劉海蓉

摘 要： 高職動漫專業(yè)人才培養(yǎng)，以社會需求確立人才培養(yǎng)目標，明確崗位職業(yè)能力，圍繞工作過程設定教學內(nèi)容構建課程體系，選擇教學方法和模式。以黃岡職業(yè)技術學院動漫專業(yè)為例，努力創(chuàng)新和改革現(xiàn)有高職動漫人才培養(yǎng)方案，形成新的培養(yǎng)目標和模式。

關鍵詞： 高職； 動漫； 培養(yǎng)； 人才； 教育

中圖分類號： G710 文獻標志碼： A 文章編號： 1671-2153（2015）05-0022-06

一、研究背景和目的

近十年來，在國家政策的導向下，各高校紛紛開設了動漫專業(yè)，作為技能型人才培養(yǎng)機構的高職院校，也加入到這個人才培養(yǎng)行列。黃岡職業(yè)技術學院于從幾年來的畢業(yè)生就業(yè)反饋回來的信息可知，我們培養(yǎng)的畢業(yè)生遠滿足不了市場的需求。不僅是我們培養(yǎng)的學生難以適應市場需求，全國雖然每年有數(shù)以十萬計的動漫專業(yè)學生畢業(yè)進入社會，但整個動漫行業(yè)仍然難以找到合適的動漫人才。

為什么每年有大批動漫專業(yè)畢業(yè)生進入社會尋找工作，動漫企業(yè)卻出現(xiàn)一將難求的尷尬現(xiàn)象呢？筆者針對高職院校動漫專業(yè)教育，通過交流和查閱相關資料，了解到問題主要存在我們的教育培養(yǎng)上。當前高職院校人才培養(yǎng)和市場需求間脫節(jié)較嚴重。

鑒于高職院校在動漫專業(yè)教育中存在的問題，又要響應國家發(fā)展職業(yè)教育的政策，為社會培養(yǎng)更多合格的一線生產(chǎn)應用型人才，本文將就如何在高職院校培養(yǎng)適合社會需求的動漫專業(yè)人才進行研究，借鑒現(xiàn)有的成功經(jīng)驗，結合職業(yè)教育的特點和社會對動漫人才的需求進行分析，尋求適合高職院校培養(yǎng)動漫人才的教育模式。

二、動漫專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題及分析

（一）對動漫專業(yè)教育存在認知偏差

不少高職院校對動漫專業(yè)教育缺乏系統(tǒng)、準確的認知。一些學院設置培養(yǎng)重點為素質(zhì)修養(yǎng)，認為動漫專業(yè)教育只需要開設平面設計課，再增加部分制作動漫軟件課程；還有一些學院以培養(yǎng)動漫應用軟件為主，認為動漫專業(yè)教育只需要開設多媒體技術課，再增加部分藝術類課程。這些院校在動漫教育上的專業(yè)設計不合理，一些院校依靠自身的基礎，不是偏重藝術面，就是偏重技術面，這種狹隘的理解，影響了高職動漫專業(yè)學科建設和人才的培養(yǎng)模式等體系建設。在動漫教育上開設的課程主要是與動漫有關的藝術基礎課程，如素描、速寫、色彩、動漫概論和動漫欣賞等課程。在動漫專業(yè)教育藝術課程和軟件課程開設問題的分析結果中，認為兩者并重的僅占9%。統(tǒng)計結果如圖1。

這種認知情況，直接影響我院動漫專業(yè)的教學活動開展，尤其是教師的認知偏差，對人才的培養(yǎng)有直接的影響。

由于大多高校在開設動漫專業(yè)都是倉促上陣，盡管動漫專業(yè)是藝術與科學高度融合的新興專業(yè)，但是在其教學過程中，一直以來沒有很明確的統(tǒng)一課程設置和教學綱要，所以在各高校教學中存在較大的差異，從課程設置到教學模式，都存在較大的自由空間。在與我院動漫專業(yè)的教師交流和查閱資料的過程中發(fā)現(xiàn)，由于專業(yè)理念的偏差和辦學條件的不足，使高職院校在技術類與藝術類的課程比例上相差很大。造成課程設計合理性缺乏，將學生剛性地劃分成技術與藝術兩大型，兩者間缺乏交匯，界限分明，使畢業(yè)生今后的發(fā)展受影響。

（二）動漫教學方法與手段單一

在入學時高職動漫專業(yè)的學生基礎不同，多數(shù)對動漫學習沒接觸過，還有部分學生美術基礎差。動漫學習中應針對學生基礎的差異，因材施教，注重動漫教學方法的應用。黃岡職業(yè)技術學院在動漫專業(yè)教學過程中，受條件制約，偏重于理論學習，動漫流程與實踐環(huán)節(jié)結合程度不夠，基本沿襲粗放式的傳統(tǒng)教學方法，培養(yǎng)學生綜合能力的案例運用很少。調(diào)研中，當問到學生“你認為動漫專業(yè)課教師主要采用的教學方法是什么”中，講授法占了71%，實踐法只占了11%， 見圖2；“你喜歡的老師上課方法是什么”中，講授法只占15%，而喜歡實踐教學法的占了65%，見圖3，也就是說，學生更喜歡實踐法而不是講授法。

（三）師資嚴重匱乏，教學工作滯后

當前，制約高職院校動漫專業(yè)人才培養(yǎng)的因素中，師資短缺因素比較突出。因開設動漫專業(yè)的高職院?；旧隙际窃谠盒Ｔ袔熧Y基礎上進行教學，所以大部分高職院校動漫專業(yè)從教人員中許多都不是本專業(yè)出身，絕大部分都是轉(zhuǎn)行而來的，其中以計算機專業(yè)和美術專業(yè)的教師居多，并且這些教師行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗缺乏。在我院動漫專業(yè)的教師中，從教師的專業(yè)性看，僅10%是動漫專業(yè)教師，其余都是由美術教師或計算機教師轉(zhuǎn)行而來；從教師在動漫行業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗看，具有動漫專業(yè)行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗較多的為零，有一般經(jīng)驗的也只有20%，其余教師根本就沒有從業(yè)經(jīng)驗，其所占百分比竟高達80%，他們僅僅有一些從書本中了解到的相關知識；所教授的知識嚴重滯后于專業(yè)發(fā)展，在這種條件下要培養(yǎng)出緊跟動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動漫人才幾乎是不可能的。

根據(jù)當前動漫產(chǎn)業(yè)人才能力需求，對高職院校動漫專業(yè)教師有極高的要求，若教師未對動漫制作系統(tǒng)地學過，或動漫企業(yè)工作經(jīng)驗缺乏，會誤以為動畫就是繪畫，一些高職動畫專業(yè)基本為美術專業(yè)的原因就在于此。在動漫人才相當缺少的湖北，高端人才更加匱乏，學校很難具備高端的師資。且動漫專業(yè)需多媒體互動設施，寬闊的場地，高端的計算機配置，音視頻處理設備、錄音棚等教學設施，這些必須的裝備許多高職院校缺乏，達不到良好的教學效果。

（四）實踐教學條件差，設備的專業(yè)化程度不高

在硬件配備上學校投入有限，高職院校只有基礎性的一些設備，對引進高端和尖端裝備有限制。我院現(xiàn)有的為動漫專業(yè)課程學習配備的軟硬件和基礎設備，調(diào)查結果認為很落后的比例竟高達55%，評價結果如圖4。一個動漫實訓室和動畫工作室，至于前沿高端設備就只能成為奢望。

大型的專業(yè)性較強的高端設備，一般專業(yè)的動漫公司才有可能配備。比如動作捕捉儀，可以根據(jù)真人動作在計算機中實時生成相當于傳統(tǒng)一分鐘1000幀畫面的高連貫度的動畫動作。盡管其專業(yè)化程度高，且理論上是動漫專業(yè)人才培養(yǎng)必需的設備，但一所辦學資金不足的高職院校是不會購買的。教學設備的不足及落后，造成我院在動漫人才培養(yǎng)中無法根據(jù)市場需要設置教學任務。