王宇

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，廣泛閱讀

1.準(zhǔn)確掌握字詞的音、形、義，掃除現(xiàn)代文閱讀中的文字障礙

首先，要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。我要求我的每個(gè)學(xué)生必須有商務(wù)印書館出版的《現(xiàn)代漢語詞典》（第六版）和《古代漢語詞典》，以備隨時(shí)查閱。例如：在上弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》時(shí)，我讓學(xué)生當(dāng)堂查“休戚相關(guān)”這個(gè)成語，在學(xué)生理解意義的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)指出“休”是“快樂”之意，“戚”是“憂愁”之意。由此聯(lián)系到“休戚與共”、“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”。我覺得教師在上課時(shí)如果能經(jīng)常這樣提一提，日子久了，學(xué)生也便會自然而然地養(yǎng)成了勤查詞典的習(xí)慣。

其次，說源定形，說清字的本源，從造字法的角度去強(qiáng)化學(xué)生的記憶。例如：“風(fēng)雨如晦”的“晦”和“誨人不倦”的“誨”，我們可以告訴學(xué)生“晦”與天氣有關(guān)，故用“日”旁;“誨”有勸導(dǎo)、教導(dǎo)之義，故用“言”旁。再如：“白璧無瑕”的“瑕”和“急不暇擇”的“暇”，我們可以告訴學(xué)生“瑕”是“斜玉旁”與玉有關(guān)，是玉上的斑點(diǎn)之意;“暇”是“日子旁”與時(shí)間有關(guān)，是空閑之意。我相信教師能經(jīng)常這樣講一講，必然可以加深學(xué)生的記憶。

第三，偏旁定型，對偏旁相同的字進(jìn)行歸類，便于學(xué)生在現(xiàn)代文閱讀中對不認(rèn)識的字進(jìn)行合理推測。

2.立足課本，掌握語法、修辭、文體知識、文學(xué)常識，為現(xiàn)代文閱讀提供必要的幫助

語法知識、修辭、文體知識、文學(xué)常識，這些都是語文學(xué)科的硬功夫，倘若能嫻熟的掌握，便可受用終生。它們?yōu)楝F(xiàn)代文閱讀提供了許多必要的幫助。

例如：在教朱自清的散文《荷塘月色》時(shí)，我們應(yīng)該把散文這種文體的特點(diǎn)以及鑒賞散文的方法給學(xué)生講透，并讓學(xué)生結(jié)合課文來鑒賞。近年來，現(xiàn)代文閱讀多以文學(xué)作品為主，尤其是散文。如：2014年大綱卷的《聽雨》、2014年福建卷的《祖屋》、2014年安徽卷的《獨(dú)木舟之道》、2014年北京卷的《廢墟之美》、2014年四川卷的《山水及自然景物的欣賞》。學(xué)生如果嫻熟地掌握了散文這種文體的特點(diǎn)，以及鑒賞散文的方法，在考試時(shí)，一定會得心應(yīng)手。

二、整體求知，防止肢解

1.理解文中重要詞語的含義

所謂“詞語在文中的含義”指的是一定的語言環(huán)境（通常指上下文）賦予某詞語的具體表達(dá)意義。例如：格非的《莊周的燕子》這篇現(xiàn)代文閱讀的大閱讀就有這樣一個(gè)題目：“文章第一段說‘莊周的燕子直到今天還活著，仍重復(fù)著莊周時(shí)代的伎倆中‘伎倆一詞的含義該怎樣理解”。大家都知道“伎倆”是個(gè)貶義詞，指不正當(dāng)?shù)氖侄?。如果按照現(xiàn)在的思維這么解釋，那么犯的就是脫離語境孤立理解詞語的毛病。聯(lián)系上下文我們不難看出作者對燕子的由衷喜愛之情，據(jù)此可知“伎倆”這個(gè)詞在此文中是貶詞褒用，指燕子有著莊周似的處世智慧。

2.理解文中重要句子的含義

所謂重要句子，常指結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，能夠體現(xiàn)文章要表達(dá)的觀點(diǎn)的句子，對文章的層次結(jié)構(gòu)起關(guān)鍵作用的句子，能幫助我們準(zhǔn)確理解文章中心思想的句子等。要想理解文中重要的句子，除了要具備相關(guān)的語言知識外，還要結(jié)合上下文來理解，任何脫離語境的理解都是不正確的。

3.了解文章的主要內(nèi)容、主旨，弄清作者的寫作意圖

首先可對作者個(gè)人生平境遇、家庭、等背景知識有個(gè)大致的認(rèn)識，這就要求學(xué)生課外多進(jìn)行一些知識儲備。其次，需要具體情況具體分析，應(yīng)依托原文，整體求知，防止將文章肢解，以偏概全，偏離主旨。

三、提高速度，掌握技能

1.精讀和略讀相結(jié)合

現(xiàn)代文閱讀的略讀應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）瀏覽文題——往往是文眼，線索或與主旨相關(guān)。（2）作者——作者的寫作風(fēng)格，思想傾向。（3）寫作時(shí)間——任何作品都是一個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，它提示了背景。（4）注釋說明——幫助讀通，正確理解。（5）題記——文中關(guān)鍵的語句，提挈全篇。許多學(xué)生在做題時(shí)往往只注重文章的主體內(nèi)容，而忽視了這五點(diǎn)，實(shí)在是太可惜了。

教師一定要引導(dǎo)學(xué)生將精讀和略讀相結(jié)合，這有利于做題，有事半功倍的效果。

2.捕捉信息要準(zhǔn)，處理分析要恰當(dāng)

（1）整體閱讀語言材料，把握語言材料的內(nèi)容要點(diǎn)，即明確文中透視的信息點(diǎn)。這需要學(xué)生在充分了解全文大致的基礎(chǔ)上，對材料的一個(gè)整體敏銳度，能定位到核心點(diǎn)，并進(jìn)行信息透析。

（2）根據(jù)試題的題干要求及其提供的信息，對照語言材料進(jìn)行搜索閱讀，查找題干信息與語言材料信息相對應(yīng)的信息源，以便準(zhǔn)確地辨別真假信息，從而篩選出題干所需的信息。

積極加強(qiáng)對培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代文的閱讀能力，不僅老師要提高自身的教學(xué)修養(yǎng)、教學(xué)能力及教學(xué)技巧，更為重要的是學(xué)生自我的主動學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的閱讀技巧，深入理解，融會貫通，才能達(dá)到真正理解文章的深刻內(nèi)涵，同時(shí)也有利于提升學(xué)生的人文修養(yǎng)。

★作者單位：安徽靈璧縣靈璧中學(xué)。