汪麗萍

【摘要】隨著新課程改革的深入發(fā)展，語(yǔ)文教育教學(xué)發(fā)生了重大的變革。在當(dāng)前的語(yǔ)文教育教學(xué)中，要注重對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，人們注重的是教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，教學(xué)設(shè)計(jì)就是指根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，合理安排教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)與安排，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)更多的是關(guān)注教學(xué)過(guò)程諸要素與教學(xué)效果，而評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)更多的是關(guān)注學(xué)生的主體地位，符合新課程的教學(xué)理念。因此，在新時(shí)期下的語(yǔ)文教學(xué)，要更多的是教學(xué)中的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討在語(yǔ)文教學(xué)中，如何進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，在保證語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，保證教育評(píng)價(jià)的有效實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué);評(píng)價(jià)設(shè)計(jì);教學(xué)設(shè)計(jì);問(wèn)題;策略

在新課程改革的背景下，語(yǔ)文教育中需要更多注重的是評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。同時(shí)，要注重評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要關(guān)注人的發(fā)展，樹(shù)立以人為本的理念，并且評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)要逐漸的區(qū)域多元化的趨勢(shì)。在新課程改革下的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，要淡化終結(jié)性評(píng)價(jià)，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，弱化評(píng)價(jià)的評(píng)判性功能，強(qiáng)化其教育功能。筆者認(rèn)為，在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中的評(píng)級(jí)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)體制，還有許多與新課程改革不相適應(yīng)的地方。為了促進(jìn)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)更加的科學(xué)合理，貫徹新課改的語(yǔ)文精神，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，落實(shí)素質(zhì)教育，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。

一、學(xué)生評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)中存在主要問(wèn)題

1.評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)過(guò)于注重評(píng)價(jià)與選拔功能，忽視促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的功能。

2.評(píng)價(jià)的方式方法比較單一，過(guò)于注重結(jié)果性評(píng)價(jià)，忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)。

3.評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)比較單一，方法比較單調(diào)。評(píng)價(jià)方法主要就是依靠考試與測(cè)驗(yàn)，成績(jī)成為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的其他優(yōu)點(diǎn)，不能做到人文評(píng)價(jià)、尊重學(xué)生的個(gè)性差異。

4.在評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)中，學(xué)生基本處于被動(dòng)的地位，個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)生主體性，自尊心與自信心都得不到保護(hù)，學(xué)習(xí)中無(wú)法發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。

二、教師評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方面存在的問(wèn)題

1.在評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)中，教師多數(shù)也是處于被動(dòng)的地位，很少有表達(dá)自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。

2.教師評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)中的評(píng)價(jià)結(jié)果往往與獎(jiǎng)勵(lì)等物質(zhì)性鼓勵(lì)相關(guān)聯(lián)，很少能提出實(shí)質(zhì)性的發(fā)展建議與意見(jiàn)。

3.缺乏有意見(jiàn)、有針對(duì)性的指導(dǎo)。

三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)整體價(jià)值取向的趨勢(shì)

在新課程改革下，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)已經(jīng)有了最大的改革與調(diào)整。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)基本上立足于學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。語(yǔ)文教育中的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要緊緊的抓住這一點(diǎn)，做出最好的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)選擇。在語(yǔ)文教學(xué)中，樹(shù)立評(píng)價(jià)教學(xué)的新觀念。要樹(shù)立發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀念，弱化教師在評(píng)價(jià)中的作用，更加關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)積極地、和諧的氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。例如，在語(yǔ)文的作文教學(xué)中，教會(huì)給學(xué)生一個(gè)固定的主題，引導(dǎo)學(xué)生跟該主題自由的想象與發(fā)揮，寫(xiě)出一個(gè)短篇的小作文與大家分享。例如，教師以“冬天”為主題，要求學(xué)生發(fā)揮想象力，寫(xiě)出一篇小短文，然后與大家分享?；旧蠈W(xué)生的香想象能力與創(chuàng)新能力是不同的，所以呈現(xiàn)的結(jié)果也不一樣。因此，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要注意尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使用一些積極的科學(xué)的語(yǔ)言。例如“你得進(jìn)步好大，再接再厲?！薄盎蛘吣阆胂罅φ娴暮秘S富，但是語(yǔ)言還要加強(qiáng)點(diǎn)。”等等，總之就是要保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)積極地良好的氛圍。

四、語(yǔ)文教育評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)中應(yīng)該遵循的原則

全面兼顧的原則。語(yǔ)文教學(xué)中的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要考慮到語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。語(yǔ)文是一門(mén)人文性、工具性相融合的綜合性學(xué)科。在評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)方面的設(shè)計(jì)上，要體現(xiàn)全面性。在提升學(xué)生語(yǔ)文的素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。發(fā)展性原則。在語(yǔ)文教育教學(xué)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)中，要樹(shù)立以人為本的理念，注重學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)生作為評(píng)價(jià)的中心。所以，教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升與語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)中要遵循過(guò)程性原則。在評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)中，要更多的重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，充分的使用多種評(píng)價(jià)方法例如診斷性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)效果的最優(yōu)化。因此，需要在語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程貫徹評(píng)價(jià)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效果的不斷提升。要遵循合作性的原則。在評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)中，要倡導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)等方式，倡導(dǎo)合作型的教學(xué)評(píng)價(jià)。保證評(píng)價(jià)過(guò)程的科學(xué)合理。例如，在學(xué)習(xí)魯迅的《祝福》這篇文章的時(shí)候，教師為了讓學(xué)生深刻的了解祥林嫂的形象，可以將學(xué)生分成四個(gè)小組，每個(gè)小組內(nèi)部進(jìn)行交流與溝通，總結(jié)出人物的性格特點(diǎn)，然后，教師要求學(xué)生將自己小組的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，然后選擇一個(gè)成員代表全組進(jìn)行發(fā)言。在一個(gè)小組發(fā)言的時(shí)候，其他小組都是評(píng)委團(tuán)，對(duì)該學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小組學(xué)習(xí)與小組評(píng)論，是學(xué)生互評(píng)的一種形式，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生深刻的掌握知識(shí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主題作用。

五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)中具體的評(píng)價(jià)方法

在評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)中要具有科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法。在語(yǔ)文教學(xué)中，開(kāi)展觀摩課、研究課等活動(dòng)，采取自評(píng)、互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議等手段，為評(píng)價(jià)提供一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使得教師成為評(píng)價(jià)的主體，引導(dǎo)教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐不斷進(jìn)行反思，以便提高教學(xué)效率。這種評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，有利于學(xué)校的評(píng)價(jià)工作科學(xué)合理、有利于課堂教學(xué)的不斷改進(jìn)，有利于新課改的語(yǔ)文精神不斷貫徹實(shí)施，有利于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，及時(shí)的改正與管理。這種評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，有利于促進(jìn)教師教育思想不斷創(chuàng)新，尊重學(xué)生的主體地位，不斷地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，全面的推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，促進(jìn)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的科學(xué)合理。

總而言之，在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，需要更多注重的是評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)而不是教學(xué)設(shè)計(jì)。在當(dāng)前的語(yǔ)文評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)中，仍然存在一些問(wèn)題，影響教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性、合理性、實(shí)效性與有效性。因此，語(yǔ)文教師要根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，保證教育評(píng)價(jià)的有效實(shí)施，在實(shí)際的層面上尊重學(xué)生的主體地位，保證語(yǔ)文教學(xué)的有效實(shí)施。

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