劉會勤

摘 ?要：目前，中職語文在職業(yè)化教學(xué)方面還存在著很多問題，本文從更新教學(xué)目標(biāo)、豐富教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法三個方面對中職語文教學(xué)的職業(yè)化進行探討，以期對中職教育的發(fā)展有所裨益。

關(guān)鍵詞：中職語文 職業(yè)化 更新 豐富 改進

職業(yè)化社會的到來給中職院校的發(fā)展帶來了前所未有的機遇，這就要求中職教育的教學(xué)工作要體現(xiàn)勞動者未來所從事的職業(yè)的需求，并賦予職業(yè)持有者從事某種職業(yè)所必需的知識和經(jīng)驗、技能和能力、態(tài)度和行為。作為中職教育的一個重要組成部分，中職語文教學(xué)也必須體現(xiàn)職業(yè)化的要求，即將語文教學(xué)活動與職業(yè)文化和職業(yè)能力的培養(yǎng)相結(jié)合。但是，長期以來，中職教育的語文教學(xué)并沒有以職業(yè)化為導(dǎo)向，并且缺少清晰準(zhǔn)確的學(xué)科定位，僅僅是簡單復(fù)制普高語文的教學(xué)方法和評價模式，為此，本文以中職語文為切入點，對中職語文教學(xué)的職業(yè)化進行探討。

一、更新教學(xué)目標(biāo)

相對來說，中職院校的學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，所以在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上必須降低難度，增加廣度，同時，圍繞人文素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)設(shè)定全新的教學(xué)目標(biāo)。

1.在語文應(yīng)用性、工具性特點的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行職業(yè)能力的培養(yǎng)和教育。語文學(xué)科的應(yīng)用性、工具性主要體現(xiàn)在讀、寫、說三個方面。在讀的方面，要改變傳統(tǒng)教學(xué)的精讀模式，即不是執(zhí)著于對一篇課文分章析句、咬文嚼字，而是立足于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，把泛讀和精讀相結(jié)合、課內(nèi)閱讀與課外拓展閱讀相結(jié)合，努力激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促成閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。在寫的方面，打破記敘文、議論文等文學(xué)文體寫作訓(xùn)練為主的模式，把應(yīng)用文寫作訓(xùn)練放在首要位置。應(yīng)用文寫作訓(xùn)練既要體現(xiàn)專業(yè)要求，如項目計劃書、需求報告等的寫作，更要注意訓(xùn)練學(xué)生掌握當(dāng)代社會常見的應(yīng)用文體的寫作，如：個人履歷、求職書、書信、合同、計劃總結(jié)等。在說的方面，可以在課堂上采取“課前一講”、模擬面試、口頭作文等口語訓(xùn)練;在課外拓展中，舉辦演講比賽和辯論賽，加強口語教學(xué)的比重。

2.在語文知識性特點的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行相關(guān)的職業(yè)文化、專業(yè)文化知識的引入和學(xué)習(xí)。由于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的獨特性，中職語文教學(xué)必須降低難度，增加廣度，并根據(jù)不同專業(yè)的職業(yè)需求，增加相關(guān)的職業(yè)文化、專業(yè)文化，擴大語文課的內(nèi)涵和外延。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前中職語文教育的課程內(nèi)容比較單一、乏味，這與中職教育職業(yè)化的目標(biāo)相悖，為此，中職語文的教學(xué)內(nèi)容必須根據(jù)學(xué)生未來職業(yè)工作的需要加以調(diào)整和豐富。

1.加強口語交際訓(xùn)練。首先，從基礎(chǔ)做起，從誦讀能力入手，讓學(xué)生張開口。這是由職業(yè)學(xué)校學(xué)生語文素質(zhì)和能力較薄弱的現(xiàn)實決定的。多鼓勵學(xué)生開口讀書、讀出聲音，繼而讀準(zhǔn)、讀熟應(yīng)當(dāng)成為中職語文教學(xué)的基本任務(wù);其次，從交際和表達能力的培養(yǎng)出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會“講話”。比如，每次上課前抽出三分鐘讓學(xué)生輪流上臺進行“課前一講”，內(nèi)容主要針對社會生活的現(xiàn)象陳述感想、發(fā)表評論。但是必須是“講”，而不是背或讀。

2.加強與職業(yè)有關(guān)的應(yīng)用文寫作教學(xué)。目前，中職作文教學(xué)照搬普高模式的現(xiàn)象尤其突出，基本還是沿襲記敘文、議論文的寫作訓(xùn)練套路。加之寫作教學(xué)目標(biāo)不明確，往往簡單地用“題材不限”、“內(nèi)容不限”來體現(xiàn)所謂的作文改革和創(chuàng)新，從而使作文訓(xùn)練流于形式，學(xué)不能以致用。對于本來寫作基礎(chǔ)就差，對作文課存在嚴(yán)重畏難情緒的中職學(xué)生來說，進一步造成了其對寫作訓(xùn)練的困惑和厭倦。要改變這種現(xiàn)象，必須加大作文課中的應(yīng)用文寫作比重。

三、改進教學(xué)方法

伴隨著教學(xué)內(nèi)容的豐富，教學(xué)方法也應(yīng)該發(fā)生相應(yīng)的改變，以便將中職語文的職業(yè)化教學(xué)過程與學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)聯(lián)系起來。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師的教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容要有吸引力，就必須善于啟發(fā)，善于引導(dǎo)，由淺入深，幽默風(fēng)趣地吸引學(xué)生回歸課堂。教師講課應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特點，有意識地把已學(xué)知識與未學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，把課堂講授與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，有意識地穿插有關(guān)的時代背景、作者生平、名人逸事、成語典故等，把握時代的脈動，將近來的政治、經(jīng)濟、科技文化等方面的信息有機的融入到教學(xué)內(nèi)容中去，最大限度地充實教學(xué)內(nèi)容。

2.廣泛運用網(wǎng)絡(luò)和多媒體手段。伴隨著信息化社會的到來，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)廣泛的應(yīng)用于教學(xué)實踐。網(wǎng)絡(luò)手段的掌握，使學(xué)生可以和教師一樣占有大量的知識和信息，教師就不能只作為一個知識的載體立于課堂，從而促使教師從知識的傳授者向?qū)W習(xí)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)型。學(xué)生也就不再滿足于作一個簡單的知識輸入者，而是渴望提高語文素養(yǎng)和語言能力，從而主動地去發(fā)展和培養(yǎng)自己的綜合職業(yè)能力。另外，多媒體技術(shù)也給語文課堂教學(xué)注入了新方向，帶來了新嘗試、新思維、新氣象。順應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓多媒體手段服務(wù)于教學(xué)已經(jīng)成為語文課堂教學(xué)的主流。任何對多媒體技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)的說“不”思維，都是不合時代要求，少是不了解職業(yè)學(xué)校學(xué)情的一廂情愿。

3.加強課外活動拓展。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合職業(yè)特點和要求，開展豐富多彩的課外語文活動，有針對地加強學(xué)生的語文實踐能力的訓(xùn)練和其他相關(guān)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。比如，為提高口語和書面語表達能力，可以經(jīng)常性地組織模擬的面試、會議、采訪、朗誦、公文撰寫等活動，還可舉辦各類演講、辯論、寫作競賽。同時，為了引入專業(yè)文化知識，可以定期舉辦專題講座，讓學(xué)生選聽，如計算機文化講座、頭腦風(fēng)暴等，既豐富了文化知識，又增加了專業(yè)知識;此外，布置一些研究性作業(yè)、組織學(xué)生利用周末或寒暑假進行專題社會調(diào)查等形式，都可以很好的訓(xùn)練和提高學(xué)生的專業(yè)能力和綜合職業(yè)能力。

四、結(jié)語

語文教學(xué)是中職語文教育的一個重要組成部分，這就要求教師在其授課過程中必須要與學(xué)生的專業(yè)相聯(lián)系，變更教學(xué)目標(biāo)、豐富教學(xué)內(nèi)容并相應(yīng)的改變教學(xué)方法，著重加強學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生墊石鋪路，只有這樣才能使畢業(yè)學(xué)生更快的適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境。