趙蓓?孫旭

摘 要：大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)遵循法制教育與道德教育、專業(yè)教育、社會實踐相結(jié)合的原則。通過重塑教育理念、強(qiáng)化教師素質(zhì)及教學(xué)手段、加強(qiáng)校園互聯(lián)網(wǎng)管理等途徑培養(yǎng)大學(xué)生法律素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；法律素質(zhì)；法制教育

黨的十八大報告提出：“要全面推進(jìn)依法治國，加快建設(shè)社會主義法治國家的奮斗目標(biāo)?！狈ㄖ螄业淖罱K確立必須以健全的法律體系和具有良好法律素質(zhì)的公民為前提和基礎(chǔ)。大學(xué)生作為特殊的法律主體之一，其法律素質(zhì)水平的高低是全民法律素質(zhì)水平高低的重要因素。因此，加強(qiáng)大學(xué)生法律素質(zhì)培育是當(dāng)前高校素質(zhì)教育的重要組成部分。

1.大學(xué)生法律素質(zhì)教育及構(gòu)成要素

“法律素質(zhì)”這一概念應(yīng)從以下三個前提明晰：第一，法律素質(zhì)是個體通過后天學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識而獲得的一種特質(zhì)和品性，因此法律素質(zhì)不是個體先天具備的稟性；第二，法律素質(zhì)的培育與提升與社會因素尤其是學(xué)校教育、家庭教育等因素密切聯(lián)系；第三，法律素質(zhì)的高低最終通過個體在現(xiàn)實生活中運用法律解決特定法律問題而得以展現(xiàn)[1]。

綜上所述，法律素質(zhì)是一個兼具了法律知識、法律情感和法律運用的綜合體。主要具備三個構(gòu)成要素。

法律知識：是指法理學(xué)以及各部門法的主要原則、基本內(nèi)容等方面，是一國公民所必須具備的法律知識。

法律意識：主要包含三個層面，即法律心理、法律觀念及法律信仰，三者之間可相互聯(lián)系、相互作用，從而形成法律意識的有機(jī)整體。

法律能力：大學(xué)生法律能力是法律素質(zhì)中最高層次的構(gòu)成要素，主要包括兩方面的內(nèi)容：一是學(xué)習(xí)、掌握法律知識的能力，指大學(xué)生能夠形成依法依規(guī)辦事、遵紀(jì)守法的良好行為習(xí)慣。二是主動運用法律的能力。尤其是運用法律救濟(jì)權(quán)利的能力，使其能夠主動、積極通過行政復(fù)議、民事訴訟、行政訴訟等法律救濟(jì)途徑來保護(hù)大學(xué)生自己的權(quán)益[2]。

2.大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)的基本原則

大學(xué)生的法律素質(zhì)是在高校中開展法律教育來獲得的，因此在教學(xué)過程中應(yīng)遵循以下原則。

（1） 法制教育與德育教育相結(jié)合。法律和道德都是規(guī)范人們行為和調(diào)整社會關(guān)系的準(zhǔn)則。我國高校在開展“思想道德教育”及“兩課”工作的同時，應(yīng)當(dāng)將法制教育融入其中。一方面，僅僅強(qiáng)調(diào)道德是難以維護(hù)我國社會的穩(wěn)定與和諧，道德離不了法律強(qiáng)有力的保障。另一方面，法律也不是萬能的，對大學(xué)生行為的調(diào)節(jié)仍然有其局限性，體現(xiàn)在對大學(xué)生意識形態(tài)范疇的影響與控制。因此，加強(qiáng)大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)將法制教育與道德教育兩者有機(jī)結(jié)合起來，從而貫徹“依法治國”和“以德治國”兩者的結(jié)合。

（2） 法制教育與專業(yè)教育相結(jié)合。大學(xué)生法制教育應(yīng)結(jié)合專業(yè)教育同步進(jìn)行。一是專業(yè)課外法制教育，主要是通過法律基礎(chǔ)等公共課普及基本的法律知識，使學(xué)生掌握馬克思主義法學(xué)的基本觀點及我國憲法和基本法律的主要內(nèi)容等。二是專業(yè)課內(nèi)法制教育，即高?？梢砸勒崭鲗I(yè)的實際情況和就業(yè)情況，加強(qiáng)與本專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)知識教學(xué)工作。

（3） 法制教育與實踐教育相結(jié)合。在貫徹法制教育與實踐教育相結(jié)合的過程中，應(yīng)當(dāng)突出針對性。首次，密切聯(lián)系我國的具體國情和國家方針，如當(dāng)前中國正在進(jìn)行構(gòu)建社會主義和諧社會，就應(yīng)加強(qiáng)與公平正義相關(guān)法律法規(guī)的教育。其次，密切聯(lián)系高校自身的實際，如當(dāng)前高校都在加強(qiáng)依法治校、反腐倡廉，就應(yīng)加強(qiáng)與依法治校、反腐倡廉等相關(guān)法律法規(guī)的宣傳教育。最后，密切聯(lián)系大學(xué)生自身實際問題，有針對性地增強(qiáng)其法治觀念，提高其法律素質(zhì)與法學(xué)修養(yǎng)。

3.大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)途徑

（1）重塑大學(xué)生法律素質(zhì)教育理念?？梢詮囊韵聝蓚€方面著手：第一， 樹立大學(xué)生法治教育新理念，既向大學(xué)生灌輸社會主義依法治國理念、培養(yǎng)大學(xué)生憲法法律至上信仰。第二，將大學(xué)生只注重學(xué)習(xí)本專業(yè)知識的學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)知識學(xué)習(xí)與法律素質(zhì)強(qiáng)化并重的學(xué)習(xí)觀念。大學(xué)生除了本專業(yè)學(xué)習(xí)外，還要加強(qiáng)通識法制教育在內(nèi)的基礎(chǔ)學(xué)科文化知識，從而提高大學(xué)生的法律修養(yǎng)。

（2） 加強(qiáng)法制教育師資隊伍建設(shè)， 強(qiáng)化教學(xué)手段。第一，發(fā)揮高校輔導(dǎo)員的積極作用，對高校輔導(dǎo)員進(jìn)行法學(xué)教育培訓(xùn)，有利于輔導(dǎo)員將法制教育更好地融入高校思想政治教育中，從而潛移默化地提高學(xué)生的法律素質(zhì)。第二，拓寬法學(xué)教學(xué)思路，積極引進(jìn)一批具有豐富法律實踐經(jīng)驗的法律工作者走進(jìn)校園。同時，加強(qiáng)法治教育的教學(xué)手段。第一，多種教學(xué)方式并存，由“填鴨式”教育模式向啟發(fā)式教育模式轉(zhuǎn)變。如，圖文并茂的多媒體教學(xué)、莊嚴(yán)肅穆的模擬法庭教學(xué)等多種教學(xué)形式來補(bǔ)充課堂授課教學(xué)的缺陷，增強(qiáng)法律教學(xué)的實效性。第二，重視課堂之外的教學(xué)效果，強(qiáng)調(diào)課堂外多交流、探討。

（3）加強(qiáng)校園互聯(lián)網(wǎng)管理。面對互聯(lián)網(wǎng)時代給大學(xué)生法律素質(zhì)教育工作所帶來的機(jī)遇與負(fù)面影響，高校以及老師應(yīng)當(dāng)主動迎戰(zhàn)，努力占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)法律素質(zhì)教育的新陣地。如，高校可通過本校網(wǎng)站主動開展網(wǎng)上法律素質(zhì)教育活動，也可利用互聯(lián)網(wǎng)展開法律知識的教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，強(qiáng)化案例教學(xué)等多種教育方法以提高大學(xué)生法律素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹 毅.論新形勢下加強(qiáng)大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)[D].成都：電子科技大學(xué)，2013.

[2]劉 瑩，林伯海.當(dāng)代大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)的三個維度[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2013（07）：52—54.

（作者單位：成都中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院）