李梅

【摘要】：隨著社會的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代人們對形體的要求越來越重視，為了適應(yīng)這種發(fā)展趨勢，很多大學(xué)都開設(shè)了形體禮儀課程，中國的文化禮儀已有近千年的悠久歷史，是著名的禮儀之鄉(xiāng)。在現(xiàn)代大學(xué)禮儀課程中，禮儀不僅僅體現(xiàn)在說話談吐之間，也體現(xiàn)在形體與素質(zhì)里，形體禮儀教育不僅可以加強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)和自身氣質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生;形體禮儀;教育

0.引言

隨著現(xiàn)代社會的競爭意識愈演愈烈，社會對大學(xué)生的要求不僅僅是在專業(yè)課程知識上，在個(gè)人的形象素質(zhì)上要求也越來越高，面對這種發(fā)展，許多大學(xué)都紛紛開始鼓勵大學(xué)生練習(xí)形體禮儀，雖然大部分大學(xué)都開始開展了這門課程，但還有少數(shù)大學(xué)沒有對形體禮儀課程得到重視，這使大學(xué)生的身體素質(zhì)和文化修養(yǎng)沒有得到良好的提升。因此，高校應(yīng)拿出解決措施針對大學(xué)生形體禮儀開設(shè)相關(guān)課程教育，通過課程教育來提升大學(xué)的藝術(shù)修養(yǎng)和整體氣質(zhì)。

1.大學(xué)生形體禮儀教育的特點(diǎn)

1.1增強(qiáng)身體素質(zhì)

在現(xiàn)代大學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)教學(xué)中，形體禮儀是課程入門關(guān)鍵，在形體禮儀教學(xué)過程中其學(xué)科牽涉范圍極為廣泛，是許多學(xué)科的基礎(chǔ)課程都與形體禮儀有關(guān)，形體禮儀的教學(xué)并不是只需要調(diào)整好站姿、坐姿這么簡單，其需要有專業(yè)性的教學(xué)過程才能培養(yǎng)出專業(yè)的形體禮儀。形體禮儀在教學(xué)過程中，需要借助各種輔助器械，通過器械的輔助達(dá)到形體禮儀的規(guī)范要求，形體禮儀有專門的學(xué)習(xí)方法教程和訓(xùn)練方式，通過學(xué)習(xí)訓(xùn)練來改變大學(xué)生的身體形態(tài)，達(dá)到形體要求。在形體禮儀的教學(xué)過程中，可塑造大學(xué)生的優(yōu)美體型，提高大學(xué)生的四肢協(xié)調(diào)度，讓大學(xué)生在日常生活中培養(yǎng)出良好的走姿和站姿以及坐姿等，通過形體禮儀的教學(xué)強(qiáng)化大學(xué)生的身體素質(zhì)，加強(qiáng)身體免疫系統(tǒng)[1]。

1.2提升大學(xué)生的審美觀和藝術(shù)修養(yǎng)

現(xiàn)代的形體禮儀課程已不像傳統(tǒng)的形體禮儀課程那樣簡單，現(xiàn)代的形體禮儀課程不僅要注重對大學(xué)生的形體訓(xùn)練，對大學(xué)的審美觀以及藝術(shù)修養(yǎng)都有一定的要求。首先，在大學(xué)生學(xué)習(xí)形體禮儀的環(huán)境上有很嚴(yán)格的要求，因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境直接影響著大學(xué)生在培養(yǎng)禮儀過程中的氣質(zhì)提升，在形體禮儀環(huán)境上，可選擇安靜優(yōu)雅的教學(xué)環(huán)境，室內(nèi)色彩不能過于濃重，其風(fēng)格應(yīng)給人清新淡雅的感覺，幫助大學(xué)生的氣質(zhì)有良好的提升。第二是在形體禮儀教學(xué)內(nèi)容上，在形體禮儀教學(xué)過程中，教師可在通過體操動作或舞蹈形式來培養(yǎng)大學(xué)生的形體氣質(zhì)，并對大學(xué)生的形態(tài)舉止、神情傳達(dá)等禮儀上進(jìn)行針對性培訓(xùn)，塑造學(xué)生的形體美、禮儀美，讓大學(xué)生通過形體禮儀教育有效的提升審美觀和藝術(shù)修養(yǎng)[2]。

2.實(shí)施大學(xué)生的形體禮儀教育

2.1讓大學(xué)生重視形體禮儀教育

中國作為禮儀之都，其禮儀文化從古至今都是人們所關(guān)注的話題，隨著社會的不斷進(jìn)步發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)所關(guān)注的不僅僅是人才的專業(yè)知識，對其面貌、體態(tài)、氣質(zhì)、文化修養(yǎng)等都有不同程度的重視，人才的面貌代表的是整個(gè)企業(yè)的形象。因此，為了應(yīng)對這種發(fā)展方向，大學(xué)生有必要對自己的形體禮儀有嚴(yán)格的規(guī)范要求。在形體禮儀上大學(xué)生可通過學(xué)校開設(shè)的課程進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，通過課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自信、積極向上的面貌，讓學(xué)生保持健康的心態(tài)來面對將來的職業(yè)道路，使其在將來的就業(yè)道路上從容不迫的面對各種挑戰(zhàn)。形體禮儀不僅可以改變一個(gè)學(xué)生原有的精神面貌，還能改變大學(xué)生的人際交往禮儀方式，讓大學(xué)生在人際交往過程中會潛移默化的注重自己的談吐、走姿、坐姿等，這對大學(xué)生將來的職場道路有畫龍點(diǎn)睛的效果[3]。

2.2合理規(guī)劃大學(xué)生形體禮儀課程

在現(xiàn)代形體禮儀教學(xué)中，很多大學(xué)在教學(xué)過程中一直把視野放在讀、理解上面，忽視了禮儀最重要的實(shí)踐過程，在禮儀教學(xué)過程中，禮儀知識固然很重要，但禮儀光靠講解只能起到提升精神世界的作用，在形體禮儀的實(shí)際運(yùn)用上缺少一套合理的實(shí)踐課程。教師在安排大學(xué)生形體禮儀課程時(shí)，應(yīng)把課程的理論知識和形體禮儀的實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合來規(guī)劃課程，做到有目標(biāo)、有策略的開展形體禮儀課程。在教學(xué)過程中，教師可注意在教學(xué)過程中學(xué)生的性格特點(diǎn)，有的學(xué)生性格較內(nèi)向，會在肢體語言上比較內(nèi)斂，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意放慢教學(xué)進(jìn)度，針對學(xué)習(xí)較慢的同學(xué)進(jìn)行動作指導(dǎo)到位。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意教學(xué)環(huán)境的氣氛，可用節(jié)奏較歡快的背景音樂進(jìn)行形體禮儀課程，通過音樂節(jié)奏使課堂氣氛活躍，并結(jié)合音樂進(jìn)行不同形式的形體訓(xùn)練，這種教學(xué)方式既能活躍氣氛，也能提高學(xué)生對形體禮儀課程的學(xué)習(xí)興趣，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好的掌握形體禮儀知識，發(fā)揮其培訓(xùn)效果，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平[2]。

3.結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代形體禮儀花樣繁多，其培養(yǎng)方式也有所不同，在大學(xué)生形體禮儀教育中，形態(tài)禮儀的培養(yǎng)對大學(xué)生的整體氣質(zhì)和體態(tài)都能得到良好的改善。由于大學(xué)生與其他教育階段的學(xué)生不同，在大學(xué)生即將步入社會就業(yè)時(shí)形體禮儀能帶來很大的幫助，形體禮儀不僅僅可以增強(qiáng)大學(xué)生的身體免疫系統(tǒng)，對大學(xué)生的審美觀、文化涵養(yǎng)都有一個(gè)飛速的提升，這是大學(xué)生形體禮儀教育的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬良.王愛民.女大學(xué)生形體禮儀課程構(gòu)建與訓(xùn)練時(shí)間——以中華女子學(xué)院為例[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào).2011，（9）：37.

[2]路鳳萍.普通高校形體禮儀課程構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)研究——以深圳大學(xué)形體禮儀課程為例[J].廣東體育學(xué)院學(xué)報(bào).2014，（3）：34.

[3]張麗莉.淺析大學(xué)生形體禮儀教育[J].四川師范大學(xué)文理學(xué)院.2014，（3）：112-113.