陳彩芬

【摘要】本文通過對仁愛版英語教材中的角色性別進行研究分析，考察是否存在性別刻板和不公平現(xiàn)象，并提出相應對策及意見，保證教材更加人性化地進行施教。

【關鍵詞】初中 英語 仁愛版 性別 角色

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0004-02

關于性別差異，這是從古自今都存在的現(xiàn)象，在語言中也體現(xiàn)得比較明顯。語言作為社會文化的反映，關于語言學習不僅僅是純粹的語言知識的學習，還是一種社會文化的接觸。作為第一套在中國按照教育部新課標編寫的仁愛版英語教材，其編寫通過了各種權威論證，以下將通過對教材角色性別進行研究分析，考察此教材中是否存在性別刻板和不公平現(xiàn)象，通過思考再提出相應對策及意見，保證教材更加人性化地進行施教。

一、對教材內容中插圖男女角色性別統(tǒng)計分析

在仁愛版教材中為引起學生學習興趣，也為教學內容的更好表達，教材中用插圖進行教學的表現(xiàn)形式很突出，所以統(tǒng)計插圖中性別對教材研究性別差異有很大貢獻。通過對教材全六冊的插圖統(tǒng)計調查，對插圖中男女性別做了歸納統(tǒng)計，結果如下表：

附1 仁愛版英語教材中插圖人物性別數(shù)量及比例

通過上面對教材插圖男女性別的統(tǒng)計表，可以非常明顯的看出插圖男性人物和女性人物的比例基本上是7：3，男性角色的出現(xiàn)率是女性角色的兩倍以上。

二、對教材中提及公眾人物性別進行歸類分析

公眾人物是非常有號召力的一群人，在教材中通過圖片或文字表達，也會讓學生對教材內容產(chǎn)生趣味性，從而對英語學習內容產(chǎn)生學習積極性，所以統(tǒng)計公眾人物男女比例也有助于對教材研究性別差異。

附2 仁愛版英語教材公眾人物性別數(shù)量統(tǒng)計表

從對公眾人物性別的統(tǒng)計表中可以看出，教材中提及的男性公眾人物是女性公眾人物的六倍以上。

三、教材中關于男女職業(yè)統(tǒng)計分析

通過教材中人物職業(yè)統(tǒng)計，對出現(xiàn)頻率最高的職業(yè)進行統(tǒng)計，結果如下：男性從事職業(yè)中有運動員15名、醫(yī)生14人、教師11人、發(fā)明家10人、警察9人、司機7人、領導人7人、宇航員6人、歌手5人。女性從事職業(yè)中有教師21人、售貨員12人、護士8人、歌手5人、警察4人、服務員4人、模特3人、公司職員3人、記者3人、接線員3人。通過統(tǒng)計我們可以得知從事社會職業(yè)領域的男女對比無論是從職業(yè)特點還是數(shù)量來說，男性都遠超女性。

四、對于教材中人物性格和情感的描述

在教材中家庭女性作為母親的角色偏多，提及她們都是通過煮飯、做家務、購物或教育和照顧孩子突出，而男性則通常是通過職業(yè)角色提及，這點上就是“女主內，男主外”在傳統(tǒng)上關于男女性別的深刻反映，讓學生會產(chǎn)生家庭家務就應該是女性做的錯誤觀念。

教材賦予男性更智慧更出色的形象。如教材主角之一，小男孩康康。八年級上的教材85頁中，Maria向康康請教有關機器人的問題；九年級上85頁中康康成功的制作了火箭模型；九年級下17、18頁中，Jane對不能回答Susanna紫禁城外刻有龍的石柱是什么表示遺憾，并提議一起去問康康。

在關于女性是描述上除了扮演賢妻良母的角色，就是情感脆弱的女性。如八年級下9頁中，李紅因為英語沒考好而傷心哭泣；九年級上23頁中的敏敏則表示通過希望工程才能使來自貧困家庭的自己繼續(xù)完成學業(yè)。而關于男性在面對困難時，通常就是以堅強、樂觀態(tài)度對待。如八年級下45頁中當世界一流的賽車手之一，蘭斯·阿姆斯特朗知道自己得癌癥后沒有自暴自棄，反而是積極復出，創(chuàng)造更好的賽車成績。

五、關于教材中人物、人稱的詞序統(tǒng)計分析

教材中在對男女詞序上基本上是男前女后，如his/her、he/she、girl/boy、man/woman、father/mother、Mr. And Mrs.、boys and girls等多次以男前女后在教材內容中呈現(xiàn)。只在八年級下69頁中社交用語的ladies and gentlemen除外。

因為性別人稱的前后位置也能反映性別角色的地位和待遇，往往在文字中文化上占優(yōu)勢、語義顯著的一方會放在首位。

通過以上對教材男女性別及人物扮演角色的統(tǒng)計分析，我們可以看出仁愛版教材中存在性別歧視的現(xiàn)象。此版教材能被廣泛應用，其編寫具有一定的水準和質量，但教育的目的不僅僅是傳授知識，更是對學生正確了解世界的引導。對此，希望編寫者能進一步提高男女平等意識，并將兩性平等作為教材編寫的基本原則，教師在平時的教學與活動中也要有正確處理性別問題的能力。