廖秀珍

摘 要：通過“開學(xué)初設(shè)計的班會活動、法制常識教育班會活動、關(guān)于就業(yè)情況的班會課活動”的課堂設(shè)計，展示豐富多彩的班會課堂，使學(xué)生在參與中自我教育，成長成才。

關(guān)鍵詞：班會課；體驗；活動；教育；人才

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）04-0097-02

在班會課中，開展一系列體驗活動，讓學(xué)生共同參與，寓教于樂，可以達(dá)到自我教育的目的。這種方式，既維護(hù)了學(xué)生的自尊，又能滿足學(xué)生接受教育的需要，使學(xué)生在自律中規(guī)范自己的行為，最終促進(jìn)他們成長成才。

一、班會課現(xiàn)狀

班會是加強(qiáng)中職德育的重要陣地，在實施素質(zhì)教育中起著重要作用。不過，有的班會課，教師主宰、包辦，以班主任為中心，學(xué)生被動地聽班主任的長篇說教，教學(xué)模式呆板，教育內(nèi)容枯燥，限制了學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性。有的主題不明、內(nèi)容空泛、方式陳舊，有些更是安排比較隨意，過程無序，或者班會時間被擠占。尤其值得注意的是，有些班會從形式到內(nèi)容流于一般化、說教化、成人化，缺乏時代感和創(chuàng)新性。

在中職學(xué)校，有的學(xué)生個性偏向敏感、自卑，有的主動性不高，缺乏參與活動的熱情，有的懶散、不愛思考。中職教師應(yīng)當(dāng)在辨別學(xué)生不同體質(zhì)與個性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適合學(xué)生發(fā)展的德育課程安排。形成良好的品格與修養(yǎng)是中職學(xué)生緊迫的課題，而班會課正是讓學(xué)生接受德育、規(guī)范個人行為的一個重要陣地。如何讓學(xué)生在這個重要的環(huán)節(jié)有效地接受德育、規(guī)范自己的行為、提升個人品德修養(yǎng)呢？我認(rèn)為，采取讓學(xué)生共同參與的活動形式開展班會課，更容易讓學(xué)生自主接受教育。

體驗型班會課就是讓學(xué)生圍繞某個主題，共同參與組織的一次班級的活動或班集體的聚會。中國人喜歡“迂回曲折”的做事風(fēng)格，如同傳統(tǒng)戲曲臺步，總不會直奔主題，而是先走一個圓場作為鋪墊。班主任帶班自然也不例外。比如有個學(xué)生毛病極多，班主任希望幫助他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我們?nèi)糁苯痈嬖V他“你這樣做不行，要按照我說的做才好”，這是簡單的道德歸因、是非判斷，顯然不能讓學(xué)生心悅誠服，甚至?xí)て鹚哪娣葱睦?，傷害學(xué)生脆弱的心靈。而且從心理學(xué)角度來分析，站在信息接受者的角度來看，沒有人會心甘情愿地俯首帖耳、聆聽教誨。如果能在班會課中開展一系列讓學(xué)生共同參與的活動，在活動中滲透著許多哲理，寓教于樂，讓學(xué)生在活動與游戲中去發(fā)現(xiàn)、體驗一些道理，通過親身參與進(jìn)行自我教育，這就既維護(hù)了信息接受者的自尊，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)他們的成長成才，又對學(xué)生在自律中規(guī)范自己的行為，形成良好的道德情操，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀起到積極的幫助作用。

二、體驗型班會課設(shè)計案例

1. 開學(xué)初設(shè)計的班會活動

開學(xué)初，有些學(xué)生感覺到職校學(xué)習(xí)讓他們感到不光彩。所以，并不會主動去與大家交流認(rèn)識。這時，教師若能設(shè)計一些讓學(xué)生快速融洽相處的游戲，讓學(xué)生在不知不覺中投入活動，忘記顧忌，放松心情，相信能收到很好的教育效果，給班級管理一個好的開端。例如“記住對方姓名與家鄉(xiāng)的游戲”。每個學(xué)生排好座號，活動開始時，先自我介紹，然后展示自己的特長，內(nèi)容不限，結(jié)尾要介紹自己的家鄉(xiāng)與親人。在活動開展前，所有學(xué)生都不能確定自己要記的同學(xué)是誰，活動結(jié)束后用抽簽的方式看自己抽到哪個座號的同學(xué)，測試有多少同學(xué)能記住抽到的同學(xué)的姓名與家鄉(xiāng)。此項活動，通過每個學(xué)生的特長展示，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。而每個學(xué)生都有自己的任務(wù)，而且是個未知的任務(wù)，所以活動中所有學(xué)生都會集中精力放在認(rèn)識每個同學(xué)的注意力上，他們會緊張而主動地去思考，全身心投入到活動中，既動腦又動手。無論在視覺、運(yùn)動覺還是聽覺上，都不同程度吸引著學(xué)生的注意力。學(xué)生在這樣的活動中，便不自覺地流露屬于他們這個年齡的光彩，愉快的心情激發(fā)起他們的青春煥發(fā)、朝氣蓬勃、充滿稚氣的年齡特征，為他們快速融入中職學(xué)校生活做好鋪墊。

2. 法制常識教育班會活動

校園安全問題，是中職學(xué)校一個很大的問題。中職學(xué)生表面看似高大威猛、老道、成熟，其實，相對于復(fù)雜的社會環(huán)境，他們是很脆弱的。他們有些往往法律知識薄弱，做事容易沖動而不顧后果。所以，中職學(xué)校出現(xiàn)打架斗毆事件的比率比普通中學(xué)高，法制常識的教育課程是中職學(xué)校重要的班會課內(nèi)容。傳統(tǒng)的法制知識課程，以老師在講臺上講事例、講法律為主，學(xué)生容易乏味，聽了也容易忘記。在這種內(nèi)容的班會課中，我認(rèn)為，可以開展讓學(xué)生全程參與搜集法制資料、參與制作與演出、實地體驗等活動。（1）用小品類的表演內(nèi)容來展示。設(shè)計小品《小偷與警察》，有學(xué)生扮演小偷，有學(xué)生扮演警察，然后演繹他們的周旋過程，最終警察將小偷抓獲。（2）設(shè)計一些社會熱點案例，讓學(xué)生參與場景布置，角色分配。表演完畢后，所有學(xué)生一起討論。教師多聽聽學(xué)生的分析討論，從學(xué)生的討論中，了解學(xué)生對法律的理解與掌握情況，幫助學(xué)生解答疑難問題，讓學(xué)生在參與體驗的過程中，自主掌握法制知識。（3）借助社會媒體力量，組織學(xué)生觀看視頻資料。很多電視臺都有相關(guān)的法律節(jié)目，例如《今日說法》《新聞故事》《社會與法》這些欄目，有大量的法律故事片，我們可以組織學(xué)生在精神放松狀態(tài)下觀看。這些故事片拍得條理清晰，充滿懸念，故事引人沉思，而且很多都是發(fā)生在我們身邊，學(xué)生在觀看時不知不覺被吸引到故事情節(jié)里。通過視覺運(yùn)動，學(xué)生會自動把看到的故事在腦?；胤?、分析、加工，最終自我領(lǐng)悟。不過，有些內(nèi)容需要在播放之前引導(dǎo)學(xué)生，有些在播放之前不要跟學(xué)生打預(yù)防針。如果老師總是提前暗示學(xué)生“要做好什么，注意什么，否則就會像里面的主人公一樣”，那學(xué)生就提前對你所播放的內(nèi)容有了防御，影響學(xué)生對故事片的好奇心與觀看興趣。我們要相信學(xué)生在看完每一段故事后都會有自己的感悟，這種感悟有些是馬上見效，但更多的是在學(xué)生以后的生活中影響著他的思想，從而影響他的世界觀、人生觀。（4）帶領(lǐng)學(xué)生共同參觀就近的公安機(jī)關(guān)和監(jiān)獄，讓學(xué)生了解公安部門的日常工作情況，了解監(jiān)獄服刑人員的情況。這種教育形式，能讓學(xué)生將法律知識植入腦海，不需要教師過多言語。參與這些活動時，學(xué)生的運(yùn)動覺、視覺、聽覺都同時在工作，過后大腦會對所體驗的內(nèi)容進(jìn)行整理，在整理過程中會出現(xiàn)疑問與反思，不斷尋找答案。尋找答案的過程就是一種探索過程，而答案的出現(xiàn)同時能讓人反思。既然學(xué)生能反思自己的行為，那老師還擔(dān)心什么呢？

3. 關(guān)于就業(yè)情況的班會課活動

中職學(xué)生的專業(yè)技術(shù)課是很重要的課程，它決定著學(xué)生以后的就業(yè)、工作取向。不過，有些學(xué)生不喜歡自己的專業(yè)，加上文化基礎(chǔ)差，因而專業(yè)知識學(xué)起來也有困難。面對學(xué)生對未來迷茫、無規(guī)劃等現(xiàn)象，我們可以開展不同形式的班會課加以引導(dǎo)。（1）專業(yè)技能競賽。提前布置比賽內(nèi)容，在相應(yīng)的時間內(nèi)完成，對于比賽獲獎?wù)呱暾堅谌４髸项C發(fā)證書，擴(kuò)大影響。（2）教師在企業(yè)調(diào)研，向?qū)W生展示更多的職場知識。通過事例讓學(xué)生了解社會上工作情況、就業(yè)情況、工作環(huán)境及工資待遇等，讓學(xué)生自行衡量自己的價值與努力方向，條件允許時還可以組織學(xué)生分組去做市場調(diào)查。深入社會，體驗社會生活，才能更深刻地影響學(xué)生的思想行為。（3）邀請往屆畢業(yè)生回班里做報告。用畢業(yè)生的親身經(jīng)歷指引在校學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與個人發(fā)展方向。（4）有一些中職學(xué)生在周末有兼職情況，利用班會課鼓勵這些有社會經(jīng)驗的學(xué)生分享他們兼職的甜酸苦辣。一方面鼓勵學(xué)生自食其力，另一方面通過身邊同學(xué)的經(jīng)歷，激勵學(xué)生的進(jìn)取心。

學(xué)生在中職學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，除了以上的活動內(nèi)容，還涉及更多的教育主題。例如感恩、戀愛、禁毒、專業(yè)學(xué)習(xí)、友情、人生哲理、規(guī)劃未來、安全、社會適應(yīng)能力等內(nèi)容，都是中職學(xué)生必須學(xué)習(xí)的，這些內(nèi)容就是生活的一部分。通過競賽、游戲、辯論、討論、講座、測試、參觀等形式展示，比傳統(tǒng)的說教灌輸、強(qiáng)迫學(xué)生接受等，效果更好。

體驗型班會課，讓全體學(xué)生參與活動的全過程，真正充分地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、自覺性參與到活動的每一環(huán)節(jié)，發(fā)動學(xué)生想辦法、找主題、做決定、辦事情、自主策劃設(shè)計、自主主持實施、自主總結(jié)評價，通過讓學(xué)生積極參與、親臨活動，達(dá)到自我教育的目的，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]白銘欣.班主任的科學(xué)與藝術(shù)[M].北京：華齡出版社，1996.

[2]楊艷.中職學(xué)校班主任如何構(gòu)建良好的班集體[J].職業(yè)，2011（23）.