陳衛(wèi)政

摘 要：在教學(xué)中，用信息技術(shù)逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息化，是教育現(xiàn)代化的需要，也是語文學(xué)科順應(yīng)潮流、不斷完善的一個(gè)重要階段。信息技術(shù)是有效開展課堂教學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，為有效開展網(wǎng)絡(luò)閱讀插上翅膀，更能使學(xué)生習(xí)作百花齊放。語文課堂中信息技術(shù)的運(yùn)用，不僅要考慮如何教學(xué)，還要考慮如何強(qiáng)化學(xué)生的自主、合作、探究能力，二者相得益彰。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)閱讀；學(xué)生習(xí)慣

信息技術(shù)是指利用網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、廣播電視等現(xiàn)代設(shè)備與科學(xué)方法，對圖文音像等各種信息進(jìn)行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術(shù)之和。在教學(xué)中，用信息技術(shù)逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息化，是教育現(xiàn)代化的需要，也是語文學(xué)科順應(yīng)潮流、不斷完善的一個(gè)重要階段。所以信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合已勢在必行了。如何使二者有效整合，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我簡單談些做法。

一、信息技術(shù)是有效開展課堂教學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)后盾

1.形象生動的激趣導(dǎo)入，使學(xué)習(xí)變得輕松起來

美國心理學(xué)家和教育家布盧姆曾說過：“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！薄芭d趣是最好的老師?！庇辛藢W(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師巧用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生開始便“想學(xué)”，為整節(jié)課的順利進(jìn)行開個(gè)漂亮的好頭。如學(xué)冰心的《談生命》時(shí)，以《命運(yùn)交響曲》為背景音樂，教師充滿深情地導(dǎo)入：生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，樸素而美麗。生命，猶如一只萬花筒，它的形態(tài)和色彩變幻多端，面對這一瑰麗的世界，作為生命高級形式的“人”，我們必然會有說不盡、道不完的“生命話題”，觀不盡、賞不完的“生命花朵”，彈不盡、唱不完的“生命曲調(diào)”。現(xiàn)在，就讓我們一起欣賞一曲韻律悠遠(yuǎn)的生命詠嘆調(diào)吧。如此詩意的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，很自然便激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.視聽結(jié)合的現(xiàn)代感受，使學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)迎刃而解

教育家烏申斯基說過：兒童是用形象、聲音、色彩和感覺來思維的。而現(xiàn)代信息技術(shù)在綜合處理語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運(yùn)用這一強(qiáng)大的功能，可以變抽象為具體、變動態(tài)為靜態(tài)、化腐朽為神奇，順利地突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師合理地運(yùn)用這些現(xiàn)代信息技術(shù)，就可以把課文中所描繪的客觀事物或現(xiàn)象生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，必能使學(xué)生身臨其境。在學(xué)習(xí)《“諾曼底”號遇難記》時(shí)，因?yàn)檎n文內(nèi)容和電影《坦泰尼克號》的故事非常相似，為了提高學(xué)生的興趣，更直觀地了解故事和人物，學(xué)生觀看《坦泰尼克號》的沉船部分，并且結(jié)合課文討論它們的異同?！痘实鄣男卵b》本來就是一篇活潑的童話，運(yùn)用多媒體展示一個(gè)個(gè)詼諧風(fēng)趣的場景，讓學(xué)生根據(jù)場景敘述故事，或者編排課本劇，讓這樣枯燥的文字生動了起來，學(xué)生也更樂于參與到課本的學(xué)習(xí)和活動之中。

3.做中學(xué)，玩中學(xué)，使專題訓(xùn)練趣味盎然

利用信息技術(shù)，可按不同能力等級要求，制作語文基礎(chǔ)知識和基本能力方面的程序訓(xùn)練軟件，讓學(xué)生通過類似“闖關(guān)”的方式，有效地實(shí)現(xiàn)基本訓(xùn)練的目的。例如，正確使用詞語、正確掌握標(biāo)點(diǎn)、正確識別語病、正確辨別修辭、文言語感的培養(yǎng)等等，都可制成“闖關(guān)”型的專題訓(xùn)練軟件。在教師指導(dǎo)下使用此類軟件，可增添學(xué)習(xí)興趣，大大提高教學(xué)效率。

二、信息技術(shù)為有效開展網(wǎng)絡(luò)閱讀插上翅膀

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本作者之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。學(xué)生有較好的信息基礎(chǔ)、較強(qiáng)的接受能力，網(wǎng)絡(luò)便為他們提供了一個(gè)現(xiàn)成的識字和閱讀的環(huán)境。學(xué)生可以登陸各類網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)龐大的庫存空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，讀整本的書，讀有品位的書，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和甄別良莠的審美能力。

三、信息技術(shù)使學(xué)生習(xí)作百花齊放

心理學(xué)認(rèn)為：人與生俱來就有一種積極的自我表現(xiàn)的欲望，希望把自己優(yōu)秀的一面展示于眾人面前，贏得他人的尊重，享受精神的自足。學(xué)生的作文跟成人的寫作一樣，都具有發(fā)表的強(qiáng)烈愿望。

在校園網(wǎng)上創(chuàng)建“新作專區(qū)”，學(xué)生可建立自己的個(gè)人主頁，在主頁上開辟“我的資源庫”專欄，把優(yōu)美詞句、精彩段落積累到資源庫，把自己的喜怒哀樂、見聞感受以隨筆的形式及時(shí)記錄，定期整理、交流。良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，把教學(xué)支配權(quán)還給了學(xué)生，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，每位同學(xué)都可以在網(wǎng)上發(fā)表自己的作品，接受同學(xué)、教師以及家長的評價(jià)。依托網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生評改作文，可收到事半功倍的效果。由于學(xué)生的作文已經(jīng)輸入電腦，上課時(shí)教師可選擇有代表性的作文投影到大屏幕，不同段落、詞句可以用不同的字體顯示，精彩、不妥之處分別強(qiáng)調(diào)標(biāo)識。學(xué)生可圍繞習(xí)作要求，針對字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)等部分集體評議，方便實(shí)現(xiàn)增、刪、變、換等修改。學(xué)生直觀地感知了修改過程，對修改自己的習(xí)作就心中有數(shù)了。利用計(jì)算機(jī)的交互性，學(xué)生不但可以自批，還可以互批，同學(xué)間相互啟發(fā)、鼓勵(lì)與幫助，學(xué)生的寫作水平也會越來越高。

語文能力的養(yǎng)成，絕不能僅靠課上施教，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。語文課堂中信息技術(shù)的運(yùn)用，不僅要考慮課堂上如何教學(xué)，還要考慮如何強(qiáng)化學(xué)生的自主、合作、探究能力。信息技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)的有效整合，不僅要讓多媒體技術(shù)在解決知識性問題方面發(fā)揮優(yōu)勢，還要讓它能優(yōu)化語文能力的培養(yǎng)過程，使二者相得益彰。

參考文獻(xiàn)：

徐宏.新課程理念下語文學(xué)科與信息技術(shù)的整合[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（1）.

編輯 溫雪蓮