人曾在部隊(duì)呆過(guò)，工作條理清晰，把曾干過(guò)活、領(lǐng)過(guò)報(bào)酬的人都記得清清楚楚。我們幫助分析后發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上正兒八經(jīng)的創(chuàng)始人只有三人，其中2個(gè)人很早就離開(kāi)了團(tuán)隊(duì)。很顯然，真正創(chuàng)始人只剩下他一個(gè)人了。這個(gè)問(wèn)題梳理清楚后，項(xiàng)目要真正成立創(chuàng)業(yè)企業(yè)和進(jìn)行后續(xù)融資就好辦多了。

另外，不局限于一個(gè)具體項(xiàng)目的輔導(dǎo)，我們更注重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神，這是一個(gè)更高層次的要求。在清華x-lab，我們每年都選拔有潛力的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，加速它們的成功。與此同時(shí)，清華x-lab也在加速失敗。有的清華學(xué)生為了做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，從大三起就刷燈做實(shí)驗(yàn)，做出的東西卻沒(méi)有意義。他們悶悶不樂(lè)。來(lái)到清華x-lab之后，他們發(fā)現(xiàn)要么是自己的想法千篇一律，要么是早就有人做了，要么根本沒(méi)有現(xiàn)實(shí)需求。

同學(xué)們?cè)谇迦Ax-lab平臺(tái)上交流創(chuàng)意，特別是和有豐富經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師交流，他們可以較早對(duì)創(chuàng)意有一個(gè)正確的判斷和認(rèn)識(shí)，避免一條“盲腸小道”或“死胡同”上拼命探索，其結(jié)果卻是絕境。這就是“加速失敗”的意義：降低失敗的成本。面對(duì)這樣的項(xiàng)目，我們一方面會(huì)尊重他們的闖勁，同時(shí)會(huì)給他們及時(shí)“潑冷水”，有的學(xué)生放棄了;有的加入其他更有意思想法的團(tuán)隊(duì);有的會(huì)調(diào)整研究方向，不斷堅(jiān)持，最終走上創(chuàng)業(yè)道路。

《大學(xué)生》：之前的中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，鮮有高科技含量創(chuàng)業(yè)的，而清華x-lab這個(gè)平臺(tái)上誕生了不少高科技創(chuàng)業(yè)公司。這是如何做到的？

張幃：對(duì)于很多大學(xué)老師來(lái)說(shuō)，把技術(shù)變成資產(chǎn)和收益的思維是欠缺的，甚至根本沒(méi)有概念。

在清華的實(shí)驗(yàn)室里，每天都會(huì)有創(chuàng)新成果出現(xiàn)，它們可能變成了論文，或者申請(qǐng)了專(zhuān)利，但故事往往止步于此。這不僅發(fā)生在清華，也是美國(guó)頂尖大學(xué)校園內(nèi)發(fā)生的故事。校園中，同學(xué)們/老師們每天也會(huì)冒出很好的創(chuàng)意，甚至產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)，但市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，等到兩三年畢業(yè)或工作兩三年后再創(chuàng)業(yè)，有機(jī)會(huì)嗎？轉(zhuǎn)化科研成果，老師有精力嗎？學(xué)生自己有能力嗎？校友有動(dòng)力嗎？與企業(yè)合作，企業(yè)有動(dòng)力下線現(xiàn)有的產(chǎn)品去市場(chǎng)化你的東西嗎？企業(yè)能更好地吸收你的科研成果嗎……大家都在探索產(chǎn)學(xué)研如何推進(jìn)。清華x-lab這個(gè)平臺(tái)目前還不敢說(shuō)，我們一定能破解這一命題，但我們至少已幫助了不少清華學(xué)子更為順暢地走上了高科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。

《大學(xué)生》：在您看來(lái)，清華x-lab的重要特點(diǎn)有哪些？

張幃：中國(guó)大學(xué)教育的典型場(chǎng)所是教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、操場(chǎng)和食堂。這對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才顯然是不夠的。我們認(rèn)為：教育特別是高等教育要從課堂向?qū)嵺`延伸，要倡導(dǎo)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，要釋放學(xué)生的創(chuàng)新活力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。清華x-lab為此進(jìn)行了有益的探索和創(chuàng)新。

第一，清華x-lab提供了一個(gè)全新的空間和舞臺(tái)。

我們的基本理念是：如果有了好的環(huán)境，那么有天賦的人才自然會(huì)“冒”出來(lái)，而不需要刻意去“拔尖”。清華學(xué)生很優(yōu)秀，但優(yōu)秀學(xué)生還得有自由發(fā)揮的空間，得有嘗試各種想法的機(jī)會(huì)。除了完成主業(yè)學(xué)習(xí)的那部分時(shí)間外，清華學(xué)生的自由時(shí)間怎么辦？

時(shí)任清華經(jīng)管學(xué)院副院長(zhǎng)高建教授在2013年x-lab新場(chǎng)地啟用時(shí)說(shuō)：“清華x-lab提供實(shí)踐場(chǎng)地和環(huán)境，就是要彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，倡導(dǎo)基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們不僅要‘想，有想法，有創(chuàng)意，還要有場(chǎng)所，在‘干中學(xué)，才能真正學(xué)到本事?！?/p>

第二，在中國(guó)教育模式中，基本是老師教、學(xué)生學(xué)，學(xué)生往往是相對(duì)被動(dòng)的。而同學(xué)來(lái)到清華x-lab，主要是因?yàn)樗麄冇邢敕ú艁?lái)的。他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)中會(huì)遇到共性和個(gè)性的問(wèn)題。共性問(wèn)題，清華x-lab可以提前通過(guò)課程、培訓(xùn)等告訴他們;個(gè)性問(wèn)題，學(xué)生得主動(dòng)學(xué)習(xí)，或者找人幫忙。所以，清華x-lab更多是因材施培，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性。第三，清華x-lab能實(shí)現(xiàn)更好的交叉，在這個(gè)平臺(tái)上既有清華在校學(xué)生，又有年輕校友，還有老師;除了清華人，還有來(lái)自北大、人大、北航等校的同學(xué)。

最后，我想強(qiáng)調(diào)清華x-lab的“練兵”或者說(shuō)是“前孵化”功能。我舉兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。MIT和哈佛的中國(guó)留學(xué)生（主要是北大、清華校友）創(chuàng)立了“未名紫荊大中華創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部”，我也是俱樂(lè)部的導(dǎo)師之一。2012年暑假，該俱樂(lè)部組織10多個(gè)有實(shí)際項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)者從北京出發(fā)一路南下，與各地聯(lián)絡(luò)，落地創(chuàng)業(yè)園。結(jié)果沒(méi)有一個(gè)項(xiàng)目獲得了投資。為什么？清華x-lab里也有好幾個(gè)海歸創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，我對(duì)他們說(shuō)，先來(lái)“練兵”，調(diào)研市場(chǎng)、尋找合作伙伴，再?zèng)Q定是否創(chuàng)業(yè)。對(duì)于他們，清華x-lab是創(chuàng)業(yè)緩沖器，幫助他們落地。

有一個(gè)清華校友張磊在畢業(yè)后去德國(guó)做博士和博士后，他研究高性能掃描隧道顯微鏡，并和導(dǎo)師一起申請(qǐng)了相關(guān)專(zhuān)利。這些年中國(guó)政府對(duì)基礎(chǔ)研究加大了投入，一些科研單位開(kāi)始引進(jìn)這種尖端的設(shè)備，但其價(jià)格昂貴，一臺(tái)價(jià)格一百多萬(wàn)歐元，更要命的是，設(shè)備出了問(wèn)題，在國(guó)內(nèi)很難找到維修人員。在德國(guó)大學(xué)和導(dǎo)師的支持下，張磊帶著項(xiàng)目回國(guó)嘗試商業(yè)化，最初也是困難重重?；貒?guó)后他入駐清華x-lab，先給幾臺(tái)這樣的設(shè)備做維修，慢慢地就有機(jī)構(gòu)與他合作了，他的高性能掃描隧道顯微鏡也開(kāi)始了國(guó)內(nèi)商業(yè)化的進(jìn)程。

《大學(xué)生》：能否展望新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潮？

張幃：我們是學(xué)者，我們非常重視歷史和事實(shí)的檢驗(yàn)。我記得，1999年清華大學(xué)校園中誕生了多家非常有名的學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，有一家當(dāng)時(shí)還拿到了千萬(wàn)級(jí)風(fēng)投。當(dāng)時(shí)，有一家媒體采訪清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院的一位知名教授，請(qǐng)他評(píng)價(jià)該創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成就。這位教授說(shuō)，這個(gè)創(chuàng)業(yè)企業(yè)在起步階段取得這個(gè)成績(jī)，非常不容易，但這還只是階段性成就，以后企業(yè)發(fā)展得怎么樣還得看市場(chǎng)認(rèn)不認(rèn)可。該媒體本希望聽(tīng)到的是關(guān)于這家企業(yè)非常成功的話，因此，他們不樂(lè)意報(bào)道。但是，歷史印證了這位教授的評(píng)價(jià)是客觀的。

今天，有人這樣評(píng)價(jià)創(chuàng)業(yè)：“站在風(fēng)口上豬都能飛起來(lái)”。我補(bǔ)充一句話：等風(fēng)一停下來(lái)，好多豬會(huì)摔死。清華x-lab在“風(fēng)沒(méi)起來(lái)時(shí)”，就已經(jīng)起步了，我希望“風(fēng)起來(lái)”后我們能“飛”得更高更遠(yuǎn);更重要的是，我們希望即使“風(fēng)停了”，我們還能照樣“飛”。我們的目標(biāo)就是要在大學(xué)中探索出一條培育創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新模式。