張晶

摘 要： PPT教學(xué)是一種借助于多媒體信息為輔助的新型教學(xué)模式，PPT可以通過文字、圖片、視頻、動(dòng)畫、聲音等多種媒體類型形象而具體地展示教學(xué)內(nèi)容，這樣豐富的教學(xué)資源環(huán)境下教學(xué)問題也值得思考。以中國美術(shù)學(xué)院一年級學(xué)生為調(diào)查對象，采用問卷調(diào)查的方式對PPT課堂教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，分析了PPT課堂教學(xué)存在的問題及PPT在課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況，給出應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞： PPT； 高校； 課堂教學(xué)； 調(diào)查問卷

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228（2015）04-55-03

Abstract： With the help of multimedia information， PPT application provides a new teaching mode. It effectively illustrates the teaching contents by means of texts， pictures， videos， flashes and voices， etc. Therefore， the problems of using such abundant resources need to be considered. This paper， takes the first grade students of China Academy of Art as research object， investigates the current situation of PPT application in classroom by means of questionnaire. Furthermore， The existing problems in PPT application are analysed and the countermeasures are proposed as well.

Key words： PPT； college； classroom teaching； questionnaire

0 引言

近年來，PowerPiont Teaching（下文簡稱PPT）這種新型的授課模式紛紛為各大高校所接受，并得到大力的推廣。

PPT教學(xué)媒體是學(xué)生非常喜愛的媒體。PPT教學(xué)媒體提供的教學(xué)信息具有更直觀、更形象、多感官、多角度的特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力和興趣，改善了課堂教學(xué)效果。PPT教學(xué)媒體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容層次分明，重點(diǎn)突出，有利于教師整體把握課堂。PPT教學(xué)媒體的應(yīng)用在一定程度上節(jié)省了課堂時(shí)間，使得課堂教學(xué)信息量增大，提高了課堂的利用率和教學(xué)效率，形成了新的教學(xué)模式—PPT教學(xué)媒體輔助教學(xué)。這樣的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。但是，筆者通過對大學(xué)教師使用PPT這種教學(xué)媒體輔助課堂教學(xué)情況的了解，以及對學(xué)生進(jìn)行的非正式的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方式確實(shí)也存在著很多問題，這些問題或輕或重的影響到了PPT課件優(yōu)勢的正常發(fā)揮，有的甚至嚴(yán)重影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量，阻礙了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一切教學(xué)形式、手段都要從學(xué)生出發(fā)，方便學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容為主。因此，我們嘗試一種更寬廣的視角，理解和描述學(xué)生所感受的PPT教學(xué)效果，構(gòu)建出一個(gè)新的框架，這個(gè)框架能夠有效地解決PPT課堂教學(xué)中的問題，呈現(xiàn)問題的原因和表現(xiàn)形式。本文以中國美術(shù)學(xué)院為例進(jìn)行了問卷調(diào)查，來探討并完善這個(gè)框架。

1 問卷調(diào)差

1.1 調(diào)查問卷設(shè)計(jì)

調(diào)查日期為2014年12月，調(diào)查對象是中國美術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部大一學(xué)生，發(fā)放300份問卷，回收290份，回收率達(dá)96.7%，大一學(xué)生分布專業(yè)有圖媒、造型、山水、國畫、建筑、平面、動(dòng)畫專業(yè)，數(shù)據(jù)面之廣，具有一定的代表性。

1.2 問卷結(jié)果分析

針對學(xué)生對PPT教學(xué)的感受、應(yīng)對策略及其結(jié)果的問題，本研究以數(shù)據(jù)的形式展現(xiàn)出來。教師用PPT課堂教學(xué)存在的主要問題有以下幾點(diǎn)。

⑴ 目前在中國美術(shù)學(xué)院的文化課教室和實(shí)驗(yàn)室都配備有先進(jìn)的計(jì)算機(jī)和投影儀，方便教師用各種現(xiàn)代媒體。此次問卷調(diào)查顯示，課堂教學(xué)用PPT的占到了66%（圖1），講解+板書的只占7%。可見多媒體使用頻率過高，形式上片面追求“純課件”。我們認(rèn)為使用PPT是輔助教學(xué)，應(yīng)該是解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決或不能解決的問題的一種輔助手段，不可能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)和傳統(tǒng)語言。PPT只有與傳統(tǒng)的教學(xué)手段、媒體有機(jī)地結(jié)合起來，互相配合，共同參與教學(xué)過程，才能發(fā)揮其應(yīng)有的優(yōu)勢。

⑵ 調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生認(rèn)為的PPT授課方式中存在生搬課本，重難點(diǎn)不突出占16%（圖2）；內(nèi)容重復(fù)，條理不清占14%；缺乏講解、互動(dòng)不夠占14%；速度太快，沒時(shí)間思考及做筆記占17%；課堂流程機(jī)械，容易走神占22%；教師使用的PPT不是自己制作的，而是直接網(wǎng)上截得占17%。

⑶ 調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，PPT課堂教學(xué)使用的情況中，學(xué)生指出的突出問題有：教師不熟悉自己的課件，經(jīng)常翻頁而影響上課的流暢性占22%（圖3）；拉上窗簾，關(guān)掉電燈后，字體、角度等看不清楚占28%；教師基本坐著，缺乏有效地師生互動(dòng)，一次性全部呈現(xiàn)，對學(xué)生思維有負(fù)面影響占21%；很多學(xué)生產(chǎn)生對PPT課件有依賴性，出現(xiàn)課前不認(rèn)真復(fù)習(xí)，上課不認(rèn)真聽講，少做筆記或根本不做筆記，直接拷回去看占29%。

2 應(yīng)對政策

2.1 加強(qiáng)教師制作和使用PPT技能的培訓(xùn)

課件的設(shè)計(jì)要做好兩點(diǎn)：一是課前備課充分，吃透教材，抓重點(diǎn)、抓難點(diǎn)，并針對教學(xué)對象的整體水平及特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程，課件內(nèi)容條理清晰，考慮制作PPT播放時(shí)課堂互動(dòng)的空間，提高教學(xué)效果。課件內(nèi)容應(yīng)及時(shí)更新，不能一成不變，也不能照搬課本內(nèi)容。二是精心安排畫面的內(nèi)容、亮度、色彩、形態(tài)和動(dòng)態(tài)等。在PPT制作時(shí)利用自己的專業(yè)特色，圖文搭配恰當(dāng)，既可以在輕松活潑的課堂中獲取知識，又可以增加視覺效果，呈現(xiàn)設(shè)計(jì)風(fēng)格。對一些學(xué)生不易理解的難點(diǎn)或抽象的內(nèi)容，可做成動(dòng)畫形式，充分利用動(dòng)畫彌補(bǔ)教學(xué)的不足。PPT不僅要有圖形、圖像，重要的是充分發(fā)揮動(dòng)畫的作用使學(xué)生理解抽象的概念。我們美術(shù)學(xué)院的老師本身具備專業(yè)的設(shè)計(jì)能力，雖然PPT是單純的辦公處理軟件，但是若加入自己專業(yè)設(shè)計(jì)的風(fēng)格，PPT也可以變成一種藝術(shù)。教師在傳遞教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，一些設(shè)計(jì)理念或設(shè)計(jì)風(fēng)格也可以融入學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。文化課的教師在制作PPT時(shí)，除了內(nèi)容的展示以外，也可以加入一些設(shè)計(jì)的元素。所以，多媒體課件更有利于表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，好的多媒體課件，并不是教案的簡單替代品，而是能體現(xiàn)教師的教學(xué)思想、風(fēng)格及特點(diǎn)，要設(shè)計(jì)好教學(xué)課件，需要不斷地搜集、積累和引入更多的便于學(xué)生理解的各種材料及內(nèi)容。

2.2 加強(qiáng)課堂上師生間及學(xué)生間的互動(dòng)

多媒體教學(xué)課件如果使用不得當(dāng)，會(huì)使課堂的靈活性受到限制，師生之間缺乏交流。首先大多數(shù)學(xué)生把注意力集中于計(jì)算機(jī)終端或投影屏幕上，而較少注意教師的肢體語言，表情、形體動(dòng)作和聲音等。其次，采用PPT教學(xué)，大部分教師一般都坐在座位上手握鼠標(biāo)演示幻燈片，很少站起來與學(xué)生互動(dòng)。另外，有時(shí)候?yàn)榱瞬シ判Ч?，大多?shù)教室燈光黑暗，有些學(xué)生有時(shí)對課程沒有興趣便會(huì)趴在桌上睡覺，而作為教師不能察覺。傳統(tǒng)教學(xué)中教師通過對學(xué)生的設(shè)問、置疑、提問等方式向?qū)W生發(fā)出信息，學(xué)生更多的焦點(diǎn)在教師的肢體語言和表情上，教師和學(xué)生交流也是很豐富的，教師對講課內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的表情反饋而作相應(yīng)的調(diào)整。所以，教師在講臺上的動(dòng)態(tài)和形象是一種有效的教學(xué)手段，是產(chǎn)生較好的聽課效果的條件之一。當(dāng)教師在采用多媒體教學(xué)方式時(shí)，同樣要注意這些問題。教師在采用PPT講解時(shí)可以邊演示邊站起來對相關(guān)問題有效地講解，當(dāng)教師站起來講解時(shí)，教室的燈光應(yīng)該正常，學(xué)生也可以看到老師的表情，老師也可以不時(shí)環(huán)顧學(xué)生整體的狀態(tài)。教師要能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，補(bǔ)充或調(diào)整一些內(nèi)容，實(shí)時(shí)地“寫”板書，有效地體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。教師還應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理狀態(tài)變化、個(gè)性等因素，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和手段進(jìn)行有效的教學(xué)，注意處理好師生之間的感情交流問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考、回答問題，給學(xué)生一定的自我展現(xiàn)空間，使多媒體教學(xué)方式發(fā)揮更大的作用。

2.3 加強(qiáng)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)黑板教學(xué)的組合

在文化課教室或?qū)嶒?yàn)室的布置中，除了投影和幕布以外，還有一塊黑板。這樣的擺設(shè)說明教師在利用PPT教學(xué)時(shí)，不是把所有的內(nèi)容寫在課件上，而是可以適時(shí)地寫在黑板上，板書不僅能彌補(bǔ)多媒體課件畫面對文字顯示的局限性，而且一手漂亮的粉筆字可以贏得學(xué)生的喜愛，更重要的是可以提高教學(xué)內(nèi)容的整體性和層次感，突出教學(xué)重點(diǎn)。

2.4 教師合理使用PPT

PPT教學(xué)輔助大學(xué)課堂教學(xué)模式對教師綜合素質(zhì)提出了更高的要求，不僅在語言表達(dá)和課堂駕馭方面，也在運(yùn)用教學(xué)媒體，整合教學(xué)資源方面，包括新的教學(xué)模式下必須具備的協(xié)調(diào)課堂講授與PPT課件使其更好的配合，服務(wù)于教學(xué)課堂的能力。教師比較高的素質(zhì)對PPT教學(xué)媒體輔助課堂教學(xué)的成功起著至為重要的作用。教師是課堂的靈魂，教師的語氣語調(diào)、肢體動(dòng)作等都給學(xué)生最直接最深刻的刺激，是任何形式的媒體都替代不了的。應(yīng)用PPT輔助大學(xué)課堂教學(xué)，切忌整堂課下來都是教師在播放幻燈片，用放映代替教師的課堂傳授，教師完全成了PPT課件的放映員。教師應(yīng)該借助PPT教學(xué)媒體的輔助作用，通過聲情并茂的講解，以及與學(xué)生間交流與互動(dòng)，及時(shí)對課堂進(jìn)行評價(jià)和調(diào)整。用放映來配合講授，要充分認(rèn)識PPT教學(xué)媒體輔助教學(xué)只是為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)的重要手段。

3 結(jié)束語

教育不僅是傳播知識，還要傳播老師的思想，這就要求老師上課要有主體性，要個(gè)性化教學(xué)。授課應(yīng)根據(jù)老師的特點(diǎn)來確定是否使用PPT，而不應(yīng)強(qiáng)迫。PPT只是一種輔助教學(xué)工具，它雖然表現(xiàn)形式新穎，但還是不能脫離傳統(tǒng)教學(xué)形式，課堂如果只依賴PPT，會(huì)降低教學(xué)效果，增長教師的惰性。以教師為主體應(yīng)用PPT的教學(xué)能更豐富更形象地展示教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，活躍課堂氛圍。每一種媒體都有自己的特點(diǎn)，沒有萬能的媒體，我們要根據(jù)教學(xué)的需要和實(shí)際情況進(jìn)行選擇，注重教學(xué)過程的教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性和使用性，權(quán)衡利弊，取長補(bǔ)短，以達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。

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