【摘要】素質(zhì)教育在現(xiàn)時(shí)代來(lái)說(shuō)已經(jīng)成為教育界所倡導(dǎo)的一個(gè)教育目標(biāo)。而作為一名優(yōu)秀的教師，不僅要具備高的專業(yè)課程知識(shí)水平和教學(xué)技巧，還要具備一定的心理學(xué)知識(shí)。特別是對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是需要在心理上得到正確引導(dǎo)。下文主要分析探討了高中心理學(xué)教育對(duì)于教育教學(xué)的影響。

【關(guān)鍵詞】高中 心理學(xué)教育 教育教學(xué) 影響

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0176-01

1.引言

高中學(xué)生在該學(xué)習(xí)階段由于家庭、社會(huì)、學(xué)習(xí)等各方面的因素的影響導(dǎo)致其產(chǎn)生了許多心理問(wèn)題，而教師在此時(shí)應(yīng)該對(duì)學(xué)生做好心理教育工作。教師作為人類文化的傳播者，需要具備一定的心理學(xué)知識(shí)，才能與學(xué)生在教育與交流上形成一定的共鳴，以更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作。因而，高中心理學(xué)教育對(duì)于教育教學(xué)的影響成為了眼前亟須探討的問(wèn)題。

2.教育心理學(xué)概述及其對(duì)現(xiàn)階段高中生產(chǎn)生的作用

教育心理學(xué)作為心理學(xué)的一個(gè)重要分支，其主要的研究?jī)?nèi)容便是教育和教學(xué)過(guò)程中，教育者與被教育者的心理活動(dòng)現(xiàn)象，以及心理活動(dòng)的變化。教育心理學(xué)在教育教學(xué)中對(duì)教育質(zhì)量、學(xué)生身心健康等起到很大的積極作用。特別是對(duì)于正處于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中是一個(gè)繁忙的課程學(xué)習(xí)階段，此時(shí)學(xué)生由于家庭等各方面因素施加的壓力而變得極易產(chǎn)生心理問(wèn)題。這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及身心健康都產(chǎn)生了不利的影響。而在此時(shí)進(jìn)行及時(shí)的心理學(xué)教育，關(guān)注學(xué)生生活和學(xué)習(xí)，改善教師自身教學(xué)方法，排解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的困擾，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生走向身心健康發(fā)展的路線。

3.高中心理學(xué)教育對(duì)教育教學(xué)的影響

3.1高中心理學(xué)教育對(duì)教育者自身的影響

教師是人類文化的傳播者，在教育中，樹(shù)立一個(gè)良好的師德形象是很重要的。教師自身不僅要具備扎實(shí)的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)技巧，作為大多數(shù)時(shí)間都與學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，更應(yīng)該要具備一定的心理學(xué)知識(shí)。故教師要先學(xué)好自身心理學(xué)，將心理學(xué)運(yùn)用到日常教學(xué)中。所謂高尚的品德、豐富的情感以及自我生活態(tài)度、情感交流等種種優(yōu)良品質(zhì)都是通過(guò)自身心理學(xué)感悟出來(lái)的，教師一旦在心理學(xué)上有所學(xué)識(shí)，則在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)就會(huì)使得原本的教育方式得到了升華。善于關(guān)注學(xué)生的生活及情感問(wèn)題，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教育，就是心理學(xué)教育作用最好的體現(xiàn)。特別是對(duì)于班主任而言，掌握心理學(xué)知識(shí)是尤為重要的，關(guān)系到對(duì)學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)問(wèn)題。因?yàn)榘嘀魅纬巳谓唐渌贫ㄕn程外，還要對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行管理和調(diào)節(jié)。可以說(shuō)班主任對(duì)于學(xué)生的教育直接影響到學(xué)生在校形成的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.2高中心理學(xué)教育對(duì)教法的影響

心理學(xué)教育的基本是從心理出發(fā)，而心理恰恰又是教師與學(xué)生保持與建立最基本、最重要的人際關(guān)系的一種途徑。教師善于關(guān)注學(xué)生的心理，恰當(dāng)運(yùn)用交流方式與其進(jìn)行溝通，能更好地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得幫助。在現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，許多高中生在個(gè)性發(fā)展上都有自己獨(dú)特的思想，而在平時(shí)的小于生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中，如果學(xué)生犯了小錯(cuò)誤，教師在沒(méi)有正確分析問(wèn)題的產(chǎn)生與經(jīng)過(guò)就對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)重責(zé)罰，一味批評(píng)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，這樣不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成傷害，還會(huì)使學(xué)生對(duì)于教師的這種行為產(chǎn)生厭惡與抵觸，從而形成反叛的心理。但是如果是善于從心理學(xué)角度出發(fā)，分析該錯(cuò)誤的形成原因以及學(xué)生犯錯(cuò)誤后的心理，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的解釋與認(rèn)錯(cuò)，然后正確教導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生友好溝通，這樣的教育結(jié)果往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種健康的心理。并且，教師懂得了心理學(xué)，那么在教學(xué)方法上也會(huì)根據(jù)學(xué)生心理選擇合適學(xué)生接受的教育方法，如此一來(lái)，教育的效果與質(zhì)量就大大提升了。

3.3高中心理學(xué)教育對(duì)高中生產(chǎn)生的影響

學(xué)生步入高中階段，迎接他們的將是更多的學(xué)科，從前沒(méi)有接觸過(guò)的，或是感興趣與不感興趣的學(xué)科都需要學(xué)習(xí)。而在這時(shí)，家庭壓力就不由涌現(xiàn)了。父母對(duì)于兒女的學(xué)習(xí)要求嚴(yán)厲，監(jiān)督兒女的學(xué)習(xí)，限制兒女的自由娛樂(lè)時(shí)間，使得高中生像是被緊緊困住一樣得不到自由；在學(xué)校，面對(duì)繁多的課程，以及老師布置的重量級(jí)作業(yè)，更是使得自己感到身心疲憊。然而，不學(xué)習(xí)就考不上大學(xué)就沒(méi)有出路的思想仍然被不斷灌溉到學(xué)生的腦門中，隨之就會(huì)使得學(xué)生在這樣的大壓力下產(chǎn)生了許多心理問(wèn)題。情緒壓抑、不自信、缺乏生活熱情等等。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。而心理學(xué)教育恰恰是對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行分析，然后采取相應(yīng)的教育方式進(jìn)行教學(xué)的。高中心理學(xué)教育是針對(duì)高中生心理狀態(tài)進(jìn)行分析與判斷，然后對(duì)其產(chǎn)生的不良影響進(jìn)行心理疏導(dǎo)的一種教育方式。這不僅正確引導(dǎo)了學(xué)生走向正確的身心健康發(fā)展道路，還為教育教學(xué)帶來(lái)了有效的質(zhì)量提升與顯著的積極效果。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中生隨著年齡的增長(zhǎng)不斷滋生各種心理問(wèn)題，為能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，施行高中心理學(xué)教育就是最好的教育教學(xué)方法。它不僅能夠幫助教師在教學(xué)上與學(xué)生保持良好的交流與溝通狀態(tài)，還能夠幫助學(xué)生解決在生活和學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題。加強(qiáng)溝通，拉近距離，及時(shí)分析學(xué)生心理狀態(tài)，排解學(xué)生不良情緒，為高中生在高中階段的學(xué)習(xí)，為教師在教學(xué)育人上達(dá)到更大的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]李宗洪.教育心理學(xué)在學(xué)生教育教學(xué)工作中的應(yīng)用[J].科教文匯（上旬刊）.2015（02）：159-160.

作者簡(jiǎn)介：

熱依汗古麗·阿里木（1968.11.10-），女，新疆阿勒泰人，研究方向：高中教育學(xué)，心理學(xué)。