蔣玉姝

【摘要】現(xiàn)在的中職學(xué)校學(xué)生，在走上工作崗位后，普遍存在著英語基礎(chǔ)能力和素養(yǎng)不足的情況，學(xué)校里學(xué)的英語知識用不上，崗位現(xiàn)實需求的英語能力又不具備，英語不“敢”用、不“會”用的現(xiàn)象比較突出，這與他們在中職學(xué)校接受的英語教育與實際應(yīng)用脫鉤嚴重有關(guān)。本論文探討的就是如果改進中職學(xué)校英語教學(xué)模式，以便學(xué)生在畢業(yè)走上工作崗位后能具備在工作中更好的應(yīng)用英語的能力。

【關(guān)鍵詞】中職英語 工作 應(yīng)用

中職學(xué)校培養(yǎng)人才的導(dǎo)向是“就業(yè)”而不是繼續(xù)升學(xué)深造，各門課程的內(nèi)容注重的都是實用，英語教學(xué)自然也不例外，要結(jié)合中職學(xué)校培養(yǎng)實用型、有用型人才的目標，加強書本理論與工作實踐的結(jié)合，提升學(xué)生走上工作崗位后應(yīng)用英語的能力，為其就業(yè)和繼續(xù)發(fā)展增加籌碼。

一、要讓學(xué)生懂得，中職階段的英語學(xué)習(xí)不僅是完成一門課程，更是一種實用性非常強的技能，事關(guān)他們的就業(yè)前景和未來發(fā)展

在很多中職學(xué)生心目中，自己畢業(yè)后可能就是在某個崗位的流水線上從事簡單重復(fù)的工作，或從事一些輔助性、行政類的工作，英語知識無關(guān)緊要。但其實在當(dāng)前全球一體化的大背景下，幾乎所有崗位都會與英語有著或多或少的聯(lián)系，如外貿(mào)、報關(guān)、涉外商務(wù)信函、進口設(shè)備資料、國際旅游等等。如果不具備一定的英語基礎(chǔ)，中職學(xué)生走上工作崗位后很可能出現(xiàn)適應(yīng)緩慢甚至難以適應(yīng)的情況，更不用說繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展了。

二、調(diào)整英語教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生專業(yè)，增強英語教學(xué)的實用性，幫助學(xué)生做好職業(yè)準備

完全按照當(dāng)前大部分中職學(xué)校的英語教材進行教學(xué)，教師教得再認真，學(xué)生學(xué)得再努力，卻不一定會有好的效果。事實證明，完全按照書本內(nèi)容教學(xué)，所學(xué)到的英語知識在學(xué)生走上工作崗位后基本用不上，這是因為書本內(nèi)容側(cè)重的是基礎(chǔ)，但學(xué)生需要的是實用。這就要求教師在教學(xué)中要注意結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，充實實用教學(xué)素材，編排出學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的技能目標，將課堂教學(xué)任務(wù)與實訓(xùn)結(jié)合起來，提高教學(xué)有效性。

如選擇商貿(mào)往來、商品交易、職場交際等作為口語教學(xué)和情境模擬內(nèi)容，幫助學(xué)生提高涉外交往水平。再如在英漢互譯課堂上，讓學(xué)生借助工具書閱讀和翻譯進口設(shè)備的英文說明書以及相關(guān)技術(shù)資料，提高他們畢業(yè)后應(yīng)用進口設(shè)備的能力，以便能盡快適應(yīng)工作崗位。還有在英文寫作課堂上，可鍛煉外貿(mào)專業(yè)學(xué)生英文商務(wù)信函寫作的能力等等。

同時，針對不同專業(yè)的學(xué)生，英語教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)差異，不能千篇一律。比如對外貿(mào)易和國際貿(mào)易專業(yè)要側(cè)重電子商務(wù)英語和英文會話，旅游管理和空乘專業(yè)要多掌握英語口語交流能力，機械專業(yè)則要不斷豐富機械專業(yè)相關(guān)詞匯量和借助掌握工具書翻譯技術(shù)資料等。

三、結(jié)合中職學(xué)生就業(yè)后英語應(yīng)用方向，開展實景教學(xué)

據(jù)調(diào)查，中職學(xué)生走上工作崗位后，應(yīng)用英語較多的崗位和場合依次為英文技術(shù)資料閱讀、英語公文處理、專業(yè)英文資料翻譯、計算機英語、專業(yè)技術(shù)口譯和英語日常交際等。比如進口汽車、機械設(shè)備維修要能夠讀懂其英文說明書，空乘、導(dǎo)游等服務(wù)業(yè)要能夠用英文與顧客順暢交流，對外貿(mào)易、國際貿(mào)易等專業(yè)要能與客戶有效溝通等等。應(yīng)該說以上這些英語應(yīng)用能力是所涉及專業(yè)的中職學(xué)生在走出校門前就必須具備的，起碼是有了初步掌握，以便能在走上工作崗位后通過實際和反復(fù)運用很快熟練。這不但為中職英語教學(xué)有的放矢的提高實用性指明了方向，也讓一種全新教學(xué)模式實施有了非常大的必要性，那就是實景教學(xué)法。

與在課堂創(chuàng)設(shè)情境不同，實景教學(xué)法是將學(xué)生帶到他們將來走上工作崗位后的真實環(huán)境中實施教學(xué)。如旅游管理專業(yè)學(xué)生可帶到賓館、旅游區(qū)以志愿者身份去實習(xí)鍛煉英語解決問題的能力；機械專業(yè)、汽修專業(yè)的學(xué)生可到學(xué)校實習(xí)工廠或校企合作單位去觀察機械設(shè)備以及車輛上的英語標識、操作說明、相關(guān)資料，并利用工具書進行翻譯；空乘專業(yè)的學(xué)生可以帶到機場等地，以志愿者的身份體驗在地勤等工作崗位上與乘客用英語溝通交流的能力；外貿(mào)專業(yè)的學(xué)生可以到國際貿(mào)易相關(guān)的公司鍛煉英文商務(wù)信函的寫作以及應(yīng)用英語進行商務(wù)洽談等。

四、要想提高中職學(xué)生所學(xué)英語知識在走上工作崗位上的實用性，中職學(xué)校不應(yīng)忽視師資上的“走出去”與“請進來”

這一點也是以中職英語教學(xué)要很好的適應(yīng)和滿足學(xué)生走上社會工作崗位的需求為前提。當(dāng)今的信息化社會，最明顯的特征是大環(huán)境的瞬息萬變，中職學(xué)生的就業(yè)環(huán)境也不例外，這就要求英語教學(xué)能及時跟上和適應(yīng)這種變化。所以，作為中職英語教師，要密切關(guān)注這種變化，加強實際調(diào)研，與學(xué)校科研部門、就業(yè)指導(dǎo)部門、人才需求企業(yè)等保持密切聯(lián)系，以便及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和模式，保證能適應(yīng)不斷變化的崗位需求，增強英語教學(xué)的有效性。中職學(xué)校則應(yīng)多為英語教師創(chuàng)造深入各類企業(yè)的機會，保證教學(xué)面向就業(yè)這一導(dǎo)向時刻在具體教學(xué)中得到貫徹。此外，中職學(xué)校還可以在英語師資上敞開“大門”，采取“請進來”的方式，比如定期或不定期邀請專業(yè)對口企業(yè)的相關(guān)人員進行實用英語授課等。

總之，要想提高中職學(xué)生走上工作崗位后應(yīng)用英語的能力，在中職英語教學(xué)中首先應(yīng)當(dāng)重視的就是實用性，培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)到的理論知識應(yīng)用到工作實踐中的能力、通過自學(xué)自我提升的能力以及解決實際問題的能力，最終目的是提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，不至于在競爭中被迅速淘汰，并為其拓展未來發(fā)展空間打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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