高賢

英語(yǔ)教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，在多年的英語(yǔ)教學(xué)中，我們深深體會(huì)到，要想在英語(yǔ)教學(xué)上取得成績(jī)，必須在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面下功夫，讓他們積極、主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)的讓老師、家長(zhǎng)強(qiáng)迫地學(xué)。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、以滿腔熱忱的師愛(ài)之情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中以后，對(duì)各學(xué)科的興趣開(kāi)始出現(xiàn)分化，而且日趨明顯，根據(jù)我們?cè)谛律胄：蟮恼{(diào)查，90%以上的中學(xué)生能明確表示自己“最喜歡的一門課”與“最不喜歡的一門課”。由于我們這里在小學(xué)三年級(jí)就已經(jīng)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，所以到中學(xué)以后他們最喜歡數(shù)學(xué)的占35.5%，最不喜歡英語(yǔ)的占25.5%。當(dāng)然，這個(gè)結(jié)果也不是完全絕對(duì)的，不同的班級(jí)、不同學(xué)校會(huì)也有所不同。學(xué)生在新初一時(shí)可能喜歡的比例比較大些，到初二時(shí)，甚至初一下學(xué)期這個(gè)比例就要降一些。但是，毋庸置否的是，由于英語(yǔ)學(xué)科的特殊性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的難度要比其它學(xué)科更大一些。

影響學(xué)生學(xué)科興趣有諸多因素，有的受家長(zhǎng)影響;有的受同學(xué)影響等等，而教師的情感對(duì)學(xué)生是否對(duì)該門學(xué)科產(chǎn)生興趣起著至關(guān)重要的作用。在我們這類普通中學(xué)中，學(xué)習(xí)成績(jī)差、英語(yǔ)成績(jī)更差的學(xué)生有一定的數(shù)量，在我們這里每班約有二、三十人。如果教師對(duì)這些學(xué)生采取冷漠態(tài)度，他們就會(huì)自暴自棄，更談不上學(xué)習(xí)的興趣。因此，我們首先從關(guān)心他們著手，在課余時(shí)間經(jīng)常有意識(shí)地與他們聊天，了解他們有哪些具體困難，使他們感到我既是他們的老師又是他們的朋友。在交往中，我們盡可能地發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們克服自卑感，增強(qiáng)信心，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)搞上去。有的同學(xué)英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)常不及格，但當(dāng)了解到他喜歡出風(fēng)頭，于是就常請(qǐng)他上臺(tái)表演英語(yǔ)的情景對(duì)話。每當(dāng)他們表演完了，盡管還有些不盡人意，但還是表?yè)P(yáng)他們、鼓勵(lì)他們，以激發(fā)他們的積極性。

還有的同學(xué)外語(yǔ)筆試成績(jī)一般，但語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的模仿能力較強(qiáng)，我就讓他們參加學(xué)校舉行的英語(yǔ)朗讀比賽，讓他們發(fā)現(xiàn)自己外語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生更大的興趣。

二、運(yùn)用各種手段，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景

我們中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)最不利的條件是缺少用英語(yǔ)交際的環(huán)境。語(yǔ)言就是人們?cè)谏钪械囊环N交際工具，好多學(xué)生學(xué)了多年的英語(yǔ)見(jiàn)了外國(guó)人還不敢張口。這不能不說(shuō)是我們英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)失敗，因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)該充分運(yùn)用各種手段在有限的時(shí)間里盡可能多地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景。

采用聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先的方法，憑借掛圖、幻燈、多媒體、手勢(shì)及夸張的表情，讓學(xué)生先聽(tīng)懂新單詞、新句型，盡可能地創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容的情景，讓學(xué)生了解所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)在什么場(chǎng)合下使用，然后再創(chuàng)設(shè)多種類似的情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，運(yùn)用活潑多樣的操練形式，使學(xué)生在既緊張又愉快的氣氛中進(jìn)行了本來(lái)是枯燥乏味的語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，情景教學(xué)給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)。

三、分散難點(diǎn)，降低坡度，減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的障礙

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是教師的一大任務(wù)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環(huán)境、教育等的影響下形成的。仔細(xì)分析一下對(duì)那些英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力因而成績(jī)很差的學(xué)生情況就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诶щy→不感興趣→成績(jī)差→更不感興趣→成績(jī)更差的軌道上形成了惡性循環(huán)。所以幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)上的困難，激發(fā)他們的興趣，成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。由于使用英語(yǔ)的民族與我們漢民族有著不同的文化背景，因此英語(yǔ)與漢語(yǔ)有著很大的區(qū)別;英、漢文字在音、形上迥然不同;在詞義、詞性上也不能完全對(duì)等;英語(yǔ)的詞序、語(yǔ)序與漢語(yǔ)也有所不同;英語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)是漢語(yǔ)中所沒(méi)有的，這就給中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)帶來(lái)了一定的困難。要讓學(xué)生排除母語(yǔ)的干擾，學(xué)會(huì)地道的英語(yǔ)不是一件容易的事。我們一方面讓學(xué)生多讀、多聽(tīng)、多模仿來(lái)培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，另一方面讓他們把握住英語(yǔ)與漢語(yǔ)的區(qū)別。然后再讓學(xué)生反復(fù)操練，加深理解，掌握英語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá)法，在備課時(shí)我反復(fù)琢磨學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，教學(xué)中做到有的放矢。英語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)是學(xué)生最感困難的，我就用學(xué)生熟悉的行為動(dòng)詞造一些簡(jiǎn)單易懂的句子，先讓學(xué)生聽(tīng)懂、會(huì)講，然后在不同的情景中使用不同的時(shí)態(tài)的句子，讓學(xué)生理解時(shí)態(tài)的意義，最后再歸納所學(xué)過(guò)的時(shí)態(tài)在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別與聯(lián)系。這一做法歸納起來(lái)就是：聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上;精講多練，及時(shí)歸納;融會(huì)貫通，舉一反三。這個(gè)做法收到了較好的教學(xué)效果。

四、組織各類英語(yǔ)競(jìng)賽，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍

根據(jù)初中學(xué)生的生、心理特點(diǎn)，組織一些他們樂(lè)于參加的課外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一系列智力背景：

①組織講座，開(kāi)展拼寫(xiě)單詞比賽，激發(fā)學(xué)生拼寫(xiě)單詞的興趣。

英語(yǔ)的單詞拼寫(xiě)對(duì)同學(xué)們來(lái)講是個(gè)難題，根據(jù)各個(gè)年級(jí)年齡層次的不同、學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同分別組織講座，結(jié)合講座再搞一些帶有趣味性的比賽。通過(guò)講座及配合講座內(nèi)容的拼單詞比賽，使本來(lái)枯躁的單詞拼寫(xiě)也有趣起來(lái)了。

②開(kāi)展朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

讀書(shū)、背書(shū)對(duì)學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)是必不可少的，可大部分學(xué)生把筆頭作業(yè)當(dāng)硬任務(wù)，口頭作業(yè)當(dāng)作軟任務(wù)，不大愿花時(shí)間多讀。為了促使他們多讀書(shū)、背書(shū)，我們平時(shí)常抽查，有時(shí)叫學(xué)生錄下自己朗讀的課文，挑部分在班中講評(píng)，引導(dǎo)同學(xué)要模仿錄音帶朗讀。在年級(jí)開(kāi)展朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生讀英語(yǔ)、讀好英語(yǔ)的興趣。

③組織閱讀比賽，提高學(xué)生的閱讀能力與興趣。

挑選一些內(nèi)容適中，并帶有趣味性的文章或題目進(jìn)行閱讀比賽，使學(xué)生看到自己已能看懂英文文章及解答英文題目，學(xué)英語(yǔ)的勁頭更大了。

④結(jié)合課文內(nèi)容排對(duì)話表演，唱英語(yǔ)歌，增加學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

新教材突破了傳統(tǒng)教材單一的編寫(xiě)體系，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言應(yīng)用能力的訓(xùn)練，每課都有情景操練。為了使學(xué)生的情景操練有所突破與提高，我們組織了年級(jí)節(jié)目比賽，這樣既提高了學(xué)生的積極性，也促使老師要改變過(guò)去單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。在每年一次的元旦會(huì)演中我們也排一些英語(yǔ)歌來(lái)增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛。

教學(xué)有法，教無(wú)定法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法不僅僅局限在以上幾個(gè)方面，還有更多更好的方法等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)很運(yùn)用，只要我們堅(jiān)持不懈，不斷探索激發(fā)學(xué)生興趣的方法，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化。