中學語文·大語文論壇
教學一線
- “教師情態(tài)”在教育教學中的作用
- 初中語文教學中調控和應變技巧探析
- 初中語文教學中學生自主合作學習探究
- 初中語文生活化教學的探索
- 初中語文體驗式閱讀教學策略分析
- 高考語文試題中的審題
- 高效課堂建設反思
- 高中課堂語感培養(yǎng)模式研究
- 高中文言文的“教”與“學”
- 高中議論文寫作訓練研究
- 高中語文古詩詞教學探析
- 高中語文教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探
- 高中語文課堂教學中的和諧藝術
- 高中語文現(xiàn)代詩歌教學困境及對策研究
- 關于初中語文個性化閱讀的策略研究
- 關于初中語文閱讀教學的思考
- 初中語文段落教學中情感體悟初探
- 樂趣、科學、高效
- 論詩詞積累對高中寫作能力培養(yǎng)的積極意義
- 模糊理論指導下的中學語文語感教學策略
- 農村初中語文綜合性學習現(xiàn)狀調查與分析
- 淺談多媒體教學在高中語文課堂中的應用
- 淺談人文精神在高中語文教學中的滲透問題
- 淺析中職語文教育的特色
- 如何在高三語文復習中凸顯學生的主體性
- 刪繁就簡三秋樹,領異標新二月花
- 談初中語文綜合性學習策略
- 提高中學生文言文本解讀能力初探
- 新課標下高中文言文教學中情感教育的應用研究
- 新課標下高中語文作業(yè)設計
- 有效開發(fā)應用,創(chuàng)新作文教學
- 語文課堂教學口語特性探究
- 中學語文個性化閱讀教學初探
- 中職語文探究性興趣教學模式分析
- 追求個性,因材施教
- 自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用
- 高中語文教學文本解讀的有效性研究
- 初中語文基礎知識教學探究
- 激發(fā)學困生語文學習興趣的探究
- 鉛華洗凈歸樸實,回歸課堂顯本色
教法一得
- 《經典》為例,也說“鳳頭”
- 初中生積累寫作素材指導初探
- 高三作文教學方法之我見
- 高中生古詩閱讀方法淺析
- 高中語文詩詞教學模塊確定與實施
- 高中語文閱讀教學有效路徑的落實
- 根茂實遂,膏沃光曄
- 互動式教學在高中語文課堂中的應用
- 激發(fā)閱讀期待,感受閱讀妙境
- 口頭作文訓練淺探
- 立足生本觀念,注重學生發(fā)展
- 例析文言文翻譯試題之難點突破
- 落實三原則,課堂妙提問
- 培養(yǎng)學生現(xiàn)代文閱讀能力之我見
- 淺談高中語文教學中結束語的使用
- 淺談散文閱讀的方法和技巧
- 巧用課前三分鐘,語文素養(yǎng)上臺階
- 巧用想象領略詩歌精髓
- 巧用信息技術,優(yōu)化作文教學
- 讓“舞臺表演”走進中學語文課堂
- 讓作文訓練變得多彩實效
- 探索文言教學新法,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識
- 提高作文能力的思考與途徑
- 體驗與反思
- 凸顯文本意識,提升解讀能力
- 為學生打開通向高分作文的閘門
- 文言課,活起來
- 文由情生,情因文顯
- 問渠哪得清如許,為有源頭活水來
- 以《聲聲慢》為例開展的大語文教學
- 議論文事實論據的類型及其運用
- 語文課堂教學之“新”與“文”
- 語文寫作教學中的板塊式結構
- 語文預習中主體參與重“三看”
- 語文閱讀教學中的問題設置原則
- 在試卷評析課上提高學生自學能力
- 走出文言文教學的困境
- 誦讀
- 有“筌”才會“漁”
- 談閱讀生活化與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
- 淺談高中議論文辯證思維的培養(yǎng)