劉艷芬

現(xiàn)今，家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，進(jìn)入了少女子時(shí)代。愛孩子，希望孩子有一個(gè)美好的未來是天下父母的共同心愿。社會(huì)對(duì)人才的需求更注重全面發(fā)展與協(xié)作精神，而我們的家庭教育與這一需求還有偏差。家長如何發(fā)揮孩子第一任老師的作用，有效地搞好家庭教育呢？

一、創(chuàng)造穩(wěn)定寬松的家庭氛圍

家庭，孩子的第一所學(xué)校，家長，孩子的第一任老師。作為父母，首先要為孩子提供和諧、幸福的家庭生活，以滿足孩子在家庭中的安全、歸屬需要。這種家庭環(huán)境不要求父母花費(fèi)很多錢財(cái)，為孩子購置高檔學(xué)習(xí)用具、玩具及生活用品，卻需要父母傾注精力，關(guān)注孩子的言行舉止，關(guān)注孩子的心理發(fā)展需要。一次愉快的郊游，一次輕松的交談，一個(gè)開心的游戲，一個(gè)溫馨的擁抱都會(huì)給孩子以心靈的滿足，令他幸?？鞓?。

給孩子創(chuàng)造寬松的生活氛圍，并不等于放縱他們的缺點(diǎn)，一味溺愛、嬌寵。當(dāng)他們言行出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要及時(shí)認(rèn)真地指導(dǎo)批評(píng)，但態(tài)度要誠懇，方法要得當(dāng)。批評(píng)教育要考慮孩子的心理承受能力，切忌專制式的警告、威嚇。有的父母常這樣告誡孩子：你現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來走向社會(huì)干什么也沒人要。父母的憂患意識(shí)可以理解，讓孩子從小學(xué)會(huì)憂思，從小立志的心思無可非議?？墒菑男睦韺W(xué)角度分析，這種危機(jī)感教育必須以孩子具備相應(yīng)心理承受能力為前提，否則，不僅達(dá)不教育孩子的效果，反而挫傷孩子的自信心，打擊孩子的自尊心，使他們感到自卑失落。

二、維護(hù)孩子的自尊

有一種說法：世界上最弱的群體大約就是孩子了。比如打罵，大人間鬧矛盾都是有顧忌的，但打罵自己的兒女時(shí)可以不由分說，可以不分場(chǎng)合，而且是那么天經(jīng)地義，理所當(dāng)然。所以維護(hù)孩子的自尊，尊重孩子的獨(dú)立人格應(yīng)成為家長的必修課。

現(xiàn)代兒童教育觀可以通俗地歸納為三個(gè)“人”的觀點(diǎn)，即兒童是人，作為人要平等民主地對(duì)待他;兒童是生長發(fā)育中的人，要根據(jù)其身心發(fā)展規(guī)律科學(xué)地教育他;兒童是終將獨(dú)立走向社會(huì)的人，要按照社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)他、規(guī)范他。三個(gè)觀念之首是平等地對(duì)待孩子，尊重孩子。可見維護(hù)孩子的自尊有多么重要。試想：一個(gè)自尊心受到傷害，失去自信的孩子后果會(huì)怎樣呢？未來又會(huì)怎樣？因此，任何一種缺乏尊重的管教、培養(yǎng)都是畸形的，只能適得其反。

我班里有一個(gè)學(xué)習(xí)不錯(cuò)的男生，他父親特別看重孩子的成績，期望孩子成為班里的佼佼者，常為孩子購買輔導(dǎo)資料，報(bào)了語、數(shù)、英三科的輔導(dǎo)班。只要考試這位父親總先追問老師他兒子考多少分，排第幾名，而后對(duì)孩子一陣暴風(fēng)雨般的訓(xùn)斥。盡管老師已經(jīng)告訴他孩子表現(xiàn)不錯(cuò)，很努力，懂得關(guān)心體貼他人，是個(gè)好孩子，這對(duì)于父親的坷責(zé)不起絲毫作用。后來，孩子出現(xiàn)了心理問題，早晨起來就頭疼，一到學(xué)校就嘔吐，父親帶著四處求醫(yī)，查不出病因。經(jīng)多方咨詢才了解到是心理問題，父親才慢慢放下對(duì)孩子的高要求，用平常心對(duì)待孩子，這個(gè)男生才又重拾自信，恢復(fù)常態(tài)。慘痛的教訓(xùn)提醒家長：孩子不是家長的附屬品，他有獨(dú)立的人格，有客觀的身心發(fā)展規(guī)律，愛孩子更要尊重孩子。

三、學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子

我國教育專家周弘提出“賞識(shí)教育”。賞識(shí)的實(shí)質(zhì)是承認(rèn)差異，尊重差異。他認(rèn)為：“賞識(shí)――成功” 教育，是教孩子說話走路的教育。孩子學(xué)說話，說得再差再遲，我們會(huì)說“貴人語遲”，父母從不抱怨，只會(huì)不斷鼓勵(lì)贊賞;孩子學(xué)走路摔的跟頭再多，父母從不嘲笑，只會(huì)堅(jiān)持不懈地幫助他。結(jié)果，每個(gè)正常的孩子都學(xué)會(huì)了走路?！百p識(shí)――成功”教育，是父母本能地使用過，又無意中忘卻的方法。

學(xué)前兒童的眼睛是那么地明亮，笑容是那么地燦爛，因?yàn)楦改缚偸怯米畹靡?、最欣賞的目光關(guān)注著孩子從零開始的每一點(diǎn)進(jìn)步。上學(xué)了，有的孩子還沒有及時(shí)適應(yīng)學(xué)校的生活，出現(xiàn)了一些問題，一方面老師對(duì)孩子的關(guān)注不夠，另一方面家長引導(dǎo)不到位，園式教育到學(xué)校教育的轉(zhuǎn)變沒跟上。一個(gè)調(diào)皮的孩子，興高采烈地沖回家告訴媽媽‘老師今天表揚(yáng)我了，媽媽卻說‘受表揚(yáng)就會(huì)翹尾巴，結(jié)果孩子垂了頭，悄悄溜走了。生活中這樣的事例太多了，望子成龍，恨鐵不成鋼，看孩子的缺點(diǎn)看得多，優(yōu)點(diǎn)看得少，總覺得孩子還沒有達(dá)到父母的要求。孩子在一天天長大，不知不覺地就把教孩子學(xué)走路學(xué)說話時(shí)的“賞識(shí)教育”丟了。

四、父母把愛“藏起一半”

韓非子曰：慈母多敗子。意即做母親的過分疼愛孩子，孩子多數(shù)不會(huì)成大器。疼愛子女是父母的“天性”也是應(yīng)盡的責(zé)任，但這得有個(gè)“度”。如今，生活水平提高了，讓孩子吃穿講究一點(diǎn)也在情理之中，但卻有一些父母對(duì)孩子的愛缺乏理智，太盲目，太過火。孩子飯來張口，衣來伸手不說，對(duì)孩子提出的要求無論是否合理，一律應(yīng)允，不敢怠慢。有的甚至上學(xué)送，放學(xué)接，挑燈伴讀到深夜。最值得發(fā)人深醒的是：中日兩國組織的一次向大自然挑戰(zhàn)，培養(yǎng)孩子生存能力的活動(dòng)。在荒無人煙的大草原上，日本小朋友團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利到達(dá)目的地，中國小朋友在困難面前哭喊，吵鬧，有的孩子被父母中途接走，退出活動(dòng)。兩種表現(xiàn)形成了鮮明的對(duì)比，差距之大不可小視。

在低年級(jí)的實(shí)踐能力中，我提出了做家務(wù)的內(nèi)容，許多家長拍手稱好。調(diào)查孩子做家務(wù)情況時(shí)，卻有許多孩子說家長不讓做，怕耽誤寫作業(yè)，怕弄壞家具，怕被燙著……

看看小學(xué)校門口，低年級(jí)孩子上學(xué)放學(xué)時(shí)有多少人是自己背書包的？答案是：沒多少，書包都在家長肩上呢。有多少人是從百米外自己走邊道上學(xué)的？答案是：沒多少，不坐車到門口家長不放心。又有多少家長追到校門外，送水，送書，送作業(yè)呢？答案是：有不少，家長忘記把東西給孩子裝書包里了。

通過QQ群、微信等形式，我一次次與家長溝通：這是愛孩子嗎？該他做的不讓做，他能做的不讓做，他還能做什么呢？真愛孩子就要培養(yǎng)孩子有擔(dān)當(dāng)，能擔(dān)當(dāng)自己的事，家庭的事，社會(huì)的事，這樣的孩子才會(huì)有美好的未來。古人云：自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。為了培養(yǎng)聰慧、勤勉、有擔(dān)當(dāng)?shù)南乱淮?，家長們要把愛藏起一半，給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更是為孩子提供了成長的機(jī)會(huì)。

我覺得一個(gè)合格的家長要做到理智地對(duì)待孩子，不以成人的喜怒影響孩子，尊重孩子的差異。當(dāng)孩子跌倒時(shí)，等待他用自己的方式站起來，給孩子面對(duì)困難的勇氣和自信。孩子跌倒一千次，你要堅(jiān)定地相信他能一千零一次勇敢地站起來。