王曉紅

對剛參加工作的新教師而言，低年級教學(xué)無疑是一個很大的挑戰(zhàn)。低年級學(xué)生年紀(jì)小，課文講深奧了，聽不懂，新教師又沒有經(jīng)驗，課堂紀(jì)律不好掌控。低年級教學(xué)除了要傳授相關(guān)的知識外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣：學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣……而光盤教學(xué)就能解決這些難題。光盤教學(xué)是農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育覆蓋面最廣、操作最簡單的一種教學(xué)方法。配套的光盤教學(xué)資源內(nèi)容生動，應(yīng)用操作簡單，具有直觀、形象、生動、有趣等特點，它可以縮短時空，化靜為動，集形、聲、色、光、動、靜于一體，合理利用光盤教學(xué)，有助于教學(xué)水平和教育質(zhì)量的提高。

一、情趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在課堂教學(xué)中，利用光盤中的動畫創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。光盤里有音樂、圖片等，形式豐富多樣，兒童化的語言和圖片能吸引學(xué)生的注意力。而農(nóng)村孩子的見識面窄，課文中的好多東西都不太了解。這樣在語文課的教學(xué)過程中，適時地穿插一些圖片，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力立刻集中到光盤創(chuàng)設(shè)的情境中了，又可以拓寬學(xué)生的知識面，學(xué)生頓時興致勃勃，求知欲大增，為下面的教學(xué)進(jìn)程提供有力的幫助。因此，筆者教學(xué)《三個兒子》一課開課時，先利用光盤中的資源，孟郊的《游子吟》，先聽光盤，再讓學(xué)生結(jié)合生活說說媽媽為我們做過什么事?！丁凹t領(lǐng)巾”真好》一課開課時，先利用錄音，引起學(xué)生的興趣，再讓學(xué)生看光盤中各種各樣的小鳥，學(xué)生看過后，馬上說出了這些小鳥是我們的好朋友，需要我們的保護(hù)。在教學(xué)由于人類的肆意破壞，地球環(huán)境也遭到了很大的破壞時，筆者播放光盤中的相關(guān)圖片，這樣學(xué)生就直觀地明白了保護(hù)鳥類，保護(hù)環(huán)境的重要意義。

二、變被動為主動，點燃學(xué)習(xí)激情

“一塊黑板，一支粉筆”這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生已經(jīng)感到厭煩，沒有絲毫的新鮮感。學(xué)生學(xué)得很被動，教師教得也很吃力，基本上是老師說好就是好，沒有學(xué)習(xí)的興趣，更談不上什么激情了，這樣教學(xué)效果當(dāng)然就不如人意。引入光盤之后，學(xué)生的興趣提高了，學(xué)習(xí)的主動性也發(fā)揮出來了。在課堂秩序掌控不下來時，我適時地利用光盤教學(xué)激勵學(xué)生：“電視中的小朋友坐得真端正，我們和他們比一比！”這樣，學(xué)生的好勝心被調(diào)動了，一堂課就安靜多了。筆者通過光盤的播放，學(xué)生立刻提問：老師，紅領(lǐng)巾們除了保護(hù)小鳥，他們還會做些什么？這時，筆者趁機(jī)出示小黑板上的練習(xí)，我想對（ ? ）說……通過讀寫結(jié)合，使學(xué)生明白，更多的小動物需要我們的保護(hù)。這樣讓學(xué)生自主思考取代了老師的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果更加的顯而易見。

三、能更好地指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀

俗話說“讀書百遍，其義自見”，在語文課的教學(xué)中，朗讀是一個必不可少的環(huán)節(jié)。特別是低年級的語文，課文本身就是充滿童真童趣的，那如何讓學(xué)生讀得有感情？首先要老師會讀，老師不會讀怎么辦，那么這個難題就可以交給光盤了。筆者在教學(xué)《“紅領(lǐng)巾”真好》這一課時，先播放光盤中的錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽，等錄音播完后，鼓勵他們說：“剛才光盤中的小朋友們讀得好嗎？你們要不要和他們比一比??？”這時，同學(xué)們的好勝心立即大增，于是聲情并茂地朗讀起來。當(dāng)學(xué)生讀得不太好時，還可以讓學(xué)生跟著光盤一起讀，在模仿中，學(xué)生的朗讀水平漸漸提高了。

四、低年級生字教學(xué)的好幫手

低年級的生字教學(xué)是重中之重，基本上是整個小學(xué)階段生字的積累階段，老師教起來就有點吃力。更何況生字是一篇課文的攔路虎，是學(xué)習(xí)課文的絆腳石。傳統(tǒng)的做法，就是教師將生字抄在黑板上，然后帶讀，這也是一種死記硬背的教學(xué)方法。引入光盤以后，我拋棄了原先的教學(xué)模式，利用光盤中圖文結(jié)合、聲畫結(jié)合的資源，這樣學(xué)生識字的興趣就被帶動了起來，在游戲中識字，在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得愉快，自己也教得輕松。

總之，光盤教學(xué)資源是農(nóng)村學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教育資源的有效途徑，是多媒體教學(xué)的生力軍。在運用過程中，就需要教師多創(chuàng)造，需要與資源互動，需要精心設(shè)計，而不應(yīng)簡單的“播放”，只有這樣，我們才能更好地發(fā)揮光盤教學(xué)的作用，才能更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能真正培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣。？笸（作者單位：江西省婺源縣龍山學(xué)校）