陳四生

一、總結(jié)式結(jié)束語

總結(jié)式結(jié)束語是高中語文教師經(jīng)常采用的一種結(jié)束語方式，它一般對(duì)某個(gè)課時(shí)或某一課的內(nèi)容作一個(gè)簡要的概述，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體上的把握，它適用于結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的文章及新文體的教學(xué)，這樣可以防止學(xué)生在學(xué)習(xí)中揀了芝麻、丟了西瓜，從而抓住所學(xué)內(nèi)容的要害，便于記憶。

如有教師在《離騷》一課的尾聲給出了一副對(duì)聯(lián)：“君昏臣佞屈子遭貶著離騷，都破國亡大夫罹難赴清流。”概括作者遭遇，深化了學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容和思想的認(rèn)識(shí)，激起了學(xué)生情感的共鳴。而在結(jié)束學(xué)生理解難度較大的《拿來主義》教學(xué)時(shí)，教師這樣概括了作者的觀點(diǎn)：“閉關(guān)不行，送去不行，送來也不行，我們自己來拿;燒了不對(duì)，不要不對(duì)，全要也不對(duì)，我們占有挑選?！睒O有趣味，學(xué)生會(huì)心而笑，對(duì)文章內(nèi)容主題自然有了較深刻的把握。又如《琵琶行》概括主體內(nèi)容的結(jié)束語：“京城女一曲悲歌驚四座，白樂天兩度聞音賦新篇。”《登高》概括主題情感的結(jié)束語：“天地同悲情景完美交融，家國共愁人生無限苦恨。”這些都是典型的總結(jié)式結(jié)束語，它們升華了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容、情感、主題的理解，很好地展示了語文學(xué)科語言的魅力。

二、啟發(fā)式結(jié)束語

啟發(fā)式結(jié)束語往往就課文中某一新穎獨(dú)到之處（這一新穎獨(dú)到之處在教學(xué)進(jìn)行中又不便提出，以免沖淡教學(xué)主題）安排在結(jié)束教學(xué)前提出來分析，以使學(xué)生強(qiáng)化或形成某種新的認(rèn)識(shí)。

在講述《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》這篇課文時(shí)，有教師采用了這樣的結(jié)束語（配以投影）：在遭遇仕途困頓時(shí)，蘇軾的自我反省是很深刻的，善于從自然、宇宙中找到處世哲理。下列詞句中你更欣賞哪一句？試給個(gè)理由：

1.故國神游，多情應(yīng)笑我早生華發(fā)。人間如夢(mèng)，一樽還酹江月。（謫貶黃州時(shí)《念奴嬌·赤壁懷古》）

2.試問嶺南應(yīng)不好，卻道：此心安處是吾鄉(xiāng)。（遠(yuǎn)貶嶺南時(shí)《定風(fēng)波》）

3.長恨此身非我有，何時(shí)忘卻營營。夜闌風(fēng)靜彀紋平。小舟從此逝，江海寄余生。（謫貶黃州時(shí)《臨江仙》）

4.回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。（貶謫黃州時(shí)《定風(fēng)波》）

這樣的結(jié)束語，不僅沒有沖淡本課的主體教學(xué)內(nèi)容，反而拓展了本課的思想內(nèi)涵，進(jìn)一步發(fā)散了學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)起到了很好的作用。

三、趣味式結(jié)束語

簡單一點(diǎn)說，趣味式結(jié)束語也就是語文教學(xué)中的“題外話”。蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)?！庇纱丝梢姡瑢W(xué)習(xí)興趣是一種巨大的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好語文的誘因。

一位別具匠心的老師在教授完《過秦論》和《六國論》后，說了這樣一段滿具趣味的結(jié)束語：“蘇洵《六國論》說：‘六國滅亡，弊在賂秦，賈誼《過秦論》說：‘一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢(shì)異也，對(duì)于中國歷朝歷代更迭的原因，大家怎么看？”一石激起千層浪，學(xué)生不僅利用語文知識(shí)，還利用歷史政治知識(shí)，開展了辯論，課后很多學(xué)生意猶未盡，進(jìn)行了深入的探究，教師課余稍加點(diǎn)撥，收效較好。

趣味式結(jié)束語的優(yōu)點(diǎn)是既不脫離課文教學(xué)本身，又增添了學(xué)生閱讀課文的興趣，并培養(yǎng)了其概括思考能力。

四、期望式結(jié)合語

期望式結(jié)束語就是在結(jié)束教學(xué)時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講一些期望性話語，以使學(xué)生產(chǎn)生一種良好向上的心理反應(yīng)。

王德勛老師在結(jié)束《祝?！愤@篇課文的講解時(shí)，以充滿激情的語言作了如下小結(jié)：“在舊中國，不只是這一個(gè)祥林嫂??！我們的母親或祖母以上的無數(shù)代的勞動(dòng)?jì)D女們，都是在那種黑暗腐朽的封建社會(huì)生活過來的，都和祥林嫂一樣被束縛、被愚弄、被壓迫??！她們?cè)诔匀说呐f社會(huì)里永遠(yuǎn)痛苦地呻吟著，這難道不是封建社會(huì)給一切貧苦善良的勞動(dòng)?jì)D女造成的命運(yùn)嗎？今天，苦難的祥林嫂的時(shí)代一去不復(fù)返了，我們生活在自由幸福的時(shí)代，勞動(dòng)?jì)D女掌握了自己的命運(yùn)，作了生活的主人，我們?cè)跄懿粺釔劢裉斓纳?！為了祖國的繁榮富強(qiáng)，為了將來的生活更幸福，我們又怎能不奮發(fā)努力，學(xué)好本領(lǐng)呢！”這一激情式的結(jié)尾，不但使學(xué)生懂得了造成祥林嫂悲劇的原因，對(duì)祥林嫂不幸遭遇寄予深切的同情，而且激勵(lì)學(xué)生珍惜生活，勤奮學(xué)習(xí)，立志成材，報(bào)效祖國。這樣的結(jié)束語把語文教學(xué)和思想品德教育有機(jī)結(jié)合起來，文以載道，教有內(nèi)涵，相得益彰。

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。我們也不妨這樣說：“完美的結(jié)束語可以使人回味無窮，久久不忘?！蔽蚁?，只要語文教師能靈活運(yùn)用不同形式的結(jié)束語，就一定會(huì)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，把他們帶入到一個(gè)清新而廣闊的空間里去，使他們想學(xué)語文、愛學(xué)語文并且學(xué)好語文。

★作者單位：安徽池州市第八中學(xué)。