范軍紅

一、學(xué)生文言文本解讀能力的重要性

文言文曾代表著中國最有品位的精神生活，是華夏文明最重要的載體，學(xué)習(xí)文言文是我們了解與學(xué)習(xí)古文化的重要工具，是我們傳承文化的必要途徑。同樣，學(xué)習(xí)一個已經(jīng)被現(xiàn)代白話文所取代的語言，我們需要付出一定的努力與尋找到一個有效的方法，在把文言文翻譯成我們更好理解的白話文。

二、在培養(yǎng)學(xué)生文言文本解讀能力中存在的問題

根據(jù)相關(guān)調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生文言文本解讀能力中存在的問題有以下幾點：1.學(xué)生對文言文不夠重視，教師和家長都不夠重視文科知識，從而導(dǎo)致學(xué)生對于學(xué)習(xí)文言文采取了輕視的態(tài)度，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文主要是為了應(yīng)付考試只是機(jī)械的記憶，并沒有真正的去理解;2.教師的教學(xué)觀念傳統(tǒng)，學(xué)生主體地位沒有得到體現(xiàn)，在文言文教學(xué)課堂中學(xué)生屬于被動接受知識，對于知識的掌握只是一種強(qiáng)制性記憶，難以激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)文言文的興趣和熱情;3.教學(xué)方法不對，老師在對文言文進(jìn)行教學(xué)時，僅僅只是重視背誦與翻譯，學(xué)生也就認(rèn)為文言文就是背和翻譯，缺乏對其的解讀能力。

三、提高學(xué)生文言文本解讀能力的對策

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)文言文注重能力的培養(yǎng)

1.消除文言文通讀障礙，語言通順流利

現(xiàn)代白話文的存在，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的時候有一定的語言障礙，文言文不同于白話文，在通讀全文時難免受到影響，所以第一步要消除語言障礙。通常拿到一篇文言文要通讀三到四遍，結(jié)合課文所給的注釋，能夠斷句清晰，語句通順，能對全文大意有自己的理解。如文言文《論語·述而》中，子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”通讀可以直觀的理解到“必有我?guī)熝伞币庵福浩渲斜囟ㄖ档梦胰W(xué)習(xí)的人。那么“焉”作為“之”，表“在其中”的意思也就不言而喻了。

2.翻譯文言文語句實意，注重文字解讀

我們理解一句古詩文的基本辦法就是把它直譯成白話文，這樣在從白話文中理解這句話的意義，我們在翻譯文言文時要注意充分尊重原文的含義，注意個別詞字在語句中的含義。子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）譯文孔子說：“學(xué)習(xí)了知識又時常地復(fù)習(xí)，不也是很愉快嗎？有志同道合的朋友從遠(yuǎn)方而來，不也是很快樂嗎？別人不了解（知道）我，我卻不怨恨（生氣），不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？”

在句中則需要注意實詞虛詞的對應(yīng)翻譯。時，按時。習(xí)，溫習(xí)。說，通“悅”，高興。朋：朋友，志同道合的人。慍，生氣、發(fā)怒的樣子。君子：道德上有修養(yǎng)的人。曰：說，說道。不：表示判斷。乎：語助詞，相當(dāng)于“嗎”。自：從。這樣的翻譯才能還原文言文最本質(zhì)的含義，充分理解這則論語的內(nèi)容是有關(guān)學(xué)習(xí)方法和個人修養(yǎng)，目的在于啟發(fā)人們熱愛學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自律。

3.理解文言文寫作背景，體會詞文呼應(yīng)

從歷史文化背景方面深入研究文言文所想表達(dá)的含義，作者寫作的大背景下的內(nèi)心想法，這樣能夠幫助我們理解古文中作者的情感，在翻譯理解方面能夠以現(xiàn)在人的身份理解詞句，可以追求“雅”的翻譯感覺。原文子曰：“由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。”（《為政》）翻譯孔子說：“仲由啊，讓我教給你對待知與不知的態(tài)度吧！知道就是知道，不知道就是不知道，這樣的人才是聰明的?！边@是老師對學(xué)生的忠告，要站在一個老師的角度結(jié)合時代背景等分析理解，作為語錄體散文的典范，《論語》的語言精練而形象生動，通過對話論述了一種聰敏好學(xué)、虛心求教的可貴學(xué)習(xí)態(tài)度，孔子教誨弟子言行要謹(jǐn)慎，不要夸大自己的知識和本領(lǐng)，不要不懂裝懂，要實事求是、有誠實、虛心求教的態(tài)度。

（二）教師傳授文言文注重興趣的培養(yǎng)

1.轉(zhuǎn)變死記硬背的教學(xué)觀念

文言文的學(xué)習(xí)不是學(xué)習(xí)某一篇課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生把閱讀文言文成為一種習(xí)慣，一種興趣，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變文言文時代久遠(yuǎn)、枯燥無味且學(xué)而無用的觀念，這就需要老師在教學(xué)過程中充分與學(xué)生互動，營造良好的學(xué)習(xí)文言文的課堂氛圍，轉(zhuǎn)變死記硬背的教學(xué)觀念。教師可從課外選取相關(guān)的文言材料，可以是文中人物或作者的奇聞軼事，讓學(xué)生自學(xué)后講故事。

2.營造古文積累的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生在對學(xué)習(xí)文言文的時候難免出現(xiàn)浮躁的學(xué)習(xí)態(tài)度，想要速成，難免會對學(xué)習(xí)文言文的信心造成影響。老師在教學(xué)過程中要糾正學(xué)生的各種負(fù)面心理，對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)講解。文言文的學(xué)習(xí)不是一朝一夕能夠成功的，營造一個良好的氛圍對學(xué)習(xí)文言文很有必要，這也是一種興趣的培養(yǎng)。

綜上所述，文言文教學(xué)對于學(xué)生而言有著重要的意義，教師應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣愛好培養(yǎng)，從而提高文言文本的解讀能力，使其欣賞到傳統(tǒng)的文化之美，提升自我的精神境界。

★作者單位：山東長島縣教育體育局教研室。