刁永能

筆者參加多年的高考閱卷，從學(xué)生的考場(chǎng)作文中，思考了一些問題，提出來(lái)供大家參考，希望能在作文教學(xué)中對(duì)大家有所幫助。

一、摒棄一種意識(shí)，培養(yǎng)一種意識(shí)

摒棄一種什么意識(shí)呢，就是作文水平的提高不是靠幾次作文指導(dǎo)課，寫幾篇作文就能實(shí)現(xiàn)的?！叭旯麑W(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外”，一直以來(lái)我沒上過(guò)作文指導(dǎo)課，只有作文評(píng)講課，時(shí)時(shí)在作文，處處在作文。生活作文化，作文生活化，就是一句話，讓學(xué)生有一種生活意識(shí)。沒有生活意識(shí)就不會(huì)有好的作文，語(yǔ)文教學(xué)也是如此。什么叫作文生活化，就是把所謂的作文指導(dǎo)散落在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，習(xí)題講解中，小到遣詞造句，再到段落，文章的結(jié)構(gòu)思路，隨處指導(dǎo)，隨時(shí)訓(xùn)練。對(duì)于正統(tǒng)的課堂教學(xué)而言，我的課堂可能是不入流的，沒有常態(tài)。我也有目標(biāo)，但是目標(biāo)可能隨著課堂中學(xué)生的出現(xiàn)的問題隨時(shí)調(diào)整，有時(shí)講一個(gè)詞，講一個(gè)翻譯應(yīng)該注意的問題，有時(shí)就生活中的一個(gè)片段讓學(xué)生描繪，還有時(shí)候讓學(xué)生就一句話，或是一段文字，進(jìn)行審題訓(xùn)練，或擬題，或選角度立意，比如說(shuō)在始得西山宴游記復(fù)習(xí)時(shí)，就讓學(xué)生就生活片段，寫一段文字，要求不斷換詞語(yǔ)，動(dòng)詞，形容詞，在詞的變換中融匯了情感，這才是生活。比如在講翻譯句子時(shí)，學(xué)生基本的語(yǔ)法成分都不知道，我就用一句話：速成法，讓學(xué)生明白哪些詞可能在哪個(gè)位置，“今天下午，全體同學(xué)全都快速地做完語(yǔ)文作業(yè)?！闭f(shuō)真的，如果不能培養(yǎng)這種生活意識(shí)，就如同有些學(xué)生練字一樣，相信我們所有語(yǔ)文老師都要求過(guò)學(xué)生的，但效果如何，大家肯定很清楚，看起來(lái)練得有效果，一到試卷上寫字又是老樣子，我的做法就是練習(xí)中練字，規(guī)范筆畫。

二、明確新材料作文中材料的類型，類型不同，角度立意也大不一樣

2013年江蘇卷的“探險(xiǎn)者與蝴蝶”，就是敘事類的，當(dāng)年的作文閱卷就明確不問立意，只看作文。因?yàn)榻嵌忍?，探險(xiǎn)者、蝴蝶、蠟燭、山洞等都可以。

2014年江蘇卷“青春朽？不朽？”觀點(diǎn)型材料，只有兩個(gè)角度，要不是青春朽，要不就是青春不朽。

至于材料類型在這里就不一一贅述了，主要談?wù)劜煌愋偷牟牧蠈忣}時(shí)的一些誤區(qū)。

（1）質(zhì)疑材料

（2）多用材料不會(huì)偏題

（3）記敘文得分高，議論文得分低

（4）背范文

針對(duì)材料的不同，我們?cè)谄綍r(shí)課堂教學(xué)中要隨時(shí)讓學(xué)生鍛煉，要看全，不能斷章取義。今年的高考作文，走題的很多都是寫不朽，而忽略了青春;或者只談青春，而忽略不朽。

三、改變素材積累的常規(guī)，變積累為運(yùn)用

在作文寫作時(shí)，經(jīng)?？吹轿覀兒芏嗤瑢W(xué)都拿出作文天天練，素材積累本等，就開始找，然后抄。自從我斷了他們的這種行為后，改變了積累的方法。讓他們開口說(shuō)，動(dòng)筆寫，改變以前那種閱讀課摘抄的習(xí)慣，然后寫作文背文章的少了，大篇的摘抄少了，概括的多了，內(nèi)容也豐富了，情感也真誠(chéng)了。對(duì)于素材積累，我一直覺得沒有一定的情感，經(jīng)歷的支撐，積累再多的素材也是惘然。我們大家都知道學(xué)生學(xué)的是啞巴英語(yǔ)，可學(xué)生老師都振振有辭，說(shuō)沒有語(yǔ)言環(huán)境，就在這冠冕堂皇的理由之下，啞巴英語(yǔ)大行其事，沒有人去追究學(xué)生學(xué)的怎么樣，有沒有用。我們姑且不論，可是大家想過(guò)了，要是語(yǔ)文也和英語(yǔ)一樣，成啞巴語(yǔ)文，這才是我們中國(guó)人，更是我們語(yǔ)文教學(xué)的恥辱。讀了那么多的書，積累了那么多的素材，可有幾個(gè)能出口成章，筆下生花，還不都是背書式的，這里抄點(diǎn)，那里挪點(diǎn)。話到嘴邊卻無(wú)法組織有效地表達(dá)出來(lái)。這還能拿沒有語(yǔ)言環(huán)境作借口嗎，我想這也與我們一直以來(lái)對(duì)學(xué)生的要求有關(guān)，只要求學(xué)生積累，卻沒有讓學(xué)生在積累的同時(shí)變?yōu)檫\(yùn)用。

黃庭堅(jiān)說(shuō)，三日不讀書，便覺語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎。閱讀既可以增長(zhǎng)心智，冶情養(yǎng)性，使我們變美，懂得審美。一個(gè)言談舉止有智慧，有修養(yǎng)的人充滿了生地活力，比起一個(gè)粗俗華飾的人要真實(shí)、可愛、有味的多。所以，作文需要閱讀，但現(xiàn)在學(xué)生讀的東西多了，可是永不與生活相連，就缺少了入文的材料，就硬生生地把閱讀與寫作分裂開來(lái)，就是尋章摘句，功利化閱讀，讀得再多，也寫不好文章。

因此，我對(duì)學(xué)生的要求是，哪怕你積累了一則素材，你就要給我嫻熟運(yùn)用，管它是什么立意，你都能有效地，貼切地運(yùn)用，把之變成數(shù)學(xué)中的公理，靜觀其變，就像孫悟空的七十二般變化一樣，這不僅提高了概括能力，分析能力，關(guān)鍵是真正提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、新材料作文的立意

前面也談到了新材料作文的材料類型，不同類型的材料立意的方法也不一樣。拋開這些不談，我一直以為：材料作文不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。這個(gè)要求很多同學(xué)忽略了，沒有明白他的意思。認(rèn)為我選了個(gè)關(guān)鍵詞，抓住了一個(gè)事物等就開始作文，結(jié)果往往都偏題了，就像前面所說(shuō)了，青春朽不朽，不是只談青春就是只談朽與不朽，這就是脫離了材料的內(nèi)容及含義。很多這類作文，同學(xué)都只是抓關(guān)鍵詞的方法，結(jié)果失敗了。我的做法是：我只要選擇了個(gè)角度，在材料的內(nèi)容及范圍內(nèi)行文。我就不談是不是最佳的角度、是不是最佳的立意。不知各位老師在作文評(píng)講中有沒有過(guò)讓學(xué)生選擇最佳立意作文，有沒有讓學(xué)生找最佳立意。如果有，我覺得還是放棄好。只有最好的作文，沒有最佳的立意。比如說(shuō)，青春朽？不朽？哪個(gè)是最佳。探險(xiǎn)者，蝴蝶，蠟燭，山洞哪個(gè)角度最佳，哪個(gè)立意最好。我想這沒法回答。而且在考場(chǎng)有限的時(shí)間里，再糾結(jié)于哪個(gè)立意好，可能也沒那個(gè)可能，我的意思是最要找到自己不超出材料的內(nèi)容及含義的范圍的角度立意就行。

五、作文指導(dǎo)評(píng)講少些概念化地技巧

題好一半文，花好蜂自來(lái);好的開頭就是成功的一半;文似看山不喜平;擬題多少法;開頭多少技巧;論證方法大全等。當(dāng)一個(gè)概念出來(lái)，學(xué)生記住了概念，比如他也知道題好一半文，誰(shuí)都懂，可就是想不好的來(lái)，怎么辦，作文的信心沒了，好的開端沒了。倒不如教他們些實(shí)在的。那才能讓他有作文的信心，把所有的障礙掃除了，心里也就沒有障礙了，精力就會(huì)全部用在好的詞語(yǔ)，好的句子，好的構(gòu)思上了，一篇好的文章就來(lái)了。哪些是障礙呢，就是文章的擬題，論證方法，好的開頭。都是障礙。我是用這消除這些障礙的。

擬題，聚焦式材料，觀點(diǎn)式材料，你讓他找關(guān)鍵詞，關(guān)系詞做題目就行了，題目不好，文章彌補(bǔ)。青春朽不朽，痛而直言，痛而不言，痛而善言，不做探險(xiǎn)者，蝴蝶，蠟燭，都可以，還不會(huì)偏題。在座的都改過(guò)作文的，你會(huì)因?qū)W生作文題目給出不同的分?jǐn)?shù)嗎。我相信不會(huì)的，既然不會(huì)，那我們就不要刻意教學(xué)生擬題多少法了，倒不如一招制敵。以前的命題作文，不都是一個(gè)題目嗎，而且評(píng)分細(xì)則上從沒有給出過(guò)作文題目的要求。

開頭，有人說(shuō)，要構(gòu)思為之一振的開頭：諸如開門見山式，描寫式，引用式，設(shè)問式總分式，懸念式，聯(lián)想式，直抒胸臆式等等。各位老師，誰(shuí)不想開頭好啊，可是寫作時(shí)我怎么用呢。我教學(xué)生望窗法，或者叫李琛的窗外，包含了所有的技巧。你可虛可實(shí)，你可想可看，而且最起碼文章可以用了一個(gè)虛實(shí)結(jié)合的方法，何樂而不為呢。

★作者單位：江蘇沭陽(yáng)高級(jí)中學(xué)。