秦丹

合作學習作為一種教學模式走進課堂，是基礎教育改革實驗的一種新舉措，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。如何才能提高合作學習的時效性，讓我們的語文教學煥發(fā)生命的活力，讓每一個學生真正地在自主、合作、探究的學習中快樂地成長呢？通過教學的不斷實踐，我總結(jié)了以下幾點：

一、師生合作，要恰到好處

高中語文教學內(nèi)容多，難點多，課堂教學形式單一很容易使學生感到枯燥、乏味甚至厭學。所以靈活多樣的教學形式在高中語文教學中非常重要。

我們的語文課堂要以學生為本，為學生創(chuàng)造民主、和諧的學習氛圍。我們要改變過去那種老師講、學生聽的教學模式，教師要與學生平等對話，在關(guān)鍵時刻能給學生以啟示，給學生帶來學習的熱情。

在教《雷雨》時，我與學生一起參與話劇的表演，我選擇了其中內(nèi)心復雜，不好把握的“周樸園”來演。課下我在服裝，臺詞等方面下足了功夫。課堂上，我一出場就得到了學生的掌聲，到位的表情，富有感情的語言感染了所有的學生。我的表演給學生學習帶來了意想不到的效果，學生真正體會到了這部戲劇揭示的深刻的社會現(xiàn)實。

師生的合作是要求教師的語言、語氣要與學生同步，在合作時有時要征得學生的同意，讓課堂教學在平等和諧的氣氛中進行。教師在教《將進酒》時，讓學生進行朗讀比賽。老師說，李白的《將進酒》寫得豪放灑脫，令人蕩氣回腸。我也想讀一讀，你們同意嗎？這樣的老師與學生零距離的接觸，使學生認真聽老師讀，老師讀的示范作用真正落到了實處。

二、生生合作，加強指導

合作學習要實實在在，每次合作都要讓學生有所收獲，要做到這點，首先是充分地自主學習。自主學習是閱讀的基礎，不能在尚未充分自主閱讀的情況下就組織合作學習，無論課前還是課堂都要給予學生充分的閱讀時間。

其次是有效的合作學習，不是大事小事必合作，有合作價值的，還要講究合作學習的效果。如在初讀課文時，可讓學生試著在小組內(nèi)提問題，組內(nèi)成員解決問題，組內(nèi)解決不了的再集體解決，這樣在組內(nèi)既培養(yǎng)了學生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力，又增強了學生解決問題的興趣。

再次還要注意運用科學的合作學習的方法，對于最初的合作學習，教師可直接交給學生一些合作學習方法，在后來合作學習中，可以讓合作能力強的小組介紹好的經(jīng)驗，實現(xiàn)資源共享。如在《登岳陽樓》的教學中，在學生合作自學詩歌后，讓學生交流是如何進行合作學習的，有的小組是開展朗讀比賽，有的小組是用散文化的語言描繪出詩歌的場景，有的小組則是一個人畫出詩歌中所描繪的圖景、一個人朗讀、一個人找作者的寫作特點再一起交流。這樣給機會讓組內(nèi)自己選擇合作學習方法，再介紹經(jīng)驗，給其它小組開闊思路，也體現(xiàn)了學習過程。

三、組間競爭，提高合作意識

學生們都有好勝心，非常喜歡比賽的形式，開展組間競爭，學生逐漸認識到合作的重要性，從活動中體會到了互助帶來的智力樂趣和同學間的友愛，對合作學習產(chǎn)生強烈的愿望。

在以往的課堂的小組合作學習中，?？吹叫〗M長忙得暈頭轉(zhuǎn)向，而其他成員像旁觀者，小組匯報時，總是小組長“承包”匯報，運用合作式競爭學習后，由于評價重心轉(zhuǎn)移到小組集體合作達標，施加一定集體壓力以追求小組的共同目標來要求每個學生都做出貢獻，學生們不得不對這種“承包”式學習進行改革。在小組合作預習課文時，各成員都有自己的任務了，有的查生字詞的意思，有的概括課文主要內(nèi)容，有的了解時代背景、作者等。小組匯報時，各成員負責匯報自己的任務，在匯報實踐成果時，每個組既有組員自己獨立完成的調(diào)查成果匯報，又有整個組匯報組員材料后的總結(jié)匯報。為了在競爭中取得勝利，學習有困難的學生只能在其他組員的幫助下，一步步學會獨立與合作。合作式競爭學習，學生非常投入，學習熱情高，集體榮譽感強，人人都有發(fā)言機會。它不但體現(xiàn)了集體的共性，也體現(xiàn)了學生的個性和自我價值。

四、評價多樣化，激發(fā)合作熱情

教師的評價語與多樣的評價方式，也是提高合作學習實效性的必要手段，在合作學習中教師不要吝嗇自己語言，經(jīng)常用“看哪組讀得好”“哪組配合默契”“哪組提的問題質(zhì)量高”等激勵性的語言來激發(fā)學生學習，使人人參與學習，在評價中，除了教師鼓勵性的語言外，還需要教師把評價的主動權(quán)交給學生，讓他們展開互評，有進步的組或表現(xiàn)好的組在評比欄貼星表示鼓勵。

五、講練結(jié)合，夯實基礎

語文教學內(nèi)容寬泛，靈活多變。往往一堂課下來，所教授的知識很多，如果不能及時的鞏固，學生難免會走馬觀花，留不下深刻的印象。當堂的檢測就顯得非常必要。結(jié)合教學內(nèi)容，結(jié)合學生實際，教師應當提供當堂訓練的內(nèi)容。詩歌教學時，課堂訓練可以是詩句仿寫，詩人形象評價，詩歌情景擴寫，詩歌賞析等；散文教學時，課堂訓練可以是文段仿寫，讀后感，語句分析等；小說教學時，課堂訓練可以是細節(jié)分析，人物形象分析，小說片段賞析等；文言文教學時，課堂訓練可以是教材中關(guān)鍵文句翻譯，教材外含有重要實詞虛詞的文句、文段翻譯等；作文教學時，可以是擬寫標題，作文開頭訓練，作文結(jié)尾訓練等。

課堂訓練的方法也要靈活多樣，在訓練過程中，合作學習是一個重要的手段。以生生競賽，師生競賽，小組合作等方式進行，使課堂訓練真正能夠激發(fā)學生學習積極性，達到鞏固基礎的效果。

在平時的教學中，經(jīng)常采用合作學習的方式推動學生互動、活躍課堂氣氛、解決復雜問題，不僅能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)學生的合作意識和合作技能，使學生在合作的過程中相互間實現(xiàn)信息與資源的整合，從而不斷地擴展和完善自我認知，及時高效的當堂訓練也會成為提高課堂實效性的重要手段。

★作者單位：寧夏靈武市第一中學。