摘 要：隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的低齡化趨勢(shì)，少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷增加，少兒英語(yǔ)培訓(xùn)師資相對(duì)緊缺，針對(duì)這一現(xiàn)象，開(kāi)設(shè)了少兒英語(yǔ)培訓(xùn)師資培養(yǎng)課程。試從全程實(shí)踐教學(xué)的角度探討高職少兒英語(yǔ)教學(xué)課的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：少兒英語(yǔ)；全程實(shí)踐；師資培養(yǎng)

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程，教育觀(guān)念全球化的趨勢(shì)也日漸凸顯。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海城市，家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)低齡化趨勢(shì)，少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般出現(xiàn)，而少兒英語(yǔ)培訓(xùn)師資相對(duì)緊缺。高職的少兒英語(yǔ)教學(xué)課程肩負(fù)著在較短的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生少兒英語(yǔ)教學(xué)技能的重任。如何讓學(xué)生成長(zhǎng)為語(yǔ)言培訓(xùn)市場(chǎng)所需要的師資人才？全程實(shí)踐理念給了少兒英語(yǔ)教學(xué)課程很好的啟發(fā)。

傳統(tǒng)的少兒英語(yǔ)教學(xué)課程偏重理論方法的學(xué)習(xí)，待理論學(xué)習(xí)結(jié)束后才開(kāi)始教育實(shí)習(xí)。學(xué)生往往出現(xiàn)課堂里慵懶睡覺(jué)，實(shí)踐教學(xué)時(shí)無(wú)所適從的現(xiàn)象。與培訓(xùn)市場(chǎng)的實(shí)際和需求脫節(jié)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，致使學(xué)生無(wú)法勝任教學(xué)工作。而全程實(shí)踐教學(xué)的重要作用之一就是讓教師教育人才培養(yǎng)與培訓(xùn)市場(chǎng)的師資要求實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫”銜接。

一、課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置體現(xiàn)培訓(xùn)市場(chǎng)需求

少兒英語(yǔ)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定建立在充分的市場(chǎng)調(diào)研基礎(chǔ)上。根據(jù)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)對(duì)教師的需求，結(jié)合少兒英語(yǔ)培訓(xùn)師的工作過(guò)程，將有教學(xué)價(jià)值的工作過(guò)程提煉出來(lái)，將其設(shè)計(jì)成具體的學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建成該課程的教學(xué)項(xiàng)目；以真實(shí)工作任務(wù)為依據(jù)，篩選和整合教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教、學(xué)、做合一，使基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用融為一體。學(xué)生在項(xiàng)目完成的過(guò)程中獲得教學(xué)知識(shí)和教學(xué)技能，從而達(dá)到就業(yè)崗位所需的要求。

二、實(shí)踐模擬教學(xué)貫穿始終

打破傳統(tǒng)，少兒英語(yǔ)教學(xué)課程的課時(shí)分配實(shí)行教學(xué)理論課、教學(xué)研討課、教學(xué)實(shí)踐課“1∶1∶1”的配置，并以教學(xué)實(shí)踐課為核心，不斷反思理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，總結(jié)教學(xué)研討的效果。

學(xué)期初，教師就將學(xué)生分成若干教學(xué)小組，并要求各教學(xué)小組設(shè)計(jì)一份體現(xiàn)季節(jié)特色與兒童生活特色的“秋冬教學(xué)課程包”，為后續(xù)的試教課確定好教學(xué)內(nèi)容。而這種課程包的設(shè)計(jì)是時(shí)下英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)流行的學(xué)習(xí)模式。其教學(xué)內(nèi)容往往契合季節(jié)，貼近兒童的日常生活，有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，并能將學(xué)到的知識(shí)“遷移”到生活中。

此外，教學(xué)實(shí)踐課與社區(qū)聯(lián)合，學(xué)生的教學(xué)小組每周為社區(qū)兒童提供一次免費(fèi)的英語(yǔ)課（后稱(chēng)“試教課”）。在試教課之前，負(fù)責(zé)該教學(xué)任務(wù)的教學(xué)小組都要上交教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)說(shuō)課，才能站到講臺(tái)上。尤為重要的是在試教課后，教學(xué)小組要進(jìn)行總結(jié)反思，并在教學(xué)研討課上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；對(duì)于涉及教學(xué)法的問(wèn)題，將在教學(xué)理論課中進(jìn)行學(xué)習(xí)。周末，教師也會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)各大語(yǔ)言培訓(xùn)中心，了解培訓(xùn)模式，觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)課，并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

由此可見(jiàn)，少兒英語(yǔ)教學(xué)課主要由教學(xué)實(shí)踐課為引領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步提高。

三、“成長(zhǎng)日志”型的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

由于施教對(duì)象的年齡特點(diǎn)，少兒英語(yǔ)教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中是最難的。作為非師范專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)生要在有限的時(shí)間內(nèi)了解教學(xué)規(guī)律，掌握英語(yǔ)教學(xué)法，培養(yǎng)教學(xué)技能，難度可想而知。為了鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，了解自己的欠缺，有的放矢，在少兒英語(yǔ)教學(xué)課程評(píng)價(jià)中，我們采用“成長(zhǎng)日志”型評(píng)價(jià)體系。學(xué)生的每次試講試教的經(jīng)歷都經(jīng)錄像記錄下來(lái)，并由任課教師和行業(yè)專(zhuān)家給出評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式的優(yōu)點(diǎn)是能讓學(xué)生觀(guān)察到自己的教態(tài)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，同時(shí)點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)也能讓學(xué)生看到自己的成長(zhǎng)歷程?！俺砷L(zhǎng)日志”型評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，便于個(gè)性化的指導(dǎo)。

四、微課教學(xué)輔助

“微課”是以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒形式展示的簡(jiǎn)短而完整的教學(xué)活動(dòng)，能使學(xué)習(xí)者達(dá)到最佳的自主學(xué)習(xí)效果。

作為對(duì)教學(xué)理論學(xué)習(xí)課的補(bǔ)充，微課的靈活性發(fā)揮了其重要作用。學(xué)生對(duì)于教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或教師點(diǎn)評(píng)中的疑問(wèn)，都可以通過(guò)微課資源得以解決。

在全國(guó)許多城市放開(kāi)二胎政策后，兒童人口還將持續(xù)增長(zhǎng)，少兒英語(yǔ)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)將成為職業(yè)教育的新方向、新課題。全程實(shí)踐教學(xué)模式很大程度上有助于幫助高職學(xué)生盡快適應(yīng)培訓(xùn)市場(chǎng)對(duì)教師的要求。除了以上的創(chuàng)新嘗試之外，高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的少兒英語(yǔ)教學(xué)技能還應(yīng)從語(yǔ)音訓(xùn)練、表演及繪畫(huà)能力的培養(yǎng)入手，力求通過(guò)系統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)，為將來(lái)走上少兒英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)崗位打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董玲.一項(xiàng)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資狀況調(diào)查帶來(lái)的啟示[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)，2008.

[2]宋京松.少兒英語(yǔ)教學(xué)探究[J].懷化師專(zhuān)學(xué)報(bào)，2000.

作者簡(jiǎn)介：呂琦（1980—），女，浙江寧波人，寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)教育。

編輯 溫雪蓮