張喜濱

德育是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要組成部分，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力和保證的作用。班主任在日常生活中和學(xué)生接觸最多，是學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的直接對象，本人從事班主任工作十幾年了，積累了一些經(jīng)驗，對此略談一二

一、班主任工作中應(yīng)把握的基本原則

學(xué)生是一個個性格各異，充滿活力的鮮活個體，構(gòu)成的班級當(dāng)然特點各自不同。班級管理工作必須要求班主任老師根據(jù)本班的實際情況來開展工作。但是，從我自身的體驗和其他老師們成功的經(jīng)驗來看，班級管理工作中還是有應(yīng)該遵行的一些基本原則的，這是班主任工作中的共性。主要有以下三點：

1、 要理解學(xué)生，懂得寬容

我?guī)н^的班級里面有一個孩子，頭腦靈活，很有主見，性格較為偏執(zhí)，喜歡固執(zhí)己見。一副不服管的樣子，別人安排他工作也不完成，對什么事都不屑一顧，而且和社會上的不三不四的人混在一起，給學(xué)校和班級帶來了壞的影響，多次找他交流，始終保持沉默，就是閉口不言，找他們家長，家長經(jīng)常不在家，總是忙著做生意，對此我十分的頭痛，便試著走到同學(xué)中了解他，初步的掌握了一些情況，并且走到了他的家中，這時才真正的知道了這孩子變化的原因，原來父母都有各自的生意，忙起來沒有人管，好不容易一家人聚一起就是吵架.而且經(jīng)常的打架，家庭的不和諧嚴重的影響了孩子，孩子不愿意在家，只能到社會上尋求快樂，進網(wǎng)吧，中間又周轉(zhuǎn)了幾所學(xué)校，又結(jié)交了一些同病相憐的孩子，一拍即合，養(yǎng)成了一些不良的惡習(xí)，并把這些惡習(xí)帶到了學(xué)校帶到了班級。家長把希望都寄托給學(xué)校，放手不管，對此我首先向家長講明了管理孩子是社會.家庭幾方面的配合，只靠一方是完不成的……。通過和家長的交流，我深深的理解了孩子，回到班級，我任命他擔(dān)任班干部，讓他嘗試著管理班級，逐漸的和他拉近 距離，慢慢地他向我陳述他的想法，隨之而來的是他在班級的表現(xiàn)越來越好——寫作業(yè)等各項事情都有模有樣，學(xué)生開始信服他，我試著用一顆寬容之心去對待這位曾經(jīng)迷失的孩子，遇事就設(shè)身處地為他考慮，他開始慢慢回歸正常的校園生活。這次事情常常縈繞在我心理，促使我不斷的反思，警醒自己在以后的工作中必須要理解，寬容學(xué)生，因為我們老師的一次失誤，影響的可能就是孩子的一生！現(xiàn)代中學(xué)生的生活已經(jīng)不僅僅局限于校園本身，在信息時代的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，而是已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時他們碰到更多成長中的困惑。對于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，但是對于學(xué)生來說，卻是他們單憑一己之力所無法面對和解決的。作為一名班主任，就要以同齡人的心態(tài)理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。處理問題時要注意尊重學(xué)生的人格，并善于進行“心理移位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的細微變化和點滴進步，及時地加以引導(dǎo)、表揚、鼓勵，使學(xué)生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、信任感。班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，激勵他們奮發(fā)向上，戰(zhàn)勝困難，這是學(xué)生積極向上的強大的內(nèi)在動力。尤其是在學(xué)生遇到挫折時，這時班主任若能及時地表示出對他的關(guān)切和理解，伸出熱情之手，必然會獲得比平時更難以獲得的良好效應(yīng)。

2、加強溝通，在班級管理中力求做到民主、公正

班主任也是一名普通人，在工作中不可能樣樣事情都了解得清清楚楚，處理問題時也會帶上一些自己的主觀感情色彩，如果事實并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅容易使學(xué)生受委屈，而且班主任也將會面臨信任危機。民主、公正不僅容易贏得學(xué)生的心，使他們樂于與你交流，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識、公正意識。而武斷的做法只會導(dǎo)致民心大失，表面看來，你最威風(fēng)，你永遠正確，學(xué)生都怕你，但在學(xué)生心里卻永遠與你隔著一層。壓服不等于心服，其帶來的結(jié)果當(dāng)然會相差得很遠。所以，班主任在工作中要學(xué)會和學(xué)生交流，只有學(xué)會交流，才能了解學(xué)生內(nèi)心的真實信息，工作才會有的放矢，工作才會有針對性.時效性。

3、學(xué)會賞識學(xué)生，讓表揚和鼓勵幫助學(xué)生走向成功

成功的教育者都認可“好學(xué)生是夸出來”，因為每個人都希望得到別人的贊揚和肯定，學(xué)生也一樣。班主任為什么總是要帶著挑剔，而不是帶著賞識的眼光去看他們呢？當(dāng)然，對好的學(xué)生給予賞識也許不難，而對那些所謂的“差生”更要多給一些關(guān)愛、賞識，因為他們更需要鼓勵，更需要信心。一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，都可能帶來巨大的效應(yīng)。我們應(yīng)當(dāng)時時提醒自己，不要嘲諷譏笑學(xué)生，尊重學(xué)生的任何一點成功，這也是對他的一種無形的鞭策，我們在工作中應(yīng)及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點予以賞識、鼓勵，使他充滿自信，激起他向上的興趣，讓表揚和鼓勵成為學(xué)生走向成功的催化劑。所以，班主任要學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并及時給于表楊，哪怕是一次主動拾起操場上的一個贓物，都應(yīng)給于表楊.給于肯定，這是對他們最大的認可。

二、班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，樂意付出。做好道德榜樣

1、努力提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)

由于班主任是教育和管理者，是經(jīng)常與學(xué)生在一起的人。因此，班主任的思想意識、行為舉止、道德品質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。初中生正處于對新鮮事物充滿熱情與好奇的年齡，價值評價體系并不成熟，缺乏對事物的評判能力，常常“有樣學(xué)樣”。基于此因，班主任作為學(xué)生的“影響源”要充分認識到自己行為舉止得體的重要性，因此，班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，加強德育理念的學(xué)習(xí)，學(xué)高為師，身正為范。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接榜樣，班主任在學(xué)生成長之路上對學(xué)生潛移默化的影響是不可替代的。班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚、品行端莊，就會在學(xué)生心目中樹立起使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本和重要前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種聲譽和威望，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難認同他，因此，班主任就要努力的學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)。真正發(fā)揮班主任在班級管理中“樣”的作用。

2、堅持開展豐富多彩的班集體活動

一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展。要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是堅持組織學(xué)生開展豐富多彩的班集體活動。中學(xué)生有強烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認可并感受到成功的快樂。如何引導(dǎo)他們向健康的方向發(fā)展，是班級工作的重點。組織開展各種有益的活動，并且在這些活動中，班主任注意只扮演一個倡導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，徹底拋棄事必躬親的做法，充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，大膽地放手讓學(xué)生去組織和實踐，同時在活動中放下架子，積極參與，這會極大的拉近班主任和學(xué)生間的距離，增強班級凝聚力，促進良好班風(fēng)的形成。所以，在組織活動方面要“管”“放”得當(dāng)，放本身也是一種內(nèi)涵式的管理。

3、選準教育時機，大膽管理

學(xué)生在成長過程中，難免會遇到各種各樣的問題，會犯一些或大或小的錯誤，班主任一定要高度重視，對學(xué)生的錯誤不能聽之任之或輕描淡寫地說上幾句了事。要認真分析清楚錯誤的性質(zhì)，區(qū)別對待。對原則性的錯誤苗頭，不要輕易放過，但也不能操之過急。而應(yīng)選取適當(dāng)?shù)臅r機和場合，即在學(xué)生心理和思想上感覺到有些害怕承擔(dān)錯誤責(zé)任或?qū)﹀e誤有了一定的認識時，采取必要的措施和手段，給予嚴厲的批評教育，促使其真正認識錯誤并及時改正。及時的批評教育是必需的，這樣可以避免學(xué)生在錯誤之路上越滑越遠。