張建偉 李光赫

摘 要：借鑒日語“角色語言”理論分析漢語稱呼語中“媽媽”和“媽”的使用區(qū)別。研究發(fā)現(xiàn)，二者不僅與話語者的年齡有關(guān)，而且與話語者說話時扮演或展現(xiàn)的“話語角色”有關(guān)，當話語者扮演或展現(xiàn)“（幼兒及少兒時期）小孩角色”時，多使用“媽媽”，而要扮演或展現(xiàn)“成年人角色”時，多用“媽”。

關(guān)鍵詞：稱呼語 ?角色語言 ?小孩角色 ?成年人角色

一、引言

漢語中對“母親”這一角色的稱呼語有很多，如“母親”“母親大人”“娘”“額娘”“阿媽”“阿母”“媽咪”“媽媽”“媽”等等，這些詞的文體和話語者的角色形象有所不同。例如“母親”“母親大人”是書面語，古代孝順、有修養(yǎng)的書生在給母親寫書信時大多會這樣稱呼。古代和現(xiàn)代某些地方的人仍稱呼母親為“娘”。而“額娘”“阿媽”“阿母”一般是少數(shù)民族（非漢族）使用的稱呼語?！皨屵洹币辉~發(fā)音來自英語，因此受英語影響比較大的香港或臺灣人經(jīng)常使用，還有受英語文化影響較大的內(nèi)地年輕人也會這樣稱呼自己的母親。漢語普通話中對“母親”最常用的稱呼語是“媽媽”和“媽”。本文嘗試借鑒日語中“角色語言”這一理論來分析“媽媽”和“媽”的區(qū)別。

二、“角色語言”

金水（2003）最早提出了“角色語言（役割語）”理論，其對“角色語言”定義如下：人們一聽到某些特定的語言表達（詞匯、語法、措辭、語調(diào)等）就能想起某類特定的人物形象（年齡、性別、職業(yè)、階層、時代、姿容、風度、性格等），或者一提到某類特定的角色，就馬上想起該人物形象會使用的某些特定的語言表達，這類語言表達就叫“角色語言”。（金水，2003：205）

不過，金水（2003）對“角色語言”研究關(guān)注的不是現(xiàn)實世界中的角色與語言表達之間的關(guān)系，而是假想世界（如小說、漫畫、動畫片、影視作品等）中出場人物的角色和語言之間的關(guān)系。定延（2006、2011）從語言學和交際學的角度考察“角色”和語言之間的關(guān)系，金水（2003）提出了語言與“角色”之間三種關(guān)聯(lián)方式：第一種是“語言直接表達角色”，這類語言是“角色”的標簽;第二種是“表示動作行為的語言暗示著該動作行為主體的角色”，這類語言暗示了“行為角色”;第三種是“話語者的語言在表達一定內(nèi)容的同時也暗示著該話語者的角色”。金水（2003）提出的語言表達與話語者人物形象之間的關(guān)聯(lián)方式，定延（2006、2011）稱其為“話語角色”。

由此可見，不管是假想世界還是現(xiàn)實世界，語言表達與話語者的人物形象之間都具有緊密的相關(guān)性。

三、漢語稱呼語中的“角色語言”

漢語普通話中，對“母親”這一角色最常用的稱呼語是“媽媽”和“媽”?！白优诓煌哪挲g階段對其母親的稱呼也有所不同。幼兒及少兒時期，子女通常用一些較親切的稱呼，如‘媽媽等。青年之后，稱呼通常為‘媽等。”①也就是說“媽媽”和“媽”這兩個詞與說話者的年齡有關(guān)：“小孩（幼兒及少兒時期）”多用“媽媽”，如例（1），而“成年人”多用“媽”，如例（4）至例（6）。根據(jù)例（1）至例（3）波浪線部分的“孩子們”“五歲的小姑娘”“學生手冊”“小書桌”，可知各句中稱呼“媽媽”的話語者都是“小孩”。

（1）我們都大笑了起來，孩子們卻跑過去抱著S的腿，歡呼著說：“媽媽，真好看！”（《關(guān)于女人》）②

（2）那一年，她還是一個五歲的小姑娘。一個北風呼嘯的夜晚，媽媽出去了，只留下她一個人。天黑了，媽媽還沒有回來。她第一次感到孤單、感到恐怖。她哭著，喊著：“媽媽……媽媽呀！”后來，這情景，常在她的夢中縈繞。（《人到中年》）

（3）“媽媽！”我鼓足了勇氣把學生手冊放在媽媽面前，然后在自己的小書桌前坐下來，準備挨訓。（《人啊，人》）

例（4）中，稱呼“媽”的“女兒”是“帶了外孫子來”的，所以她絕不是“小孩”，而是做了母親的“成年人”。例（5）、例（6）中稱呼“媽”的話語者在與自己母親談論“嫁娶”問題，因此可以判斷也是“成年人”。由此可以認為，使用“媽媽”的多是“小孩”，而使用“媽”的多是“成年人”。

（4）有一個星期天，女兒女婿帶了外孫子來，大家聚餐，葛萍燒出的一盤菜很受歡迎，女兒挾起菜里的大蘑菇問：“媽，這蘑菇哪兒買的？真好！”葛萍說：“咳，春天那會兒，一個年輕的詩歌作者硬擱在咱們家的……”（《鐘鼓樓》）

（5）有一回，他煩了，“媽，您別說啦，我這耳朵都起繭子了！我去見一面還不行！”他媽說：“你早明白一點兒，我給你準備八抬大轎！”他說：“那我可跟人家來實在的?！彼麐屨f：“我讓你拐騙人去了？”得，他這“實在的”可真夠“實在”啦。（《丹鳳眼》）

（6）“媽，您別總打我的主意行不行？——我寧可死了，也不能做他們那些軍閥官僚的玩物！您死了這條心吧！”（《青春之歌》）

“成年人”有的時候也會使用“媽媽”這個稱呼語。例（7）中，根據(jù)“允許我到蘇區(qū)去吧！我要拿起槍來，我……我不能這樣平靜地生活下去了”可以判斷話語者是“成年人”，該話語者請求母親允許自己到蘇區(qū)去戰(zhàn)斗，在這種場面下使用了“媽媽”這一稱呼語。例（8）中，話語者為了從三四歲的小女孩手中要來糖果，在其面前扮演“孩子角色”，撒嬌地說“媽媽！……”。

（7）“媽媽，允許我到蘇區(qū)去吧！我要拿起槍來，我……我不能這樣平靜地生活下去了?！保ā肚啻褐琛罚?/p>

（8）說到這里，還有一種很可愛很可笑的現(xiàn)象，我就遇到過好幾次：平常三四歲的孩子，手里拿著糖果，無論怎樣的誆哄，怎樣的恐嚇，是拿不過來的;但如她是個小女孩子，你可以一頭滾到她懷里去，撒嬌地說：“媽媽！給你孩子一點吃吧！”這萌芽的母性，就會在她小小的心坎里作怪！她十分驚訝地注視著你，過了一會，她就會欣然地撅著小嘴，摟過你的頭來，說：“饞孩子，媽媽給你一點吃吧！”（《關(guān)于女人》）

此外，“小孩”也可以使用“媽”這個稱呼語。如例（9）中，“等我長大了”可以判斷說話者是“小孩”，他在安慰母親時，使用了“媽”。例（10）中，七歲的女兒向母親表達抗議，稱呼母親為“媽”。

（9）他多少有點不好意思地去安慰媽媽。他知道該怎么安慰媽媽，他從記事已經(jīng)有了這方面的經(jīng)驗。他應該說：媽，你別哭了，等我長大了，我一定好好地孝順你，讓你過好日子。如果他這樣說了，媽媽就會破涕為笑的。（《活動變?nèi)诵巍罚?/p>

（10）靜宜常常有點什么事去找“晃悠”，請教方法也請求支持。因為這，在倪萍七歲剛上小學那一年，她竟受到女兒的抗議：“媽，你別老上趙伯伯那里去了，多不好！”（《活動變?nèi)诵巍罚?/p>

筆者認為，“媽媽”和“媽”這兩個詞不僅與話語者的實際年齡有關(guān)，而且與話語者說話時扮演或展現(xiàn)的“角色”有關(guān)，相比前者，后者的關(guān)系更為密切和重要。話語者在“請求”“撒嬌”時，為了實現(xiàn)自己的目的，扮演或展現(xiàn)了最擅長“請求”“撒嬌”的“小孩角色”，而“安慰”“抗議”時，扮演或展現(xiàn)了最擅長“安慰”“抗議”的“成年人角色”。因此，當話語者扮演或展現(xiàn)“小孩角色（幼兒及少兒時期）”時多使用“媽媽”，而要扮演或展現(xiàn)“成年人角色”時，多用“媽”。

四、結(jié)語

本文借鑒日語中“角色語言”理論，分析了漢語稱呼語中“媽媽”和“媽”二者的使用區(qū)別?！皨寢尅焙汀皨尅边@兩個詞不僅與話語者的年齡有關(guān)，而且與話語者說話時扮演或展現(xiàn)的“話語角色”有關(guān)。當話語者扮演或展現(xiàn)“小孩角色（幼兒及少兒時期）”時，多使用“媽媽”，而要扮演或展現(xiàn)“成年人角色”時，多用“媽”。

（本文是中央高校基本科研業(yè)務費（重點）項目[DUT15RW201]”的階段性成果之一。）

注釋：

①引自http：//zhidao.baidu.com/

OLxiuuIbiYjapvuKMkeQQ1peJdEU70xy9kJZVZpKJTK59_bqbZ-nAq

②文中的下劃線、波浪線是筆者添加的。

參考文獻：

[1]金水敏.ヴォーチャル日本語役割語の謎[M].東京：巖波書店，

2003.

[2]定延利之.ことばと発話キャラクタ[J].文學，2006，（6）.

[3]定延利之.日本語社會のぞきキャラくり[M].東京：三省堂，

2011.

[4]羅米良.試論漢語中的角色語氣詞“捏/涅/逆”“呵呵/哈哈/吼

吼”[J].漢日語言對比研究論叢（第3輯），2012.

[5]http：//zhidao.baidu.com/

T9evPg5OLxiuuIbiYjapvuKMkeQQ1peJdEU70xy9kJZVZpKJTK59_bqbZ-nAq

（張建偉 遼寧大連 大連外國語大學日本語學院 116044;李光赫 ?大連理工大學外國語學院 ?116024）