陳俊秀

摘 要：國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃的出臺與實(shí)施為高等職業(yè)教育提供了一個(gè)發(fā)展的機(jī)遇。本文從高職院校中通信專業(yè)的辦學(xué)方向、教學(xué)工作改革、教學(xué)方式方法的改進(jìn)、通信專業(yè)人才的培養(yǎng)、學(xué)生的發(fā)展方向等方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；通信；教學(xué)；技能；模式

近年來通信行業(yè)包括電子、通信、計(jì)算機(jī)等相關(guān)領(lǐng)域的迅速發(fā)展，社會進(jìn)步對通信類的技術(shù)人才需求量逐漸增加，同樣促進(jìn)了通信類高職院校中通信專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。作為高職院校的通信專業(yè)教師，我們需要不斷改進(jìn)通信專業(yè)教學(xué)方式，完善教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)適合社會和企業(yè)需求的高職通信人才。

1.校企合作，建設(shè)通信技術(shù)實(shí)踐基地

通信類高職院校需要緊密聯(lián)系通信行業(yè)，比如電信、移動(dòng)、聯(lián)通、通信規(guī)劃設(shè)計(jì)院等單位，掌握用人單位對通信專業(yè)人才的需求，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，將新設(shè)備和新技術(shù)補(bǔ)充至日常教學(xué)工作中，主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)、社會的需要和發(fā)展。充分利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)中的各種資源加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)力度，完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。校企合作有利于高職院校改善辦學(xué)條件，更新教學(xué)環(huán)境和設(shè)備。在高職院校內(nèi)建立現(xiàn)代化的通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，并將企業(yè)一線通信設(shè)備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、測試、安裝等崗位作為職業(yè)院校學(xué)生的校外實(shí)習(xí)基地，這是解決學(xué)生實(shí)踐教學(xué)難得的有效途徑。

2.通信專業(yè)教學(xué)方式方法改進(jìn)

（1）教學(xué)方式建議。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，要樹立以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，針對高職學(xué)生的特點(diǎn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性。教師在課堂上，啟發(fā)式和討論式的教學(xué)主要講清思路，起到突出重點(diǎn)、引導(dǎo)開拓的作用，并恰當(dāng)?shù)靥幚韨魇谥R和培養(yǎng)能力的關(guān)系。在教師引導(dǎo)下師生共同探索，把講授的重點(diǎn)由單純講知識本身轉(zhuǎn)向同時(shí)講授獲得知識的方法和思維方式。

針對通信專業(yè)課程基于項(xiàng)目和基于工作過程的特點(diǎn)，采用模塊化或框架式的教學(xué)模式，在教學(xué)中盡量采用項(xiàng)目教學(xué)法、講授法、案例教學(xué)法或基于工程的情景教學(xué)法，采用PPT、多媒體、計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)等多種輔助手段，結(jié)合實(shí)際崗位中出現(xiàn)的問題，設(shè)計(jì)一些綜合性項(xiàng)目或?qū)嵱?xùn)項(xiàng)目，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力以及獨(dú)立完成工作任務(wù)，適應(yīng)工作環(huán)境等綜合素質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦、善動(dòng)手、動(dòng)巧手的習(xí)慣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適合社會和企業(yè)崗位的應(yīng)用性專業(yè)技術(shù)人員。

比如，在進(jìn)行“接入網(wǎng)”課程教學(xué)時(shí)，如果學(xué)生對計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)的理解還不夠深入，尤其是在缺乏實(shí)踐環(huán)境的情況下，要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)“接入網(wǎng)技術(shù)”這門課程就必須采用循序漸進(jìn)，逐步推進(jìn)的方法，來打消學(xué)生的疑慮。因此在進(jìn)行具體“接入網(wǎng)技術(shù)”教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)合理的內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)，可以將多媒體實(shí)例演示運(yùn)用到理論知識的學(xué)習(xí)中，理論和實(shí)例兩種教學(xué)方法相互結(jié)合，加強(qiáng)教學(xué)效果。需分別從通信系統(tǒng)模型、接入網(wǎng)模型、接入網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)和功能、接入網(wǎng)技術(shù)及對比、用戶接入管理體系等內(nèi)容入手，全面深入地闡述接入網(wǎng)的概念、具體的接入技術(shù)、接入網(wǎng)的功能。由于接入網(wǎng)技術(shù)具有實(shí)踐性強(qiáng)、技術(shù)復(fù)雜、綜合性高、涉及內(nèi)容廣泛等特點(diǎn)，因此教學(xué)內(nèi)容的選擇要廣泛而且具有代表性；并且接入網(wǎng)技術(shù)是一門綜合性非常高的專業(yè)課，需要有線通信、無線通信、現(xiàn)代交換技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等其他課程的理論支撐，因此在教學(xué)過程中，要以這些技術(shù)的理論知識作鋪墊，來學(xué)習(xí)接入網(wǎng)技術(shù)。同時(shí)，通過接入網(wǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí)達(dá)到深化和鞏固基礎(chǔ)理論知識的目的。

在具體講解EPON、GPON等接入技術(shù)時(shí)，如果僅僅是通過理論性的教學(xué)，學(xué)生難以理解和接受?；谶@種情況，就可采用案例教學(xué)或者工程項(xiàng)目類的教學(xué)方式。比如，通過講解EPON技術(shù)在FTTX網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的應(yīng)用，通過FTTX網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D的演示，讓學(xué)生了解光線路終端OLT、光網(wǎng)絡(luò)單元ONU、光分配單元ONT等設(shè)備組件在實(shí)際應(yīng)用過程中的設(shè)計(jì)過程、組件位置、如何選型、組網(wǎng)方式等方面，而不僅僅是一個(gè)純粹的理論的接入網(wǎng)模型，從而提高學(xué)生對于案例、項(xiàng)目的感知能力，加深學(xué)生對項(xiàng)目策劃、實(shí)施、安裝的掌握，進(jìn)一步達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)踐的目的。

（2）使用仿真軟件，輔助教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們還可以通過使用Matlab、SystemView等系統(tǒng)級仿真分析軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，利用其分析功能強(qiáng)大、靈活性強(qiáng)、可擴(kuò)展性強(qiáng)、應(yīng)用廣泛等特點(diǎn)，將難以通過硬件實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行仿真分析與設(shè)計(jì)，將仿真實(shí)驗(yàn)搬上課堂，完成驗(yàn)證性試驗(yàn)的演示。在綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)階段，可以將理論和實(shí)踐相結(jié)合，這樣既能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，同時(shí)又能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和思維能力。通過案例教學(xué)或者模擬教學(xué)對所講解的理論系統(tǒng)進(jìn)行對比分析，對于不好理解的知識點(diǎn)，在理論教學(xué)中就可以利用仿真軟件構(gòu)建系統(tǒng)，設(shè)置不同的系統(tǒng)參數(shù)，從終端觀測窗口觀察結(jié)果，對概念會有比較清晰的認(rèn)識。結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)能讓學(xué)生進(jìn)一步理解通信系統(tǒng)的基本原理，并能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的系統(tǒng)分析能力與設(shè)計(jì)能力。

（3）建立全面的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。比如“光傳輸系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)與管理”課程，要把這門理論課中光纖通信系統(tǒng)組成和各部分工作原理、光纖的傳輸特性、光纖通信器件等內(nèi)容都深入講透是不可能。如果想在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得最有價(jià)值的信息，就要在課堂教學(xué)上抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到主次分明、深入淺出。對于理論知識較難的部分，學(xué)生難以理解和掌握的，就需要在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證?！肮鈧鬏斚到y(tǒng)運(yùn)行維護(hù)與管理”作為通信技術(shù)專業(yè)的必修課程， 注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生必須掌握光傳輸運(yùn)維所需要的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生關(guān)注對未來光通信的新技術(shù)的發(fā)展趨勢。這樣的教學(xué)工作就需要建立全面的專業(yè)開放實(shí)驗(yàn)室，并組建SDH/PDH、DWDM商用電信級網(wǎng)絡(luò)傳輸系統(tǒng)設(shè)備，加以其他廠家光傳輸多終端網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建成一個(gè)現(xiàn)代的、多種業(yè)務(wù)綜合的光纖通信實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，利用這些實(shí)驗(yàn)平臺進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生真正理解到“光纖到樓，光纖到戶”。

3.加快高職學(xué)生技能型人才培養(yǎng)

隨著我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、信息化、市場化進(jìn)程的加快，經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要越來越多的技能型人才，特別是通信類人才尤其重要。目前我國技術(shù)工人和創(chuàng)新型人才緊缺，高級技工嚴(yán)重匱乏。全國高等職業(yè)院校每年招生不到300萬，而每年新增勞動(dòng)力是2000萬人，技能型人才需求還有很大的缺口。因此，發(fā)展高等職業(yè)教育，建立系統(tǒng)完善的職業(yè)教育體系，建立高技能人才培訓(xùn)基地，把高職院校學(xué)生培養(yǎng)成技能型人才，提高就業(yè)率，意義深遠(yuǎn)。

院校要將素質(zhì)教育貫穿在實(shí)習(xí)過程，借助實(shí)踐教學(xué)中體現(xiàn)的企業(yè)文化和團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。教育他們要有信心使自己成為社會有用的人、成為有一技之長受企業(yè)歡迎的人。在抓好學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系合作，逐步加大校企行業(yè)和專業(yè)人才及技術(shù)能手擔(dān)任專業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)的比重，推行通信高職院校學(xué)歷證書、工業(yè)與信息化部職業(yè)技能證書雙證或多證制度，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力和再發(fā)展能力。

教學(xué)工作中的改革和創(chuàng)新是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，還需要不斷探索。但隨著教育和教學(xué)改革的深入，能更好地為高職教育培養(yǎng)創(chuàng)新型、技能型人才提供重要支撐保障。

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[1]王珂琦.淺談高職教育產(chǎn)學(xué)研發(fā)展模式[J].黑龍江科技信息，2009（11）.

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（作者單位：四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）