陳正文

素質(zhì)教育的理念已經(jīng)在初中語文教育中提倡了很長時間，但由于現(xiàn)實(shí)情況的束縛，大多數(shù)老師的教學(xué)思路還是圍繞著應(yīng)試教育。原本應(yīng)該活力十足的語文課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)變成了機(jī)械式的填鴨教學(xué)，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中越來越被動，喪失了自身的自主學(xué)習(xí)思維。為了將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來，使初中語文課堂教學(xué)效率大大提高，筆者從自身實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺析了幾點(diǎn)關(guān)于初中語文綜合性學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容供大家交流討論。

一、語文綜合性學(xué)習(xí)的定義和作用

初中語文教學(xué)中踐行綜合性學(xué)習(xí)的方式需要學(xué)生在教師的有力指導(dǎo)下，以語文學(xué)科為中心結(jié)合中學(xué)其余科目學(xué)習(xí)的合并式學(xué)習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)方式下，教師可以有效地拓展學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)空間，大大增多了學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐活動的機(jī)會，更為重要的是在眾多學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)中使學(xué)生自身的語文素養(yǎng)得到逐步地提升，塑造出具備先進(jìn)創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作水平的學(xué)生。

二、語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

要想充分研究好語文綜合性學(xué)習(xí)并在初中語文課堂上良好地實(shí)施這一方法就需要首先了解其特點(diǎn)，筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了幾點(diǎn)語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：

第一，學(xué)生和教師的主動性。在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)上教師需要更加積極，擺脫過去俗套僵化的教學(xué)步驟并對學(xué)生進(jìn)行積極地學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)，倡導(dǎo)多元化學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來選出最佳的學(xué)習(xí)方式，要做到從學(xué)生們感興趣的內(nèi)容上入手推動課堂教學(xué)進(jìn)程，這樣學(xué)生們能夠更加積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)中來。

第二，學(xué)科的開放性。和傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方式不同，綜合性語文學(xué)習(xí)沒有學(xué)科之間的限制，面對語文學(xué)習(xí)中所遇到的問題可以在更加廣闊的學(xué)科范圍內(nèi)尋找更加合理的資料，也不僅僅局限在課堂上課時間內(nèi)，而是更多地依靠學(xué)生的課余時間。

第三，學(xué)習(xí)的合作性。在語文綜合性學(xué)習(xí)中，無論是老師和學(xué)生還是同學(xué)之間都要通力合作，保持良好的學(xué)習(xí)合作狀態(tài)，讓語文學(xué)習(xí)變得更加系統(tǒng)完整。

第四，知識的實(shí)踐性。語文綜合性學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中解決相關(guān)的問題以提高學(xué)生們的思維能力和創(chuàng)新水平。

三、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐方式探究

1.注重激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式中，學(xué)生在學(xué)習(xí)上對于教師的依賴性較大，已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的自主思維能力的提升。為了解決這一問題，教師必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性入手，在教學(xué)過程中更多地讓學(xué)生參與進(jìn)來。教師應(yīng)該提出更多開放性思考問題給學(xué)生，提出的問題應(yīng)該與時下熱點(diǎn)或者生活實(shí)際等等方面緊密結(jié)合，這樣才能避免學(xué)生的抵觸情緒。另一方面，教師也不能對于學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)過于放松，在學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)過程中要及時指出方向上的錯誤，并給出相應(yīng)的修改意見。

2.要保證學(xué)生學(xué)習(xí)時間的充足

語文綜合性學(xué)習(xí)方式的內(nèi)容不僅僅局限于課本上所展現(xiàn)的語文知識內(nèi)容，其能夠呈現(xiàn)給學(xué)生的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課堂教學(xué)時間內(nèi)，教師能夠向?qū)W生們講述的內(nèi)容。除了課堂上的學(xué)習(xí)時間，學(xué)生需要利用自身的課余時間針對有關(guān)問題進(jìn)行資料查找，之后進(jìn)行充分地自身思考和小組間的討論交流，以及最終的總結(jié)階段。根據(jù)問題難易程度的不同，這樣的過程所需的時間也不盡相同，但肯定比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式需要更長的時間。教師在此過程中應(yīng)該充分做好引導(dǎo)過程，保證學(xué)生們在每一個環(huán)節(jié)都有充足的時間，杜絕偷工減料和學(xué)習(xí)方向上的錯誤，在每個階段的綜合性學(xué)習(xí)結(jié)束后對學(xué)生們的表現(xiàn)做出評價。

例如，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》時，教師就可以嘗試使用綜合性的語文學(xué)習(xí)方式。教師可以讓學(xué)生們在課程開始之前闡述自身對于冬天的看法，冬天我們在生活中需要注意怎樣的問題，我們的冬天與作者筆下的濟(jì)南的冬天有哪些差別等等問題。這樣難度適中的生活問題既能夠調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣又能夠保證學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)時間。經(jīng)過整個查閱資料、自身思考和小組討論總結(jié)的階段，每個學(xué)生能夠?qū)Ρ镜睾蜐?jì)南的冬天有更加系統(tǒng)性的認(rèn)識，又能夠?qū)W習(xí)到實(shí)用的冬季生活注意事項(xiàng)。

3.無差別教學(xué)，關(guān)注暫時落后的學(xué)生

在語文綜合性學(xué)習(xí)方式中，教師對所有學(xué)生采取一視同仁的教學(xué)態(tài)度，把學(xué)習(xí)機(jī)會盡可能均等地提供給學(xué)生們。特別是要給學(xué)習(xí)成績暫時落后和學(xué)習(xí)能力偏弱的學(xué)生給予足夠的關(guān)注和鼓勵引導(dǎo)，爭取讓所有學(xué)生能夠在語文綜合性學(xué)習(xí)方式中體會到學(xué)習(xí)探究的不易過程和取得一定成就后的快樂。

例如，在課堂問題討論階段，教師要在旁仔細(xì)觀察，防止成績優(yōu)秀的學(xué)生一味地發(fā)表觀點(diǎn)而其他暫時落后的學(xué)生得不到發(fā)言機(jī)會的局面。要讓每一位小組成員都能夠有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)，避免損傷一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給予充分的集體學(xué)習(xí)感。

4.滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求

語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容廣泛性很強(qiáng)，學(xué)生們能夠有更大的選擇空間。語文教師應(yīng)該想方設(shè)法將學(xué)生們對于語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣放大，最終要幫助學(xué)生滿足自身的學(xué)習(xí)需求。

例如，在學(xué)習(xí)《香山紅葉》一課時，作者筆下的香山秋季的紅葉美景一定能夠使學(xué)生們產(chǎn)生神往之情，但是文章并不能給學(xué)生們直觀的視覺感受，這樣給學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)帶來了很大的阻礙。此時，教師可以利用多媒體工具向?qū)W生們展示香山紅葉的美景，同時教師可以在網(wǎng)上搜集更多關(guān)于香山的知識以滿足綜合性學(xué)習(xí)的需求。

5.把握基本目標(biāo)，多元化學(xué)習(xí)發(fā)展

我們在語文綜合性學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常遇到其他學(xué)科方面發(fā)的知識，比如地理、歷史、生物等等學(xué)科的知識內(nèi)容。在綜合性學(xué)習(xí)中應(yīng)該把語文科目當(dāng)作最為重要的中心點(diǎn)和基本學(xué)習(xí)目標(biāo)，兼顧其他科目知識的學(xué)習(xí)了解，盡可能地讓學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)視野，但切忌將語文課程演變成為其他課程，在遇到過于專業(yè)化的其他學(xué)科問題時我們就點(diǎn)到為止，不應(yīng)該浪費(fèi)時間做過多的探討。

例如，我們在學(xué)習(xí)《探究月球的奧秘》一課時，其中的內(nèi)容有許多天文以及生物方面的知識，我們需要了解到的就是月球與地球的關(guān)系，月球?qū)τ诘厍虻淖饔靡约榜R的種類和基本性格等等基礎(chǔ)性的其他學(xué)科內(nèi)容，而不需要探討月球如何形成和馬為什么有種類差別這樣的高深問題。

★作者單位：江西上饒市余干縣第三中學(xué)。