摘要：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科。藝術(shù)和設(shè)計(jì)都需要藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師深入社會(huì)去了解新的科技、新的材料與新的理念，以此發(fā)掘創(chuàng)新的信息與資源，才能培養(yǎng)敏銳的觀察力和表現(xiàn)力，推動(dòng)學(xué)生從設(shè)計(jì)師和藝術(shù)家到兼具企業(yè)戰(zhàn)略眼光和藝術(shù)設(shè)計(jì)管理技能綜合性人才的角色轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；第二課堂；設(shè)計(jì)；創(chuàng)新

1開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)踐的背景

學(xué)校是培養(yǎng)和造就大批具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)科技人才的基地。近年來(lái)，我院在逐步深化教學(xué)改革，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的過(guò)程中，構(gòu)建并實(shí)施了創(chuàng)新活動(dòng)課程總體方案.促進(jìn)了學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。由于藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，藝術(shù)類學(xué)生文化課的考試錄取分?jǐn)?shù)偏低，加之對(duì)文化課重視不夠，導(dǎo)致藝術(shù)類學(xué)生文化修養(yǎng)不夠，知識(shí)面狹窄，缺乏人文素養(yǎng)，藝術(shù)類學(xué)生更容易存在張揚(yáng)個(gè)性，與他人交流不足、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神不強(qiáng)的現(xiàn)象。近年來(lái)，我校充分鼓勵(lì)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)充分根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)設(shè)置，提供利于學(xué)生實(shí)踐探究的活動(dòng)內(nèi)容，不僅有利于學(xué)生豐富知識(shí)，拓寬視野，增長(zhǎng)才智，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且能鍛煉提高創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力、培育創(chuàng)新性品質(zhì)，養(yǎng)成造就創(chuàng)造性人格，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。這些能力的培養(yǎng)如果僅依靠第一課堂教學(xué)是不夠的。不少院校的專業(yè)設(shè)置、課程安排都側(cè)重學(xué)生的基本專業(yè)技能方面，對(duì)學(xué)生的交流和合作能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)就顯得有點(diǎn)力不從心。正因?yàn)榈谝徽n堂對(duì)核心能力培養(yǎng)的疏忽與滯后。使學(xué)生核心能力的培養(yǎng)離不開(kāi)創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)。

2創(chuàng)新性實(shí)踐訓(xùn)練的必要性

學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的安排是一門科學(xué)。更是一門藝術(shù)。它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要平臺(tái)，學(xué)校創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)注意圍繞學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)來(lái)組織，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩的創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)造良好的校園創(chuàng)新文化氛圍。培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

本校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)中開(kāi)設(shè)了與社會(huì)相適應(yīng)的實(shí)踐性教學(xué)課程，突出藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)用性，注重專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一課程實(shí)踐、創(chuàng)作實(shí)踐和項(xiàng)目實(shí)踐。通常來(lái)說(shuō)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。有一個(gè)從理論到實(shí)踐的循環(huán)過(guò)程。另外，學(xué)生課余時(shí)間也需要構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)情境，更需要制定具體的對(duì)學(xué)生專業(yè)技能創(chuàng)新的培養(yǎng)和訓(xùn)練。這不僅是對(duì)課堂教學(xué)的延伸，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。為學(xué)生的就業(yè)起到推動(dòng)作用。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生技能創(chuàng)新性實(shí)踐的研究，理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分與社會(huì)實(shí)踐接軌。

對(duì)學(xué)生技能創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，是將課程的理論知識(shí)融合在學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐中，指導(dǎo)學(xué)生參加各類設(shè)計(jì)比賽、把社會(huì)的實(shí)題目引入到學(xué)生的創(chuàng)作中，在實(shí)踐中完成創(chuàng)新設(shè)計(jì)。在實(shí)踐訓(xùn)練中，指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)各類大賽和模擬市場(chǎng)真實(shí)案例進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，在實(shí)踐中提高學(xué)生的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，以此增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

通過(guò)組織學(xué)生參加各類設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)，指導(dǎo)教師幫助和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決設(shè)計(jì)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，提醒學(xué)生如何討論和解決課題的策略。讓學(xué)生的設(shè)計(jì)作品能真正做到可行性。具有實(shí)際效應(yīng)。既培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意思維能力和方法，也培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、聯(lián)系能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、系統(tǒng)概括知識(shí)能力與創(chuàng)造能力等目的，真正實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的能力，使設(shè)計(jì)人才勝任設(shè)計(jì)崗位，服務(wù)社會(huì)并引領(lǐng)生活。

3第二課堂開(kāi)展情況

本專業(yè)已經(jīng)開(kāi)展了多年的第二課堂實(shí)踐活動(dòng)，從早期教研室老師業(yè)余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生手繪練習(xí)與參賽，到成立專門的“星元素”工作室，這種業(yè)余實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)貫穿到本專業(yè)的整個(gè)教學(xué)及課外實(shí)踐體系之中。通過(guò)幾年來(lái)的創(chuàng)新實(shí)踐的訓(xùn)練，“星元素”工作室成員，無(wú)論在設(shè)計(jì)水平還是動(dòng)手能力方面，都有了較大幅度的提高。學(xué)生們通過(guò)參加國(guó)家級(jí)、省市的各類設(shè)計(jì)比賽，設(shè)計(jì)眼界得到較大豐富，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得到提高。在平時(shí)的教學(xué)中，也能感受到學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)的熱情有較大提升，動(dòng)手實(shí)踐能力要超越其他同學(xué)，更喜歡自己獨(dú)立思考，愿意和老師交流設(shè)計(jì)想法，通過(guò)一系列的邊走邊學(xué)，邊干邊悟，學(xué)生們收獲頗豐。

3.1積極參加設(shè)計(jì)比賽

以2012年9月-2013年9月進(jìn)行定量分析，在這一年中學(xué)生參加了較多的設(shè)計(jì)比賽，其中學(xué)生參與2012黑龍江省第二屆包裝裝潢設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽、2012第三屆中國(guó)（國(guó)際）大學(xué)生藝術(shù)作品展、《中國(guó)創(chuàng)意設(shè)計(jì)年鑒·2012》、第二屆海洋文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、2013中國(guó)之星大獎(jiǎng)賽等，取得了較好的成果，獲獎(jiǎng)36項(xiàng)，有5名學(xué)生的獲獎(jiǎng)作品被收錄設(shè)計(jì)年鑒。4項(xiàng)包裝作品申報(bào)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局外觀設(shè)計(jì)專利。另外，與社會(huì)實(shí)題目的接軌，就是把生產(chǎn)任務(wù)拿到工作室里，指導(dǎo)教師組織學(xué)生設(shè)計(jì)完成，對(duì)于被采用的設(shè)計(jì)方案給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)與用相結(jié)合。在這一年中。學(xué)生參與完成實(shí)踐項(xiàng)目9項(xiàng)，并被社會(huì)單位采用，也得到了較好的評(píng)價(jià)，后來(lái)陸續(xù)有幾家企業(yè)希望和工作室合作進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.2學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐調(diào)研

學(xué)生們認(rèn)真做好專業(yè)調(diào)查研究（包括走訪參觀公司、與同行業(yè)專業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行交流等），突出設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)用性、實(shí)踐性，從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā)，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則和專業(yè)技能訓(xùn)練的實(shí)際需要，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。學(xué)生在實(shí)踐中還能學(xué)到許多課堂上根本無(wú)法學(xué)到的知識(shí)，增強(qiáng)各方面的實(shí)踐能力。比如：適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)踐能力，吃苦耐勞的能力，應(yīng)變能力及競(jìng)爭(zhēng)能力等。學(xué)生在寒暑假安排到省內(nèi)知名設(shè)計(jì)公司參與實(shí)地設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)，通過(guò)設(shè)計(jì)師的耐心講解和自己的努力，幾名同學(xué)參與了公司的設(shè)計(jì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，這樣增加了他們直接或間接的市場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)第二課堂實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)及對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的定量分析，開(kāi)展創(chuàng)新訓(xùn)練及實(shí)踐創(chuàng)新能力提高的實(shí)證綜合分析，理順實(shí)踐訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的拓展、就業(yè)技能的提高以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面所發(fā)揮的作用。從社會(huì)實(shí)踐、展覽展示、設(shè)計(jì)比賽、科研訓(xùn)練和社會(huì)活動(dòng)多方面人手，并采取大量的以課外活動(dòng)為主要形式的教育方式，將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。使高校創(chuàng)新訓(xùn)練更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人力資源開(kāi)發(fā)的要求，使高校創(chuàng)新實(shí)踐在學(xué)校人才培養(yǎng)體系中發(fā)揮重要的作用，打下基礎(chǔ)，提供重要的依據(jù)。

3.3“星元素”視覺(jué)工作室創(chuàng)新之處

（1）組織學(xué)生參加各類設(shè)計(jì)比賽和申報(bào)專利，來(lái)提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，更好地與社會(huì)就業(yè)崗位的實(shí)際需要緊密結(jié)合。

（2）聘請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)實(shí)踐一線的設(shè)計(jì)師來(lái)講座和指導(dǎo)，把企業(yè)和公司中的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。另外組織學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。這些環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，一方面可以把實(shí)踐引入訓(xùn)練中，目的是把抽象的理論運(yùn)用到實(shí)踐中，讓學(xué)生更直觀地理解理論，把抽象的理論轉(zhuǎn)化為具體的可視的形象來(lái)說(shuō)明；另一方面，學(xué)生通過(guò)與專家、學(xué)者、設(shè)計(jì)師的互動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)行業(yè)的了解，提高創(chuàng)業(yè)的信心，激發(fā)創(chuàng)業(yè)的熱情。

（3）教師把社會(huì)各種各樣的設(shè)計(jì)項(xiàng)目攬回到學(xué)校來(lái)。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)踐，增加了自己專業(yè)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值，學(xué)生通過(guò)參與項(xiàng)目而把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)在干中學(xué)、學(xué)中干，讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，有更多的機(jī)會(huì)參與教學(xué)、參與討論，鍛煉學(xué)生自主完成設(shè)計(jì)任務(wù)的能力，達(dá)到了課程教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，這種課堂上的教師為主轉(zhuǎn)化為學(xué)生為主的方法，使學(xué)生得到鍛煉。

（4）組織學(xué)生走出去參觀展覽和學(xué)術(shù)交流，課堂向社會(huì)延伸，是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，要走出去接受新的觀念、新的事物。培養(yǎng)多方面的知識(shí)，為實(shí)習(xí)實(shí)踐服務(wù)。

4“星元素”視覺(jué)工作室成果展示

5“星元素”視覺(jué)工作室成員跟蹤反饋

星元素視覺(jué)工作室成員22人，其中對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的11級(jí)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)跟蹤，得到了部分學(xué)生的真誠(chéng)反饋。

孫鵬：（哈爾濱文化傳媒公司就職）利用業(yè)余時(shí)間在星元素視覺(jué)工作室的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，使我在專業(yè)方面學(xué)到了很多從未接觸到的知識(shí)，放寬了眼界同時(shí)也為我的專業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。如今畢業(yè)后選擇從事本專業(yè)，并在文化傳媒公司從事平面設(shè)計(jì)的工作。

郭心穎：（上海廣告公司）記得是大二下學(xué)期時(shí)。我進(jìn)入星元素視覺(jué)工作室學(xué)習(xí)，在徐麗老師和朱光老師的指導(dǎo)下，充分利用業(yè)余時(shí)間去做一些手繪方面的裝飾畫(huà)以及自己喜歡風(fēng)格的設(shè)計(jì)作品。在此期間。很感謝兩位老師一直鼓勵(lì)我們參加比賽，感謝老師耐心指導(dǎo)。使得我們有機(jī)會(huì)去證明自己，有機(jī)會(huì)在大學(xué)期間多拿證書(shū)，同時(shí)還享受著那付出后有收獲的喜悅，并且在審美、動(dòng)手能力、軟件方面都有提高。

蘭孟妮：（北京文化發(fā)展公司）在大學(xué)期間。利用業(yè)余時(shí)間參加了朱光和徐麗老師組建的星元素視覺(jué)工作室，第二課堂主要針對(duì)學(xué)生的興趣、愛(ài)好組織安排的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，通過(guò)老師們的細(xì)心指導(dǎo)和學(xué)生的自己創(chuàng)意的想法，結(jié)合起來(lái)創(chuàng)作了很多一系列的設(shè)計(jì)作品。能很靈活的把課堂學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中去，我在第二課堂的學(xué)習(xí)也是受益匪淺，讓我對(duì)設(shè)計(jì)有了很大的好奇心和興趣。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)是要突出實(shí)踐教學(xué)，所以對(duì)學(xué)生技能創(chuàng)新性實(shí)踐的培養(yǎng)就是非常必要的?！靶窃亍币曈X(jué)工作室正是針對(duì)此目標(biāo)，展開(kāi)學(xué)生的課外實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)大量的實(shí)踐訓(xùn)練的開(kāi)展、分析及畢業(yè)生的跟蹤反饋，將藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與市場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合的互動(dòng)式教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作觀念以及對(duì)市場(chǎng)實(shí)踐能力和認(rèn)知能力。