廖偉叨

【摘要】初中生還處于人生的朦朧期，特別是農(nóng)村中學的學生，他們在學習英語的過程中，缺乏學習英語的環(huán)境和氛圍，學習英語的能力低，基礎(chǔ)不扎實，而且留守兒童多，缺乏父母的監(jiān)督與關(guān)愛，導致后進生數(shù)量較多，他們普遍對英語缺乏興趣，調(diào)動不起學習英語的積極性。本文從點燃熱情，激發(fā)興趣，多方誘導等方面，淺談農(nóng)村初中英語教學中后進生轉(zhuǎn)化的對策。

【關(guān)鍵詞】點燃熱情 轉(zhuǎn)化 后進生

在農(nóng)村中學從教近八年來，我發(fā)現(xiàn)同學們在學習英語過程中，后進生面積較大，學習成績差。結(jié)合本地區(qū)農(nóng)村中學的實際，我認為后進生形成的原因主要有如下幾點：

一、后進生形成的主要原因

1.缺乏學習英語的環(huán)境和氛圍。我校地處偏僻的山區(qū)，農(nóng)村學校教學設(shè)備陳舊，學生學習英語的時間有限，單靠課堂上45分鐘是遠遠不夠的。學校圖書館找不到幾本可供學生查閱的英文書籍，且長期不開放，從而導致學生學習英語的氣氛不濃。

2.學生英語水平低，基礎(chǔ)不扎實。雖然學生經(jīng)過四年小學的英語學習，但是絕大部分同學英語基礎(chǔ)薄弱，掌握不牢固。有些同學學習能力極低，缺乏必要的英語理解感悟能力，基礎(chǔ)欠扎實。

3.留守兒童多，缺乏父母的監(jiān)督與關(guān)愛。由于地處邊遠山區(qū)，很多父母外出打工，家里剩下老人和小孩，小孩一般不聽爺爺奶奶的教育與提醒，他們?nèi)狈Ω改傅谋O(jiān)督與關(guān)愛，自控能力差，戰(zhàn)勝不了自己學習的惰性。

二、轉(zhuǎn)化后進生的對策

1.采用各種教學方式，點燃熱情，激發(fā)興趣，營造良好的學習氛圍。我國著名的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！泵绹睦韺W家布魯納也說：“學習的刺激力量乃是對所學教材的興趣?！钡拇_，興趣是學生能持之以恒地學習的催化劑，沒有興趣就沒有求知欲。因此，作為農(nóng)村英語教師要善于采用各種教學方式，點燃學生學習的熱情，激發(fā)興趣。

（1）用英語進行簡單的對話。課堂上，我用2至3分鐘的時間來練習簡單的對話。例如：What is your name？ How are you？ Nice to meet you！ Good morning！ 等。經(jīng)過努力，我發(fā)現(xiàn)相當一部分后進生學習英語的積極性提高了，特別是回答完老師的問題，得到老師的表揚以后，臉上露出了滿意的笑容，表現(xiàn)出很大的成就感。

（2）創(chuàng)設(shè)英語角。在課室創(chuàng)設(shè)一個英語角，展示學生的英語作業(yè)、作文等。

（3）召開英語班會。七年級每周一有一節(jié)班會課，合理利用班會課的時間，用簡單的英語召開班會對后進生來說是個學習英語的好機會。因為在班會課上，班主任會提到日常生活中經(jīng)常碰到的英語術(shù)語。用簡單的英語召開班會，會讓全班同學尤其是后進生有種新鮮感，體驗不同的環(huán)境，而不是用中文簡單地羅列。學生嘗試用英語自我介紹，也是別有一番情趣，包括后進生在內(nèi)的同學基本上都會用My name is…，I am …，I come from…等句型。通過這種方式，鍛煉了后進生的思維和表達能力，讓他們體會到了學習的樂趣。

2.合理利用資源，采用多種方式，輔導后進生

（1）優(yōu)生輔導后進生。教學中我倡導優(yōu)生“一對一”的輔導后進生，優(yōu)生帶動后進生。由于他們較多機會互相接觸，交流較頻繁，幫扶起來也比較方便。而且，學生與學生地位平等，拉近了距離，可以尋求更好的學習方法，不會存在畏懼感。實踐證明，從倡導“一對一”幫扶活動以來，后進生比以前減少了很多，效果較明顯。

（2）老師輔導學困生。對于較明顯的“學困生”，我采用個別特殊輔導的方式，利用早讀、午讀、課間等時間對后進生進行輔導。詢問當天所學情況，對主要的，常考的關(guān)鍵知識點進行再三提醒與講解。這種方式最為有效，但也很吃力，輔導起來時間較長，要求要有耐心。經(jīng)過一段時間的努力，“學困生”面積減少了很多。

（3）小組成員互相幫助。本學期，本班推行小組合作學習，將全班分為若干個學習小組。實行小組合作學習半個多學期以來，各小組討論積極，學習熱情高漲，改變了以前枯燥、單調(diào)的教學方式，很好地點燃了一部分后進生的學習熱情。在同組其他成員的提醒下，本班的韋宇杰同學由以前從不聽課，連書都不拿出來，轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在學習認真起來。

3.加強家校聯(lián)系，注重情感教育，共同關(guān)愛留守兒童。師生的感情溝通對教學產(chǎn)生不小的作用，積極向上的心理狀態(tài)，無疑有助于教學效率的提高。因此我注重情感教育，當講授到仁愛版B2 Unit 7 Topic 1 When is your birthday ？ 時，我利用課余時間調(diào)查清楚全班每個同學的生日日期。經(jīng)過調(diào)查，碰巧有三個后進生的生日就在近段時間。我提前布置班干部準備好生日禮物：生日卡片、鮮花、食品等。也許家長忙于上班，忘記該學生的生日，生日那天，上課鈴響聲一停，全班師生一起面向名叫陳少妹的同學唱生日歌：“Happy Birthday to You ！ Happy Birthday to You ！ ……”頓時，內(nèi)向、反應遲鈍的她露出了羞澀的笑容，臉上分明寫滿感激與謝意。隨后班長代表全班向她贈送禮物，全班響起了熱烈的掌聲。

后進生的轉(zhuǎn)化是一個系統(tǒng)工程，需要老師們用自己的慧眼善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)造成后進生成績不理想的根本原因所在，然后對癥下藥。作為教育工作者，我們應該在學生學習的每一個階段狠抓不懈，持之以恒。只要我們采用這些正確有效的教學方法，遵循教育規(guī)律，因材施教，點燃熱情，激發(fā)興趣，多方誘導，肯定會轉(zhuǎn)變最大面積的后進生。