湯芹

【摘 要】

小學(xué)語文寫作教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，只有學(xué)生善于觀察才能從生活中找到寫作素材，提高自己的寫作能力。觀察力是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種認(rèn)知能力，是獲取知識的一種有效途徑。只有將事物觀察的仔細(xì)、全面，才能更好的抓住事物本身的特質(zhì)，從而在寫作中描寫的更加細(xì)致。本文主要對小學(xué)語文寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的措施進(jìn)行了仔細(xì)的研究，希望為小學(xué)語文教學(xué)提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 寫作教學(xué) 觀察能力 培養(yǎng)研究

【前 言】

小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是新時(shí)代教學(xué)的要求之一，學(xué)生只有通過仔細(xì)的觀察才能獲得寫作的素材。在生活中的觀察能夠讓學(xué)生形成一種比較深刻的理解，并在大腦中形成一種意識，從而在寫作中得以運(yùn)用。只有這樣，學(xué)生寫出的作文才能更加富有情感，同時(shí)對事物的形容也比較貼切，因此，一定要重視起小學(xué)語文寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

一、調(diào)動學(xué)生的觀察興趣

小學(xué)生心智尚未成熟，對一切事物仍然本著興趣為主，他們只有對某項(xiàng)事物產(chǎn)生濃厚的興趣，才會主動的進(jìn)行下去。小學(xué)生本身比較貪玩，又有著極強(qiáng)的好奇心，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，首先教師要調(diào)動起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生觀察的動力，從而主動的進(jìn)行觀察【1】。教師要注意學(xué)生在課堂中的主體地位，必要時(shí)給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，學(xué)生不至于走向錯(cuò)誤的思路。這樣一來，學(xué)生就能寫出比較有趣的文章，同時(shí)又符合學(xué)生的個(gè)性。這也說明了在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察力的重要性。

二、引導(dǎo)學(xué)生正確觀察

（一）按順序觀察

教師可以讓學(xué)生按照一定的空間進(jìn)行觀察，這種觀察方式是找到一個(gè)觀察點(diǎn)，然后以此為中心進(jìn)行從上到下，或者從遠(yuǎn)到近的方式進(jìn)行觀察。這種方式一般試用于風(fēng)景的觀察等。

也可以采用按時(shí)間觀察的方式進(jìn)行，事物的變化都是隨著時(shí)間來進(jìn)行的，如果對某項(xiàng)事物需要進(jìn)行長時(shí)間的觀察，通常會采用時(shí)間觀察法來進(jìn)行。例如小學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察等。

按內(nèi)容進(jìn)行觀察，例如，觀察景物之后再觀察人，或者從整體到局部等。教師要注意在什么的情況下來進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠^察法選擇，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同方式的觀察。

（二）抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察

事物本身都有著其各自的特點(diǎn)，也是區(qū)別各種不同事物的主要依據(jù)。在進(jìn)行觀察中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住所觀察事物的重點(diǎn)，只有抓住了事物的本身特點(diǎn)，才能進(jìn)行更加透徹的觀察。觀察時(shí)要注意分清主次，不僅要從整體上進(jìn)行全面的觀察，更應(yīng)將事物分割為幾個(gè)部分，進(jìn)行每個(gè)細(xì)微部分的仔細(xì)觀察，這樣才能找到事物的重點(diǎn)所在。小學(xué)生普遍觀察事物比較少，他們對事物往往只是看，并不是觀察，當(dāng)進(jìn)行寫作描述時(shí)學(xué)生就會變得啞口無言，無法進(jìn)行正確的描述。因此，作為小學(xué)的語文教師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對事物的仔細(xì)觀察，利用自己的感官來了解到事物的形態(tài)和特征，一直到學(xué)生能夠自主的進(jìn)行觀察為止。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力

在進(jìn)行觀察的過程中，只有讓學(xué)生發(fā)揮想象力，寫出的作文才能更加生動形象，帶給人不同的感受。小學(xué)生本身就樂于想象，豐富的想象力能夠激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，在觀察中找到一定的樂趣，從而更好的培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。這也說明了在進(jìn)行觀察能力培養(yǎng)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽的進(jìn)行想象，讓思維能夠得到突破，這樣寫出的作文才不至于有局限性，對事物還能得到更加深刻的認(rèn)識。

四、在生活中找寫作素材

在學(xué)生學(xué)習(xí)到了如何觀察的方法后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行觀察，在生活中找到合適的素材，方便日后進(jìn)行創(chuàng)作。教師可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情景，或者利用其它的教學(xué)方式來吸引學(xué)生，也可以采取春游等形式來讓學(xué)生參與到觀察中【2】。此外，教師應(yīng)在日常的教學(xué)中，及時(shí)提醒學(xué)生多對生活細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察，從平凡中找到亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不同的意義。

五、培養(yǎng)學(xué)生觀察與課堂結(jié)合的能力

學(xué)生的大部分時(shí)間都在課堂中，將觀察與課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合，產(chǎn)生的效果將更加明顯。例如：朱自清的《綠》一節(jié)課中，一般教師從其描寫的方式和語言等方面進(jìn)行總結(jié)文章的特點(diǎn)。但如果換個(gè)角度，從審美的角度進(jìn)行分析的話，那么就能感受到作者當(dāng)時(shí)所見的場景。教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章的仔細(xì)觀察，充分的理解作者所看和所想，從根本上提高寫作的能力。

六、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣

小學(xué)階段養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，將對學(xué)生的一生都起到良好的影響。每個(gè)人都有一定的觀察能力，這種觀察力如果不經(jīng)常鍛煉，那么也總將會廢棄，反之，如果不斷的運(yùn)用這種能力，那么能力還將得到進(jìn)一步的突破。在進(jìn)行觀察的過程中，學(xué)生一方面能夠?qū)W習(xí)到更加豐富的知識，另一方面還能在觀察中使自己的思維變得更加活躍，利用知識的能力也將得到增強(qiáng)【3】。小學(xué)生一旦養(yǎng)成了觀察的習(xí)慣，就會在生活中對事物進(jìn)行仔細(xì)的觀察，并發(fā)現(xiàn)事物變化的規(guī)律。此外，還能通過對身邊事物的觀察來積累更加豐富的寫作素材，在日后的寫作中，也就能夠?qū)懗龈迂S富的內(nèi)容，提高寫作水平。

【結(jié) 語】

在小學(xué)時(shí)代，作文是十分重要的，它伴隨著學(xué)生的生活，如果能夠?qū)⒂^察與小學(xué)的寫作結(jié)合起來，那么，學(xué)生不僅能夠提升觀察事物的能力，在思維能力上也將得到明顯的提高，從而提升寫作能力。觀察能力的培養(yǎng)對小學(xué)生來說至關(guān)重要，只有學(xué)會了如何觀察，才能找到生活中的樂趣，提高對寫作學(xué)習(xí)的積極性。因此，在現(xiàn)代小學(xué)語文寫作的教學(xué)中，教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，不論是生活中還是課堂中，只要有機(jī)會，就要鍛煉學(xué)生的觀察能力，只有這樣，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，在日后的寫作中，使自身的能力得到大幅度的提升。

【參考文獻(xiàn)】

【1】盧孟君.小學(xué)語文寫作教學(xué)要發(fā)展學(xué)生的觀察能力【J】.中國科技信息，2010（04）

【2】廖志萍.對小學(xué)語文寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的研究【J】.科技資訊，2010（04）