摘 要：隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)越來(lái)越多的融入了我們的教學(xué)活動(dòng)，并且在教學(xué)中體現(xiàn)出其獨(dú)特的表現(xiàn)形式和教學(xué)反饋。作為一名工作在美術(shù)教學(xué)一線的教師，深入美術(shù)課堂教學(xué)多年，經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和積累，我充分感受到多媒體信息技術(shù)對(duì)于美術(shù)課堂教學(xué)的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：導(dǎo)入、教學(xué)過(guò)程、教師技能、課后拓展。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；信息技術(shù)；美術(shù)課堂

多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，改變了我們的課堂教學(xué)模式，豐富了我們的課堂教學(xué)形式，她所運(yùn)用的影音情境教學(xué)，促使我們的教學(xué)活動(dòng)真正向創(chuàng)新型教育教學(xué)發(fā)展。信息技術(shù)的發(fā)展，促使我們的教學(xué)內(nèi)容、形式和方法的革新。那么信息技術(shù)是如何促進(jìn)我們的課堂教學(xué)，并且在其中體現(xiàn)出其不可比擬的重要作用的呢？在這里，筆者主要從以下四個(gè)方面來(lái)談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在美術(shù)鑒賞課堂中的作用。

一、強(qiáng)效導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半”。 課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的序幕，也是教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的起始。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，直接影響到后面的教學(xué)效果，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入有助于教師處理好一節(jié)課的開(kāi)端和教學(xué)內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)折和銜接。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻的體會(huì)到，一堂美術(shù)課導(dǎo)入的設(shè)置對(duì)于課堂教學(xué)有著至關(guān)重要的作用，教師要想使一節(jié)課獲得良好的教學(xué)效果，必須在導(dǎo)入階段充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)敢鈱W(xué)并主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。而多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，則恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)出這一原則。

在湘版美術(shù)鑒賞《托物寄情》這課中，教師通過(guò)多媒體來(lái)播放詩(shī)朗誦《鄉(xiāng)愁》，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)愁這首詩(shī)所表達(dá)的情感，抓住詩(shī)人的情感所表達(dá)出的濃濃的思鄉(xiāng)之情，來(lái)引入新課——托物寄情。影音和文字朗誦的恰當(dāng)結(jié)合，充分的使學(xué)生溶于教師設(shè)置的教學(xué)情境，學(xué)生自然就會(huì)主動(dòng)想去理解作者所要表達(dá)的思想感情。教師在教學(xué)中通過(guò)音樂(lè)、配詩(shī)朗誦等形式，創(chuàng)設(shè)出能夠激發(fā)學(xué)生的想象力或引發(fā)學(xué)生相應(yīng)情感體驗(yàn)的情境，使學(xué)生在欣賞或情緒感染中就勢(shì)轉(zhuǎn)入教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

我校校本教材《刀刻紙剪》一課，我充分考慮到這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)情，對(duì)與新鮮事物有著特殊的好奇，因此通過(guò)剪紙制作的現(xiàn)代《動(dòng)畫(huà)短片》來(lái)展示剪紙新創(chuàng)意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們首先有興趣點(diǎn)，并把他們的興趣點(diǎn)進(jìn)行放大，讓他們?nèi)ハ肓私饧艏?，了解中外剪紙的特點(diǎn)，更引出對(duì)與揚(yáng)州剪紙?jiān)诂F(xiàn)代應(yīng)用的思考。

二、探究實(shí)踐，提升教學(xué)過(guò)程有效性

（一）幫助學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)

美術(shù)鑒賞的教學(xué)過(guò)程，事實(shí)上就是引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行深入的解析、研究，探索，繼而更好的去感悟、拓展。因此，教師如何設(shè)計(jì)教學(xué)思路，選擇適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)作品，就顯得尤為重要?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息，多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強(qiáng)大的情景資源。

在《我們?cè)鯓舆\(yùn)用自己的眼睛》一課中，教師就可以充分的利用多媒體信息技術(shù)，以高清的圖片展示，帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)探究和感受感悟式鑒賞，了解其特點(diǎn)；又利用視頻影像資料來(lái)讓學(xué)生去了解畫(huà)作的時(shí)代背景，懂得社會(huì)學(xué)式鑒賞的特色；還有比較式鑒賞和形式鑒賞 都可以采用高清圖片的比較和顯示，讓學(xué)生來(lái)分析判斷，從而在探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)。這樣直觀性的大的圖片展示，更利于學(xué)生去分析和比較作品。

（二）幫助學(xué)生獲取知識(shí)和技能

在美術(shù)鑒賞的教學(xué)中，知識(shí)和技能是教學(xué)重點(diǎn)，而多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，既豐富強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)中小結(jié)的作用，讓學(xué)生獲取知識(shí)，又讓學(xué)生在影音和游戲歡快氣氛中掌握技能，促使課堂教學(xué)簡(jiǎn)潔有效。

在《圖像與眼睛》一課中，教師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)小結(jié)美術(shù)作品的三大類別及其特點(diǎn)，單純的教師口述必然顯得索然無(wú)味，學(xué)生也聽(tīng)得暈暈乎乎，結(jié)合多媒體圖片展示，讓學(xué)生在有一個(gè)直觀性的感受的情況下，教師再來(lái)小結(jié)，這樣對(duì)于具象美術(shù)、意向美術(shù)、抽象美術(shù)的特點(diǎn)，學(xué)生更加容易去理解和獲取知識(shí)。

再如有一位老師《美術(shù)家眼中的自己》這課中，采用多媒體視頻播放，讓學(xué)生來(lái)觀看老師是如何的來(lái)表現(xiàn)自己眼中的自己的。視頻的形式加以配樂(lè)，學(xué)生容易接受，而通過(guò)觀看和教師的講解，學(xué)生也獲取了一定的繪畫(huà)技能，這樣再讓學(xué)生來(lái)動(dòng)手實(shí)踐，效果自然事半功倍。

另外在校本教材《靜物畫(huà)構(gòu)圖》一課中，我運(yùn)用Flash制作一個(gè)構(gòu)圖動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在供應(yīng)欄選取相應(yīng)的物品，然后來(lái)在規(guī)定的大小空間內(nèi)擺放。這樣的形式既讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)行了構(gòu)圖練習(xí)，又讓其他同學(xué)觀清晰的看到每一位同學(xué)構(gòu)圖的弊端和優(yōu)點(diǎn)，從而引出教師來(lái)對(duì)于構(gòu)圖要求進(jìn)行講解，學(xué)生在這樣的教學(xué)情境中既然容易去獲取知識(shí)和技能。

三、優(yōu)化師能，增強(qiáng)教師計(jì)算機(jī)使用技能

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)于教師計(jì)算機(jī)技能的提高也提出了新的要求，教師不能僅僅滿足于現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，還應(yīng)該發(fā)揮主體性作用，自己充分的利用現(xiàn)代科技的優(yōu)點(diǎn)來(lái)制作flash動(dòng)畫(huà)，運(yùn)用Photoshop來(lái)制作課件需要的圖片，更加深入的去鉆研課件制作，從而更好的為輔助教學(xué)服務(wù)。

在課堂上我們是老師，在鉆研教材制作課件的過(guò)程中，我們又是學(xué)生。為了制作一個(gè)精美的課件，我在節(jié)假日休息時(shí)間報(bào)了一個(gè)Photoshop的制作培訓(xùn)班，因?yàn)槲疑羁痰牧私?，課件中無(wú)論是背景圖片還是選用的畫(huà)作，都有至關(guān)重要的作用，只要教師適當(dāng)?shù)娜?duì)圖片做些處理，就可以更好的去吸引學(xué)生，來(lái)強(qiáng)化教學(xué)。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，視頻選用相對(duì)多于其他課程，于是我請(qǐng)教計(jì)算機(jī)老師學(xué)習(xí)“格式工廠”軟件，來(lái)更好的截取我所需要的那些小段的視頻，做到不播放一段無(wú)用視頻讓課堂更加有效。

同時(shí)，省市各級(jí)主管部分也都非常重視課件制作，經(jīng)常舉辦課件展示評(píng)比等相關(guān)活動(dòng)，通過(guò)各類競(jìng)賽，來(lái)調(diào)動(dòng)廣大教師主動(dòng)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能，更好的服務(wù)教學(xué)的理念。我曾經(jīng)在參加省美術(shù)年會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比前夕，我自學(xué)了繪聲繪影軟件，掌握了視頻剪輯、分段、影音插入等多種制作技巧，并很好的運(yùn)用在課件制作用，從而很榮幸的獲得了省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比高中組一等獎(jiǎng)。

可見(jiàn)，教師在教學(xué)中不僅僅是去制作一個(gè)課件，同時(shí)，更是一個(gè)自我提高的過(guò)程，只有我們很好的去掌握計(jì)算機(jī)的使用技能，才能更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。

四、創(chuàng)設(shè)條件，

營(yíng)造學(xué)生課前課后自主學(xué)習(xí)的可能性

多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)建了一個(gè)龐大的資源庫(kù)，各地各級(jí)的教育網(wǎng)站和教學(xué)資源為學(xué)生提供了一個(gè)取之不盡用之不竭的寶貴財(cái)富。這就使得學(xué)生的課前自學(xué)和課后拓展變得成為可能。

例如在《美術(shù)家眼中的自己》一課中，教師就可以布置學(xué)生課前先去預(yù)習(xí)：你們喜歡的美術(shù)家是誰(shuí)？你們眼中他是一個(gè)怎樣的人？讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)信息來(lái)了解自己喜歡的一位藝術(shù)家，并從自己的角度去評(píng)價(jià)。這樣既為課堂教學(xué)節(jié)省了時(shí)間，又便于學(xué)生更好的去把握美術(shù)家是如何是看待自己表現(xiàn)自己，以及這樣表現(xiàn)的原因。例如對(duì)于宋徽宗趙佶，學(xué)生通過(guò)資料的查閱，對(duì)于宋徽宗的各項(xiàng)資料進(jìn)行搜集、分類，多角度的去評(píng)價(jià)宋徽宗，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的綜合評(píng)述能力，又讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中獲取了知識(shí)。如果沒(méi)有多媒體信息技術(shù)，查閱資料會(huì)顯得比較繁瑣，學(xué)生也不愿意花費(fèi)時(shí)間在這樣一個(gè)非高考科目。

另外在課下，學(xué)生針對(duì)課堂教學(xué)的拓展內(nèi)容還可以去和同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)咨詢老師，這樣的及時(shí)溝通交流，一方面讓學(xué)生可以充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，另一方面也有助于學(xué)生的創(chuàng)新精神和觀點(diǎn)的表達(dá)。加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，可以促使學(xué)生形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們健康的審美情趣，同時(shí)也更好的深化了教學(xué)內(nèi)容。

綜上所述，多媒體信息技術(shù)對(duì)于美術(shù)鑒賞教學(xué)有著很好的促進(jìn)作用，而這種促進(jìn)作用不僅僅是對(duì)于學(xué)生的知識(shí)傳授，對(duì)學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)、技能的掌握、知識(shí)的獲取都是極有意義的事。當(dāng)然多媒體的運(yùn)用要適可而止，教師不可過(guò)度依賴多媒體，把美術(shù)鑒賞課變成視頻播放、圖片展示，那樣就得不償失了。只有教師恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w信息技術(shù)，把教學(xué)主體和多媒體有效結(jié)合，從而發(fā)揮出多媒體的最優(yōu)化作用，促進(jìn)美術(shù)鑒賞課堂的有效。

作者簡(jiǎn)介：

王利軍，揚(yáng)州市第一中學(xué)教師。