国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

淺談應(yīng)用技術(shù)型地方本科高校大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置研究的意義

2015-05-30 10:48郭文正
作文成功之路·中考沖刺 2015年4期
關(guān)鍵詞:技術(shù)型英語(yǔ)課程學(xué)院

郭文正

【摘 要】

大學(xué)英語(yǔ)是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)體系中的一門重要基礎(chǔ)課程。應(yīng)用技術(shù)型地方本科高校在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上,應(yīng)以提高大學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo),通過(guò)論證,以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案,以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)課程和教學(xué)內(nèi)容體系。該研究可以為應(yīng)用技術(shù)型地方本科高校的大學(xué)英語(yǔ)課程定位和人才培養(yǎng)方式提供具有參考價(jià)值的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】

大學(xué)英語(yǔ) 應(yīng)用技術(shù)型大學(xué) 地方本科 課程設(shè)置

2014年,教育部醞釀啟動(dòng)高校轉(zhuǎn)型改革,加快推動(dòng)地方普通高等院校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)發(fā)展,走培養(yǎng)符合地方產(chǎn)業(yè)升級(jí)和公共服務(wù)發(fā)展需要的高層次技術(shù)技能人才之路。河南省從資金和政策等多個(gè)層面支持我省地方高校的轉(zhuǎn)型,平頂山學(xué)院作為一個(gè)新生本科的地方性高校也在積極響應(yīng)國(guó)家的政策。然而,轉(zhuǎn)型就要求高校對(duì)其人才培養(yǎng)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變,這一轉(zhuǎn)變必然導(dǎo)致其對(duì)現(xiàn)有的傳統(tǒng)課程進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整,以更加適合應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)方案。

本科應(yīng)用型人才有其特定的知識(shí)結(jié)構(gòu)、層次和學(xué)術(shù)水平,不同于傳統(tǒng)的本科人才,其培養(yǎng)模式在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過(guò)程、培養(yǎng)途徑和質(zhì)量監(jiān)控等方面有其特點(diǎn),是一種全新的高等教育人才培養(yǎng)模式。在培養(yǎng)規(guī)格上,傳統(tǒng)普通本科院校主要培養(yǎng)的是學(xué)科型、學(xué)術(shù)型、研究型人才;應(yīng)用本科院校則培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。在培養(yǎng)模式上,應(yīng)用型本科院校則以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案,以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。

一、發(fā)展現(xiàn)狀

根據(jù)2013年11月中國(guó)教育科學(xué)研究院課題組的《地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究報(bào)告》所述,地方本科院校在“課程體系建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容改革”方面“難度大、任務(wù)艱巨”,主要存在的問(wèn)題是地方已轉(zhuǎn)型高校的“現(xiàn)有課程體系,與傳統(tǒng)的‘學(xué)術(shù)型課程體系區(qū)分度不十分明顯,這將“阻礙轉(zhuǎn)型高校未來(lái)的內(nèi)涵發(fā)展”。[1]大學(xué)英語(yǔ)作為高等學(xué)校重要的基礎(chǔ)課程,在促進(jìn)高等教育教學(xué)改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和大學(xué)生發(fā)展方面發(fā)揮著重大作用。一方面,隨著我國(guó)開放程度的不斷加深與大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息傳遞的加速,英語(yǔ)在應(yīng)用型人才的現(xiàn)階段培養(yǎng)和長(zhǎng)期發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用;另一方面,傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型大學(xué)的公共英語(yǔ)課程設(shè)置與英語(yǔ)作為一門工具在實(shí)際專業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用尚存在一定的距離。

大學(xué)英語(yǔ)原有的課程體系特點(diǎn)是根據(jù)語(yǔ)言技能將大學(xué)英語(yǔ)課程分解為讀寫課程、聽說(shuō)課程。從英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看,全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)的課程設(shè)置基本都采用綜合性的大學(xué)英語(yǔ)教程,進(jìn)行讀寫加聽說(shuō)的教學(xué)模式,讀寫部分占總課時(shí)的3/4 比例,而聽說(shuō)部分占1/4。在應(yīng)用技術(shù)型本科院校新的課程體系構(gòu)建過(guò)程中,做好大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)科英語(yǔ)教學(xué)的銜接,形成獨(dú)特的英語(yǔ)知識(shí)框架體系和綜合素養(yǎng)結(jié)構(gòu)是課程設(shè)置改革的重要領(lǐng)域。

目前國(guó)內(nèi)本科應(yīng)用技術(shù)型院校做的比較好的大學(xué)有深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)、浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黃淮學(xué)院等,這些學(xué)院在大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置上提出了不同的改革方案。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出以“工學(xué)結(jié)合、能力為本”的職業(yè)教育理念為指導(dǎo),將職業(yè)外語(yǔ)的課程分為基礎(chǔ)篇、行業(yè)篇、專業(yè)篇和素質(zhì)篇四部分,基礎(chǔ)篇和行業(yè)篇屬于必修課的范圍,而專業(yè)篇和素質(zhì)篇?jiǎng)t屬于選修課的范圍。[2]天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)制定了“卓越師資班培養(yǎng)計(jì)劃”,其大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)倡導(dǎo)采用啟發(fā)式、任務(wù)式的教學(xué)方法。[3]浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出 “公共英語(yǔ)課程應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向、以實(shí)用為目的、以行業(yè)為背景進(jìn)行改革”,根據(jù)該學(xué)院專業(yè)設(shè)置開設(shè)了行業(yè)英語(yǔ)課程:《商務(wù)職業(yè)英語(yǔ)》《旅游職業(yè)英語(yǔ)》《電子商務(wù)職業(yè)英語(yǔ)》和《財(cái)經(jīng)職業(yè)英語(yǔ)》,課程組與企業(yè)合作,開發(fā)并出版了四本行業(yè)英語(yǔ)教材。[4]黃淮學(xué)院的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在2013年改革為分段教學(xué),其相應(yīng)的課程設(shè)置為:一年級(jí)通識(shí)教育,即基礎(chǔ)英語(yǔ)階段。二年級(jí)個(gè)性化教育,即大學(xué)英語(yǔ)選課階段,設(shè)有托福、雅思等出國(guó)培訓(xùn)班,考研英語(yǔ)輔導(dǎo)班,就業(yè)口語(yǔ)、聽說(shuō)班,學(xué)生可以根據(jù)自身需求選班上課。該階段還設(shè)有基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的延續(xù)課程,幫助英語(yǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。 三年級(jí)是專業(yè)教育階段,即針對(duì)不同專業(yè)開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)英語(yǔ)。

二、擬解決的科學(xué)問(wèn)題

縱觀以上四所院校的大學(xué)英語(yǔ)設(shè)置可以看到,深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院以職業(yè)英語(yǔ)為切入點(diǎn),將課程分為四大類。天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)“卓越計(jì)劃”則強(qiáng)調(diào)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的改革;而行業(yè)英語(yǔ)是浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的亮點(diǎn);黃淮學(xué)院的大學(xué)英語(yǔ)課程則在適當(dāng)保留原有基礎(chǔ)英語(yǔ)的同時(shí),開辟了個(gè)性化教育和專業(yè)英語(yǔ)教育。

由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的不同,院校之間的大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置也不同。這些課程設(shè)置以及教學(xué)改革有很多是可以借鑒的,但卻不能全盤接收。例如,深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國(guó)內(nèi)最早獨(dú)立舉辦高等職業(yè)技術(shù)教育的院校之一,主要依托珠三角產(chǎn)業(yè)發(fā)展來(lái)培養(yǎng)復(fù)合式創(chuàng)新型高素質(zhì)高技能人才,其大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置雖然比較完備,但區(qū)域性特征較為明顯,主要服務(wù)于珠江三角洲的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)是我國(guó)最早建立的以培養(yǎng)職業(yè)教育師資為主要任務(wù)的普通高等師范院校,其大學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)置主要服務(wù)于教育師資行業(yè)人才的培養(yǎng)。浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要是服務(wù)浙江區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,培養(yǎng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)高素質(zhì)、高技能人才,在大學(xué)英語(yǔ)的設(shè)置上著眼于當(dāng)?shù)氐男袠I(yè)發(fā)展。黃淮學(xué)院是2004年新升本科院校,2013年被教育部確定為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革戰(zhàn)略研究試點(diǎn)院校,其大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置有所改革,但仍處在探索實(shí)驗(yàn)階段。

通過(guò)對(duì)各個(gè)院校的特點(diǎn)進(jìn)行深入分析和研究,可以嘗試發(fā)現(xiàn)其改革的共性與特性,以便更好地認(rèn)識(shí)大學(xué)英語(yǔ)在應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)中的課程定位和人才培養(yǎng)作用。同時(shí),結(jié)合中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的實(shí)際情況,嘗試提出適用于河南省應(yīng)用技術(shù)型地方本科高校尤其是平頂山學(xué)院的大學(xué)英語(yǔ)課程體系的基本框架以及其所屬課程的基本要求,為我省應(yīng)用技術(shù)型地方本科高校大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置提供可借鑒的實(shí)踐模式,幫助其在轉(zhuǎn)型中有效的進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革,幫助提高學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)能力。

三、關(guān)鍵領(lǐng)域

1. 理論研究

研究過(guò)程中要充分了解應(yīng)用型人才的培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)模式,了解社會(huì)及用人單位對(duì)所需人才在英語(yǔ)各方面能力掌握的要求,橫向?qū)Ρ妊芯繃?guó)內(nèi)應(yīng)用型大學(xué)——尤其是地方應(yīng)用型大學(xué)——較為成功的辦學(xué)案例,從中找到大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置的可借鑒性經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),還要縱向了解國(guó)家教育部尤其是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在不同階段對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出的要求和指導(dǎo)性意見(jiàn)。通過(guò)論證,以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案,以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)課程和教學(xué)內(nèi)容體系。這是理論研究階段,也是該研究得以順利展開的基礎(chǔ)和關(guān)鍵領(lǐng)域。

2. 理論應(yīng)用于實(shí)踐

在理論研究和實(shí)踐考查的基礎(chǔ)上,初步建立新型的大學(xué)英語(yǔ)課程體系。之后選出特定實(shí)驗(yàn)班,按照新的大學(xué)英語(yǔ)課程體系開展教學(xué)實(shí)驗(yàn),通過(guò)過(guò)程監(jiān)督、調(diào)查訪談、數(shù)據(jù)收集和整理,不斷調(diào)整課程體系相關(guān)內(nèi)容,力求使新的課程體系更加科學(xué)。這是一個(gè)理論應(yīng)用于實(shí)踐的階段,也是一個(gè)過(guò)程研究階段,該階段會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)、學(xué)校、學(xué)生、教師等因素,出現(xiàn)各種變量和不可控因素,但是,這更是檢驗(yàn)新的大學(xué)英語(yǔ)課程體系是否適應(yīng)于應(yīng)用技術(shù)型地方本科高校培養(yǎng)方案的關(guān)鍵,也是檢驗(yàn)該體系是否具有實(shí)際可操作性的關(guān)鍵。作為該研究的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),這一過(guò)程要求研究成員有一定的預(yù)見(jiàn)性和應(yīng)變性。

四、結(jié) 語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)體系中的一門重要基礎(chǔ)課程。應(yīng)用技術(shù)型地方本科高校在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上,應(yīng)以提高大學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo),對(duì)原有的課程體系進(jìn)行改革,在知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)上務(wù)必體現(xiàn)英語(yǔ)的應(yīng)用性和實(shí)用性,與學(xué)生所學(xué)專業(yè)和就業(yè)相結(jié)合。應(yīng)用技術(shù)型高校大學(xué)英語(yǔ)課程體系的建設(shè)與改革問(wèn)題是新升本地方院校普遍面臨的難題,因此,研究成果不僅能解決平頂山學(xué)院和所在地區(qū)高校的問(wèn)題,而且能夠惠及河南省以及全國(guó)的同類院校,為應(yīng)用技術(shù)型地方本科高校的大學(xué)英語(yǔ)課程定位和人才培養(yǎng)方式提供具有參考價(jià)值的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】應(yīng)用技術(shù)大學(xué)(學(xué)院)聯(lián)盟 地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究中心:地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究報(bào)告,2013

【2】金其斌.高職公共外語(yǔ)的課程設(shè)置——一深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例【J】.深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011(2)

【3】劉家嘉.任務(wù)式教學(xué)法在“卓越師資班”大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用【J】.中國(guó)輕工教育,2012(5)

【4】趙艷霞,諸葛霄.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革——以浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例【J】.考試周刊,2012

猜你喜歡
技術(shù)型英語(yǔ)課程學(xué)院
初等教育學(xué)院
線上線下混合式教學(xué)模式構(gòu)建——以高級(jí)英語(yǔ)課程為例
論高職高專英語(yǔ)課程改革中存在的問(wèn)題
學(xué)院掠影
金融英語(yǔ)課程教學(xué)改革探析
大學(xué)英語(yǔ)課程委婉語(yǔ)教學(xué)研究
應(yīng)用技術(shù)型本科院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的思考
應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)科研評(píng)價(jià)體系構(gòu)建探討
獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的必要性和途徑探析
大型國(guó)有企業(yè)技術(shù)型員工激勵(lì)制度的建立